馬 燕

（山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034）

0 引言

市場需求決定著市場導(dǎo)向，為了滿足人們對電氣工程以及自動化專業(yè)人才的需求，高等學(xué)校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)，以期緩解社會對這類人才的需求。[1]目前，根據(jù)社會發(fā)展的情況分析，該行業(yè)的發(fā)展比較迅速，一方面由于它和人們的生活息息相關(guān);另一方面因為高校在培養(yǎng)這一方面人才的方向比較準確，這兩種情況使高校培養(yǎng)的人才已為社會做出了很大的貢獻。但為了更好地推動國家的發(fā)展，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的特征，需要高等院校在培養(yǎng)人才的時候，在實踐環(huán)節(jié)投入更多的精力，只有這樣才能幫助學(xué)生更多的提高綜合能力以及就業(yè)能力。

1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點

應(yīng)用本科的任務(wù)是培養(yǎng)一批面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)的高級專業(yè)人才，它們既不以技能為基礎(chǔ)，也不以理論為基礎(chǔ)的研究型教育，而是以技能應(yīng)用和工程研究為基礎(chǔ)的工程應(yīng)用型人才為主。專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，以重基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐性和應(yīng)用性為重點，通過加強師資隊伍建設(shè)和實驗室建設(shè)，加強產(chǎn)學(xué)研合作，使其成為具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

2 自動化電氣工程和通用電氣工程的基本特征

電氣工程和其自動化專業(yè)是以原傳統(tǒng)電力系統(tǒng)及其自動化、電氣技術(shù)、機械與電器為基礎(chǔ)的一門本科，也是廣泛開設(shè)并深受歡迎的一門專業(yè)，它結(jié)合電工、控制和計算機等技術(shù)，并結(jié)合強電與弱電，克服了以往專業(yè)分類過細，專業(yè)口徑太窄、專業(yè)界狹窄、專業(yè)適應(yīng)性差等問題。電氣工程和其自動化學(xué)科的大部分課程都具有很強的實際性，學(xué)生需要大量的教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新性。新形勢要求大學(xué)畢業(yè)生在專業(yè)上盡快具備較強的工作實踐能力，在大學(xué)中完成部分工程實踐培訓(xùn)的任務(wù)，否則就很難適應(yīng)社會發(fā)展的要求[1]。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 實踐教學(xué)遭到忽視

課程實踐教學(xué)是學(xué)生在老師的幫助下和掌握理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的理論知識，以提高分析問題和解決問題的能力，目前，由于課程實踐教學(xué)的認識欠缺，輕視手工能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺少創(chuàng)造力和分析問題、解決問題的能力。問題主要表現(xiàn)在教師備課時未能有機地將課程實踐的教學(xué)內(nèi)容融入理論教學(xué)系統(tǒng)，在課程實踐過程中缺乏有效的管理約束機制，一些學(xué)生甚至沒有認真參加課程實踐假造實驗資料和試驗報告。學(xué)生在課程實踐中的積極度不高，以致在實踐中的教學(xué)環(huán)節(jié)上不能很好地進行。

3.2 集中式實踐教學(xué)過于形式化

集中實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，是電氣工程和自動化行業(yè)的一個重要組成部分，主要的形式是教學(xué)實習(xí)（生產(chǎn)和畢業(yè)實踐）、課程設(shè)計、學(xué)習(xí)結(jié)束設(shè)計等。但由于經(jīng)費不足等原因，教學(xué)實習(xí)往往變成流于現(xiàn)場的參觀形式；課程的設(shè)計方向有限，使學(xué)生出現(xiàn)了相互仿效和抄襲的情況;畢業(yè)設(shè)計中的一些選題太陳舊了，不能體現(xiàn)目前本行業(yè)的先進技術(shù)；過度強調(diào)計算機的應(yīng)用能力，偏離了專業(yè)話題，顯得太過簡單、形式化；有些題目的工作太大，學(xué)生就不能完成；有些課題太窄，達不到綜合培訓(xùn)的目標。

3.3 實踐考核方式太過陳舊

目前，多數(shù)高等院校的該專業(yè)在實踐操作考核中，仍舊采用的是傳統(tǒng)的試卷考核，并不能很好的測試出學(xué)生的實踐能力，從而也就不能很好地在實操方面對學(xué)生進行管理，最終致使學(xué)生出現(xiàn)不重視實踐的現(xiàn)象[2]。

3.4 理論與實踐內(nèi)容脫節(jié)

導(dǎo)致理論教學(xué)不能與實踐教學(xué)融合起來，這樣在畢業(yè)時給電氣工程和自動化專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了大量無形障礙，使其在畢業(yè)生就業(yè)中面臨著無形障礙。如實驗教學(xué)與實習(xí)教學(xué)是分離的，過于單一的實驗教學(xué)使得學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)的過程中，力不從心，因而降低了就業(yè)能力，從而降低了這個專業(yè)的實際價值，從而規(guī)劃了校企之間的矛盾，導(dǎo)致該專業(yè)普通人才過于需求，不利于電氣工程和自動化專業(yè)就業(yè)的發(fā)展。這樣，導(dǎo)致了許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的企業(yè)對實習(xí)員們厭倦，不愿意接受實習(xí)員進入企業(yè)做實習(xí)，從而使社會就業(yè)受到壓力，不利于應(yīng)用人才和優(yōu)秀精英人才的長足發(fā)展。

4 電氣工程及自動化工業(yè)實踐教學(xué)探討

4.1 完善專業(yè)實踐教學(xué)體系

為了更好適應(yīng)高等教育事業(yè)改革開放發(fā)展的最新要求，對于大學(xué)生專業(yè)工程技術(shù)實踐創(chuàng)新能力的普遍偏低這一發(fā)展瓶頸，進行了各種人才培養(yǎng)管理模式比較系統(tǒng)的分析研究。建立一套新的實踐教學(xué)系統(tǒng)。電氣工程和其自動化專業(yè)體現(xiàn)了強電和弱電的結(jié)合，軟件和硬件相結(jié)合，元件和系統(tǒng)相結(jié)合，實踐時數(shù)近1/4的教學(xué)。實踐教學(xué)的實際環(huán)節(jié)學(xué)分增加，使實踐教學(xué)系統(tǒng)地得到了加強，在實踐課程設(shè)計實習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)系統(tǒng)思想的指導(dǎo)下，對實際教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面分析，通盤考慮和整合。這一方面，學(xué)生積極度提高，另一方面對學(xué)生的手工能力和創(chuàng)新性進行系統(tǒng)培養(yǎng)。

4.2 開展多元化實踐教學(xué)

首先，教師要注意書本的實驗，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式。其次，在實驗室操作中運用需要的知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)的實踐能力。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)理論知識的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在此過程中，教師要分層進行教學(xué)，不僅要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層，還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層進行教學(xué)。

4.3 對實踐教學(xué)進行考核評價

除了改善教學(xué)的內(nèi)容和教法外，還需要考核實踐教學(xué)，及時整理經(jīng)驗，吸取實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)?？己嗽u估是為了對學(xué)生實際教育和理論知識的掌握，在過去教學(xué)中，考核實踐教育只是對學(xué)生的理論成績參考，更多的學(xué)校不記載實際成績，有些學(xué)校也不記載學(xué)生的實際成績。這導(dǎo)致許多學(xué)校僅以學(xué)生理論成績?yōu)樵u分方式，而直接忽視學(xué)生實驗成績的情況。學(xué)生完成了實驗后需要提交實驗報告或整理，然后由教師對學(xué)生進行實驗研究，盡管這種方法可以在一定程度上反映學(xué)生的實驗?zāi)芰?，但在后期也會出現(xiàn)其他問題。學(xué)生在對實驗報告中的書寫態(tài)度很草率，實驗報告不能真正地作為對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行評價，學(xué)生的創(chuàng)新思考能力也因應(yīng)付實驗報告而受到扼殺。最后，通過對學(xué)生實驗教學(xué)的研究，筆者認為課堂老師在管理與考核方面起著重要作用，可以有效引導(dǎo)學(xué)生完成與實驗相關(guān)的操作，并對實際中出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，還培養(yǎng)了學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題方面的能力。

4.4 加強實驗平臺和實訓(xùn)基地的建設(shè)

現(xiàn)有的試驗裝置對提高學(xué)生的實踐能力起著重要作用，應(yīng)充分使用現(xiàn)有實驗裝置，采取自行開發(fā)的思想，加強試驗平臺的建設(shè)，為實驗教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的硬件裝置。一般實驗設(shè)備包括計算機原理和電腦控制試驗裝備、檢測技術(shù)、組態(tài)測控、PLC實驗設(shè)備、電力電子機實驗設(shè)備、工廠用電試驗設(shè)備[3]。加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，注重與企業(yè)合作，拓展校外實習(xí)基地的建設(shè)，形成以校內(nèi)實習(xí)為主的模式，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，為學(xué)生提供實際操作的便利場所。一般而言，校內(nèi)實習(xí)可以顯著地提高學(xué)生的操作能力，而校外實習(xí)可以讓學(xué)生接觸到社會，了解到社會，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高實踐效果和教學(xué)的效果。

5 結(jié)語

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與不足制約了學(xué)生實踐能力的提高，也影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。今后在實際工作，需要重視采取相應(yīng)的實踐教學(xué)改革策略，并不斷地探索和完善，以提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，為整個社會培養(yǎng)更多的合格的人才。