深化主題究竟有何妙處呢？我們先來看《紅樓夢》《香菱學(xué)詩》一回中香菱在黛玉的指導(dǎo)下第一次和第三次完成的《詠月》：

（一）

月桂中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

（三）

精華欲掩料應(yīng)難，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團圓？

這兩首詩最大的區(qū)別在哪里呢？第一首《詠月》詩只是在描寫客觀事物，為寫月而寫月。而第三首《詠月》由月想到人（自己的身世），再到情（對丈夫的懷念），再由己及人，聯(lián)想到旅人思鄉(xiāng)，具有更普遍的意義。再借嫦娥之口表達自己對理想生活的向往，意境開闊起來，主題也一步步深化。

那究竟如何做到深化主題呢？有以下幾種方法：

一、由物及人

我們在描寫物的時候不能只是描寫物的外象，而是要抓住物的特點，找到物與人的精神品質(zhì)的相似之處，也就是“由物及人”。

如：茅盾的《白楊禮贊》。文章先描寫白楊樹堅強不屈、力爭上游、質(zhì)樸、正直等特點，隨后聯(lián)想到北方的農(nóng)民身上同樣的精神，進而到民族的“精神和意志”，深化了主題。

【小練筆】

從下列對象中任選一個作為吟詠對象作文（也可自選），運用由物及人的方法，寫一篇深化中心的文章。

荷花、桂花、落花、落葉、小草、螞蟻、青蛙、磚、石灰、春蠶、蠟燭、松樹、梅花、蝸牛、黃牛、石子……

二、由表及里

由表及里，就是透過客觀事物的表象開掘深層意蘊。這種方法反映作者思想的穿透力，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從淺顯到深刻。開掘取意并非直線式，需要認真分析，反復(fù)思索，才能獲得深層意蘊。如《走一步，再走一步》結(jié)尾：

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

作者爬山遇波折，最后在父親的鼓勵下成功脫險，這件事是整個故事的表象。但是由這個表象，作者想深入闡述的是這個故事的內(nèi)核，即在人生道路上要有不畏艱難的勇氣。

【小練筆】

在我們的生活中，許許多多的生活現(xiàn)象中都蘊含著人生的道理。只有做生活的有心人，我們才能發(fā)現(xiàn)它。以“我又懂得了一個道理”為題寫一篇文章，采用由表及里的方法發(fā)掘文章的意蘊。

三、由點及面

由點及面，即由一個人到一個群體，由個別意義到典型意義。如朱德的《回憶我的母親》結(jié)尾：

母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

這篇文章結(jié)尾由贊美母親到贊美千萬勞動人民，以盡忠民族和人民，盡忠黨的方式報答母親的深情。由點及面，主題得到了深化。

【小練筆】

假如我們寫作文歌頌?zāi)笎?，能否由自己的母親想到普天之下的母親呢？看到一個清潔工在辛勤勞動，能否想到更多的在平凡崗位上默默奉獻的人呢？“疫情”面前，一位醫(yī)護人員挺身而出，能否想到無數(shù)在“疫情”一線的醫(yī)療工作者呢？同學(xué)們可以選擇一個人物由點及面地寫。

四、由小及大

由小及大，要求我們小處落筆，大處著眼。記敘的是小事，描寫的是細節(jié)；剖析的是細小現(xiàn)象，表現(xiàn)的是深刻的主題。只要善于觀察，善于挖掘，耳聞目睹，瑣屑小事，皆可作為寫作的素材。運用此法，即使遇到較大的題材，也可以從小處落筆，不至于力不從心。

如莫懷戚的《散步》一文：

到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

“散步”“背人”都只是尋常小事。但通過這件小事，作者想到了中年人身上應(yīng)具備的“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責(zé)任。這就是常說的小中見大，小故事大道理。寫這種文章，最忌就事論事，而應(yīng)該見微知著，見一葉而知秋。

【小練筆】

運用 “由小及大”的手法，寫一件有價值的生活小事。

五、由事及境

由事及境是指寫完一件典型的或感人的事件后，再設(shè)置一個情境，即描寫一個畫面。這個畫面可以是展望、夢境，也可以寫實，達到精神或情感的提升。如沈石溪《斑羚飛渡》最后兩段：

最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

一個畫面，把鐮刀頭羊面臨生死時奉獻、犧牲、穩(wěn)重、臨危不亂的美德寫出來了，像彩虹一樣絢麗燦爛。這座美麗的橋就是鐮刀頭羊和老羚羊為年青羚羊搭建的生命之橋。作者的敬佩和贊美之情溢于言表。

【小練筆】

2020年1月31日，山東日照。一位環(huán)衛(wèi)工大爺走進西湖派出所扔下一個紙包轉(zhuǎn)身就走。民警打開一看，里面包著12000元現(xiàn)金并附紙條：“急轉(zhuǎn)武漢！為白衣天使加一點油，我的一點心意”。

請你就此設(shè)置一個情境，把你對環(huán)衛(wèi)工人精神的贊美寫出來。

值得注意的是：有的作者為了提升作品的含量，不顧及作品的創(chuàng)作實際，特意在結(jié)尾處安上一個高大的尾巴，或者來一段議論，強行插入記敘中，以增加作品的哲理性，這樣適得其反。