馬 雁，孫 帥，石鋒杰

(鄭州電力高等專科學校 電力工程學院，河南 鄭州 450000)

0 引言

國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》具體指標里明確提出“推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地”，同時明確指出“打造一批高水平實訓基地”，即：集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地[1]。本文研究的核心內容以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為指導，根據“河南省高水平高等職業(yè)學?！焙汀案咚綄I(yè)”建設要求，依托鄭州電力高等?？茖W校220kV智能變電站實訓基地，建設并進行系統開發(fā)，旨在突出實訓基地的“高水平”與“專業(yè)化”，以達到加強專業(yè)建設、提升教學質量、提高培訓能力、增強技術服務的目的。

1 高水平專業(yè)化實訓建設原則

1.1 統籌規(guī)劃

根據區(qū)域產業(yè)結構升級、產業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，結合學校高水平高等職業(yè)學校建設要求和高水平專業(yè)建設要求，編制220kV智能變電站實訓基地建設規(guī)劃。

1.2 開發(fā)共享

推動實訓基地建設面向社會廣泛開放，接受行業(yè)企業(yè)指導，承接行業(yè)企業(yè)任務。為電力行業(yè)企業(yè)提供崗位培訓、技術技能競賽、職業(yè)技能等級評價等服務，為社會提供電力師資培訓及科普服務。

1.3 校企合作

依托學校牽頭成立的“河南省電力職業(yè)教育集團”，對照企業(yè)崗位實際要求，跟蹤企業(yè)技術進步，吸引企業(yè)全程參與高水平專業(yè)化實訓基地建設。

1.4 協同推進

以實訓基地信息化改造及可持續(xù)發(fā)展為重點，協同開展專業(yè)群建設、課程建設、師資隊伍建設、信息化資源建設、“1+X”證書建設，全面提高實訓基地建設水平。

1.5 效益提升

創(chuàng)新實訓基地管理，充分發(fā)揮實訓基地“行校企合作、產學研結合”的作用，成為職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構等實現資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的平臺。

2 高水平專業(yè)化實訓基地開發(fā)過程

2.1 開發(fā)思路

(1)分析產業(yè)鏈、找準崗位群。

調研電力產業(yè)鏈典型企業(yè)，分析電力生產、消費上下游環(huán)節(jié)，從發(fā)電、輸電、變電、配電、售電、用電、電力通信等環(huán)節(jié)中，選擇具有高職人才特征的崗位群，從中確定220kV智能變電站實訓基地對應崗位群。

(2)聚焦專業(yè)群崗位，重構模塊化課程。

圍繞發(fā)電廠及電力系統專業(yè)群對應崗位描述，進行崗位分析及崗位工作內容分析，歸納出典型工作任務，提出畢業(yè)生的職業(yè)能力目標，以現場工作任務及工作程序為依據重構課程內容、確定課程模塊、整合序化教學內容、設計教學項目[2]。

(3)提煉培訓模塊與技術服務，實現“三功一體”。

基于專業(yè)群崗位分析及崗位工作內容分析，提煉適合220kV智能變電站實訓基地開展的培訓模塊以及技術服務領域，并實現集教學、培訓、技術服務“三功一體”。

(4)發(fā)揮“1+1+1”優(yōu)勢，開展5方面建設。

220kV智能變電站實訓基地作為學校“河南省綠色電力產教融合實訓基地”和“鄭州市電力能效智能管理工程技術研究中心”的重要組成部分，承擔著“產教融合、校企合作”的重任，隨著河南省電力職業(yè)教育集團的成立，基地充分發(fā)揮“1集團+1基地+1中心”的優(yōu)勢，在專業(yè)群建設、課程建設、師資隊伍建設、信息化資源建設、“1+X”證書建設5個方面協同推進，實現基地的高水平、專業(yè)化建設。

(5)成立管理與規(guī)劃小組，確?；厝妗⒁?guī)范、可持續(xù)發(fā)展

220kV智能變電站實訓基地建設和開發(fā)過程中，一是成立管理小組、規(guī)范基地全面運行；二是成立規(guī)劃小組、強化基地可持續(xù)發(fā)展，使基地成為職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構等實現資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的平臺。

2.2 開發(fā)內容

2.2.1 基地支撐專業(yè)群人才培養(yǎng)

我校發(fā)電廠及電力系統專業(yè)群于2020年8月立項河南省高水平專業(yè)建設，該專業(yè)群包含：發(fā)電廠及電力系統專業(yè)、風電系統運行與維護、火電廠集控運行、電力系統自動化技術、計算機網絡技術5個專業(yè)。其中，發(fā)電廠及電力系統專業(yè)為龍頭專業(yè)，風電系統運行與維護、火電廠集控運行、電力系統自動化技術3個專業(yè)為骨干專業(yè)，計算機網絡技術專業(yè)為新業(yè)態(tài)技術支撐專業(yè)。

按照開發(fā)思路所述，從發(fā)電、輸電、變電、配電、售電、用電、電力通信等產業(yè)鏈環(huán)節(jié)中，選擇具有高職人才特征的典型崗位群，再從中提煉出220kV智能變電站實訓基地對應崗位群，繼而歸納出典型工作任務，提出畢業(yè)生的職業(yè)能力目標，即：一是圍繞電網運行檢修領域，培養(yǎng)具備安全工作意識，掌握電網規(guī)范操作、電網運行、檢修、調試能力的高素質技術技能人才；二是圍繞綜合能源服務領域，培養(yǎng)具備優(yōu)質服務意識，掌握裝表接電、用電設備運維、檢修能力的高素質技術技能人才；三是圍繞大數據技術與電力物聯網，培養(yǎng)掌握電力物聯網調試、電力通信技術、電力大數據分析、電力工控安全的高素質技術技能人才。

2.2.2 基地推動模塊化課程建設

圍繞發(fā)電廠及電力系統專業(yè)群對應崗位描述，進行崗位分析及崗位工作內容分析，歸納出典型工作任務，提煉適合220kV智能變電站實訓基地開展的模塊化課程。所有課程內容以現場工作任務及工作程序為依據，由淺入深、循序漸進，不僅滿足在校學生的日常教學需要，還可為電力行業(yè)企業(yè)提供崗位培訓，為社會提供電力類師資培訓，甚至還可為電力行業(yè)企業(yè)提供技術技能競賽、職業(yè)技能等級評價等技術服務，真正實現集教學、培訓、技術服務“三功一體”。

2.2.3 基地促進“雙師型”師資隊伍建設

2019年8月，我校220kV智能變電站實訓基地被認定為“河南省教育廳電力技術雙師型教師培訓基地”，學校依托基地承接了省培“電力技術專業(yè)技能培訓”項目，培訓學員560人·天。通過現場專家與教師的深入交流，有效提升了師資隊伍水平，極大地促進了“校企雙元”育人成效，目前學校正積極依托基地籌備“電力技術專業(yè)”國培項目。

2019年220kV智能變電站實訓基地掛牌“智慧電力專業(yè)技能工作室”，鼓勵教師利用基地平臺研究專業(yè)群各專業(yè)關鍵技術，開展專業(yè)核心課程改革和建設；加強教師現場實際崗位的實操水平，助推教學團隊綜合能力全面提升；以基地內開展的技術服務項目為抓手，提升教師立地式研發(fā)能力。打造一支理論知識強、實踐技能強、教學能力強、科研能力強、創(chuàng)新能力強的“五強”復合型教師隊伍。

2.2.4 基地推進信息化資源建設

依托220kV智能變電站實訓基地，結合開發(fā)出的實踐訓練項目，充分利用“發(fā)電廠及電力系統專業(yè)國家級資源庫”中課程信息化教學資源平臺，采用線上線下混合式教學方法，堅持“以學生中心”，推進信息化課堂教學改革。

基地利用虛擬現實(VR)技術，與北京奇凡科技有限公司合作開發(fā)虛擬變電站場景和設備資源，將實體設備、真實場景與虛擬設備、虛擬場景相結合，用實體設備進行操作演示，用虛擬設備開展專項技能操作練習，以解決220kV智能變電站實訓基地中諸如變電站設備安裝、設備巡檢、設備修試等內容[3]。并在此基礎上，利用人工智能(AI)技術、增強現實(AR)技術、虛擬現實(VR)技術、物聯網(IoT)技術和移動互聯網技術搭建基于220kV智能變電站的虛擬智慧實訓中心，實現教育培訓全過程的信息化和智能化，構建教育培訓“教—學—練—考—賽”一體化的智慧型虛擬實訓環(huán)境。

3 結語

本文以220kV智能變電站實訓基地在建設和開發(fā)過程中的具體思路和實施內容為依據，重點闡述“高水平專業(yè)化”實訓基地的標準不僅僅是設備先進、技術專業(yè)，同時還應具備高水平的專業(yè)群、高水平的課程模塊、高水平的師資隊伍、高水平的信息化資源；擁有專業(yè)化的課程開發(fā)、專業(yè)化的教學設計、專業(yè)化的教學模式、專業(yè)化的規(guī)劃管理，“行校企合作、產學研結合”，使基地真正成為職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構等實現資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的平臺。