邱戊琴/文

曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》的片尾曲唱道：“故事里的事，說(shuō)是就是不是也是；故事里的事，說(shuō)不是就不是是也不是。故事里的事，也許是真事，故事里的事，也許是從來(lái)沒(méi)有的事。”大家都愛(ài)聽故事，聰明人也喜歡用故事說(shuō)事，往往同時(shí)還創(chuàng)設(shè)出了幽默效果。很多小朋友都善于講故事，若能把故事融進(jìn)習(xí)作，習(xí)作定能錦上添花。

習(xí)作（改前）

爸爸和媽媽一直勸我，可我心里就是很害怕，說(shuō)什么都不愿意去。

爸爸說(shuō)：“拔牙一點(diǎn)兒都不痛，就像被蚊子叮了一樣。”

媽媽說(shuō)：“牙拔了你就能啃雞架了，想想都流口水??！”

…………

“你們說(shuō)得都對(duì)，可拔的是我的牙，痛的是我?！卑职謰寢屳喎f(shuō)著一大串理由，根本停不下來(lái)，我只能大聲打斷他們，“我就是害怕。我寧愿牙痛也不去，反正牙齒壞了最終會(huì)掉的，掉了就不疼了。”

爸爸媽媽聽了，無(wú)奈地?fù)u了搖頭，不再勸了。爸爸還說(shuō)：“那你就疼著吧，反正疼的不是我們?！?/p>

習(xí)作（改后）

爸爸和媽媽一直勸我。爸爸說(shuō)：“拔牙一點(diǎn)兒都不痛，就像被蚊子叮一口?！眿寢屨f(shuō)：“牙拔后就能啃雞架了，想想都流口水?。　薄?/p>

“我給你們講個(gè)故事吧?！蔽衣牭貌荒蜔┝?，打斷道，“一天，主人來(lái)抓豬，豬邊跑邊叫，主人抓了很久都沒(méi)抓到，就休息去了。見(jiàn)豬也氣喘吁吁地停下來(lái)休息，牛和羊都說(shuō)豬太夸張了，沒(méi)必要這樣鬧騰。豬聽了說(shuō)：‘主人抓你們，不過(guò)是為了奶或毛；主人抓我，要的卻是我的命?。　謰屇銈冋f(shuō)得都對(duì)，可被拔牙的是我，我痛?。　?/p>

爸媽聽了，相視一笑，不再勸了。

過(guò)了一會(huì)兒，爸爸又補(bǔ)充一句道：“拔牙又不是要你命。何況，豬可不會(huì)長(zhǎng)蛀牙，你想當(dāng)豬也沒(méi)豬的‘口?！瘑??！?/p>

前面兩段文字，出自同一小作者之手，后者是在前者的基礎(chǔ)上修改的。兩個(gè)片段都圍繞爸爸媽媽勸“我”去拔牙而“我”不愿意去這件事來(lái)寫。敘述都很完整，寫得都不錯(cuò)，但看過(guò)之后，明顯后一段給人的印象更為深刻，因?yàn)樗擅畹亟栌昧艘粋€(gè)幽默故事，讓情節(jié)變得更加生動(dòng)有趣。

借用有趣的故事為文章增彩生輝，這是讓作文變得有趣的行之有效的方法之一，既簡(jiǎn)單又直接。要用好這個(gè)方法，必須注意以下幾點(diǎn)：

第一，找準(zhǔn)契合點(diǎn)。幽默故事很多，但并不是每一個(gè)故事都適合你的習(xí)作，需要從事件的主體、發(fā)生、發(fā)展、類型、性質(zhì)、結(jié)果或主旨等方面找到類似點(diǎn)。上文習(xí)作用的幽默故事，抓住了“被損害的是事主”這個(gè)契合點(diǎn)，即要的是豬的命與拔牙痛的是“我”。

第二，據(jù)中心修改。同樣一個(gè)故事，看的角度不一樣，得出的感悟就不同，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。借用幽默故事時(shí)，我們也要根據(jù)中心做一些修改，使之和習(xí)作渾然一體。如上文習(xí)作中的幽默故事，也可將牛或羊推為事主，用來(lái)諷刺說(shuō)風(fēng)涼話或妄議別人的人。

第三，把握好詳略。用幽默故事是為了更有趣、更有力地說(shuō)明道理，無(wú)論是借用現(xiàn)成的還是自己編排、原創(chuàng)的，一定要注意詳略，涉及中心的多說(shuō)，輔助內(nèi)容簡(jiǎn)略說(shuō)，否則就會(huì)喧賓奪主，降低習(xí)作的吸引力。

素材亮相：

堅(jiān)硬的大葫蘆

齊國(guó)有個(gè)人叫田仲，頗有才能，是個(gè)隱士。有不少人勸他出來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，可是他只愿意守好自己的一畝三分地。

有一個(gè)叫屈谷的宋國(guó)人聽說(shuō)后，就去見(jiàn)他。寒暄幾句后，屈谷說(shuō)道：“我聽說(shuō)先生遠(yuǎn)離世事，高風(fēng)亮節(jié)，不依靠別人生活，令人欽佩。我會(huì)種葫蘆，結(jié)了一只大葫蘆堅(jiān)硬如石，皮厚無(wú)腔，想送給您以表敬意?！?/p>

“謝謝，您的葫蘆我用不上啦。”田仲說(shuō)，“葫蘆所以可貴，是它可以盛放東西，而現(xiàn)在您這個(gè)葫蘆，不能切開盛物，不能用來(lái)裝酒，這葫蘆毫無(wú)用處啊。”

屈谷說(shuō)：“對(duì)呀，我的葫蘆沒(méi)用，應(yīng)該扔掉?？涩F(xiàn)在，先生隱居此地，不和外人來(lái)往，對(duì)國(guó)家毫無(wú)用處，這跟那堅(jiān)硬的大葫蘆有什么兩樣呢？”

運(yùn)用指導(dǎo)：

我國(guó)古代幾千年的時(shí)間里，有很多人因?yàn)楦鞣N原因隱居。一部分人隱居到終老，消失在人們的視野里；一部分人被勸出世，做出了大貢獻(xiàn)，如諸葛亮。勸隱者出世可不是件容易的事，所以很多人勸田仲都失敗了，而屈谷另辟蹊徑，編了一個(gè)自己種出堅(jiān)硬如石的大葫蘆的故事，借田仲之口道出葫蘆的無(wú)用，借以諷勸田仲，達(dá)到了勸說(shuō)目的。

習(xí)作實(shí)例：

讀完《畫蛇添足》，我想到了二年級(jí)時(shí)的一件事。有一天，聽寫完四字成語(yǔ)后，我和同桌互改。改完后，同桌高興地說(shuō)：“哈哈，我只寫錯(cuò)1 個(gè)，才錯(cuò)5 個(gè)字?！备舯谧赖耐瑢W(xué)聽了很奇怪地問(wèn)：“不是聽寫四字成語(yǔ)嗎？錯(cuò)1 個(gè)怎么會(huì)錯(cuò)5 個(gè)字？”同桌說(shuō)：“老師說(shuō)‘肆無(wú)忌憚’，我聽成‘四五雞蛋’了。后來(lái)覺(jué)得不通順，就寫成‘四五個(gè)雞蛋’。”“哈哈哈，你這不就是畫蛇添足嘛！”問(wèn)話的同學(xué)大笑著說(shuō)。事情過(guò)去很久了，現(xiàn)在我真正讀到《畫蛇添足》的故事，才覺(jué)得這說(shuō)法有待推敲。

——?jiǎng)⑹缛A《讀〈畫蛇添足〉有感》

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，小作者引入以前發(fā)生的一件趣事，增加了文章的趣味性，并以“有待推敲”激發(fā)了讀者的興趣和思考。

我爸爸是個(gè)科研工作者，工作認(rèn)真卻不注重穿著。他有一件外套穿了好幾年。有一次，媽媽洗衣服的時(shí)候不小心把那件外套染上了別的顏色，正想借此把它扔掉?？砂职挚匆?jiàn)后說(shuō)：“沒(méi)事兒，我又不是名人，不仔細(xì)看，看不出來(lái)?！?/p>

我聽了后，插嘴道：“媽，你給爸留著吧，他這是愛(ài)因斯坦第二?！?/p>

“??？”爸爸媽媽同時(shí)表示疑惑。

我慢條斯理地說(shuō)：“愛(ài)因斯坦剛到紐約時(shí)，在街上遇見(jiàn)一個(gè)朋友，朋友見(jiàn)他穿著一件舊大衣，就勸他換一件新的，愛(ài)因斯坦說(shuō)：‘沒(méi)關(guān)系，反正這兒沒(méi)人認(rèn)識(shí)我。’過(guò)了幾年，愛(ài)因斯坦又遇到了這位朋友，朋友問(wèn)他：‘你現(xiàn)在這么出名了，總該換一件大衣了吧？’愛(ài)因斯坦笑著說(shuō)：‘現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)我了，換了衣服大家就認(rèn)不出來(lái)了?！职诌@件衣服可不能扔，要不等他出名就沒(méi)人能認(rèn)出他了?！?/p>

“哈哈哈……”爸爸媽媽同時(shí)大笑起來(lái)。

——陳 晨《爸爸的外套》

點(diǎn)評(píng)：小作者用一個(gè)愛(ài)因斯坦的故事，為爸爸媽媽扔不扔舊外套各找到了一個(gè)完美的臺(tái)階，于當(dāng)下有了其樂(lè)融融的效果，至于以后結(jié)果如何，不妨留待以后再說(shuō)。這也提醒我們，我們選用的例子，要符合當(dāng)下的情境，應(yīng)為當(dāng)下而作。