李翠翠 徐 剛 劉新玲 宋西寧

(濰坊職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 262737)

作為高職院校的青年教師，筆者結(jié)合新時(shí)期教師肩負(fù)的時(shí)代使命以及《國家職業(yè)教育改革二十條》對教師提出的系列要求，基于自身從教十余年的經(jīng)歷感悟，談?wù)勗诟咝＝逃母锇l(fā)展大背景下，如何有效加強(qiáng)青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)看法和建議。

1.弘揚(yáng)高尚師德，提升思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)

新時(shí)代賦予高校教師“為黨育人、為國育才”的時(shí)代使命，人立品為先，樹人先立德。要培養(yǎng)“四有”學(xué)生，教師需先爭做“四有”好老師，“四有”教師排在首位的便是有高尚道德情操。何為老師？“德高為師，身正為范”。時(shí)時(shí)做表率，處處立榜樣，這是教師對自身行為規(guī)范的基本要求。對于職業(yè)院校新進(jìn)教師而言，多數(shù)為非師范專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，筆者亦然。大學(xué)階段沒有教師行為規(guī)范的實(shí)操實(shí)練，沒有師德師風(fēng)的培育熏陶，工作后，站在三尺講臺，更多的是關(guān)注專業(yè)知識的傳授，但“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)中，老教師一語中的——“教師必須是德技雙修”，于是，筆者努力邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做，補(bǔ)上這一課。

現(xiàn)階段職業(yè)教育快速發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)技能人才的需求驟增，一定程度上只是注重了量的補(bǔ)充，而忽視了對高職教師隊(duì)伍素養(yǎng)的要求。一些專業(yè)教師有知識有技能，但課程思政意識薄弱，懶于去搜集、提煉課堂中可以提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)方面的東西，或不會(huì)提煉挖掘思政教育內(nèi)容，而課程思政卻是教育的必須。譬如筆者教授的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程，除了教授專業(yè)知識，重要的還在于工匠精神、勞動(dòng)精神的合理融入。例如典型軸類零件材料選取中涉及的力學(xué)性能檢測，合理選材是加工的前提，而每一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析、優(yōu)化整理也是磨礪學(xué)生耐性，鍛煉他們精益求精工作態(tài)度的有效途徑。再比如熱加工，同學(xué)們往往要克服相對惡劣、富有挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境，像鑄造、鍛造、焊接等等，在要求同學(xué)們實(shí)現(xiàn)精益化生產(chǎn)的同時(shí)，更要肯定他們的選擇，教會(huì)他們做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)堅(jiān)守、恪守職業(yè)精神，注重愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)。

如何做？筆者的建議是：兩條腿走路。一方面，政策干預(yù)。提高入行門檻或?qū)W校以及主管部門對新入職教師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，加強(qiáng)對教育學(xué)和教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)考核，培養(yǎng)教師應(yīng)具備的行為規(guī)范素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為快速成長為合格教師做準(zhǔn)備，縮短自我試驗(yàn)摸索的準(zhǔn)備期成長期。另一方面，新入職教師個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)和個(gè)人學(xué)習(xí)。結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提升教學(xué)能力水平，努力做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，為人師表，敬業(yè)修德，爭做“四有”好老師的同時(shí)踐行“雙師”。

切實(shí)做到結(jié)合高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)崗位職業(yè)規(guī)范等，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向或案例分析等教法，引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)引入合理的信息化資源和手段，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)開展教學(xué)，有效考核學(xué)生各環(huán)節(jié)知識技能的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)評價(jià)。《國家職業(yè)教育改革二十條》中指出，“及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，而作為職業(yè)院校教師應(yīng)努力借助校企合作、產(chǎn)教融合的平臺，密切聯(lián)系企業(yè)，利用一切可以利用的時(shí)間和資源，五年內(nèi)進(jìn)行累計(jì)不低于六個(gè)月的下企業(yè)鍛煉，及時(shí)更新掌握行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，真正成長為“雙師型”教師。

2.重視青年教師培養(yǎng)，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

深入貫徹落實(shí)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，建議重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師開展高校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，培養(yǎng)好使用好班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，健全完善國內(nèi)外教師雙向交流長效機(jī)制。

對于新入職教師和青年教師的培養(yǎng)，筆者以濰坊職業(yè)學(xué)院實(shí)施的青年教師成長工程為例進(jìn)行闡述。該院青年教師成長工程包括安排青年教師校本培訓(xùn)、舉行青年教師各類教學(xué)比賽、校內(nèi)外專家講座、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師外出培訓(xùn)等，通過一系列活動(dòng)切實(shí)提升青年教師教育教學(xué)能力，助力青年教師快速成長。而筆者也是這一成長工程的受益代表，2018年，在濰坊職業(yè)學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處以及老師們的大力支持和幫助下，筆者參加山東省高校青年教師教學(xué)能力比賽獲一等獎(jiǎng)，同年，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加山東省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽獲一等獎(jiǎng)，2019年團(tuán)隊(duì)再獲山東省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)。筆者自身以及團(tuán)隊(duì)的成長得益于學(xué)院對青年教師的關(guān)懷和培養(yǎng)。對于新入職教師，學(xué)校實(shí)行“以老帶新”、“一對一幫扶”，并通過新教師講公開匯報(bào)課(一學(xué)期一次)的方式歷練新人。教務(wù)處全程參與青年教師匯報(bào)課的聽評課工作，從教師基本素質(zhì)的提升到教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化處理再到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成評價(jià)，青年教師會(huì)受到細(xì)致而全面的指導(dǎo)。這對于青年教師，尤其是工科類非師范畢業(yè)教師而言無疑是一劑良藥，指導(dǎo)青年教師主動(dòng)改正授課中的不足與問題，整體提升教學(xué)能力水平。

《意見》中指出“培養(yǎng)好使用好班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍”，筆者也深有感觸。對于多數(shù)青年教師而言，他們既是專業(yè)教師同時(shí)又兼任班主任，筆者也不例外，目前所帶班級已是第四屆學(xué)生。但新任班主任在管理班級時(shí)面臨的挑戰(zhàn)往往是最大的。建議擔(dān)任班主任之前這部分教師能接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，積極參加輔導(dǎo)員班主任校本培訓(xùn)或省級輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)等，先培訓(xùn)后上崗，為開展好學(xué)生管理工作打好基礎(chǔ)。學(xué)生管理并非易事，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員班主任，不僅要有仁愛之心，更要具備較高的綜合素質(zhì)和能力，包括心理健康教育和問題幫扶能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)能力、貧困生感恩教育和有效引導(dǎo)能力等等。在大學(xué)階段學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵期，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，輔之成長、導(dǎo)以成才，助力學(xué)生理想價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)。