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        高校構(gòu)建智慧型校園存在的問題及對策分析

        2020-11-25 20:20:29
        無線互聯(lián)科技 2020年24期
        關(guān)鍵詞:校園信息技術(shù)服務(wù)

        張 亮

        (陜西廣播電視大學(xué),陜西 西安 710000)

        1 高校構(gòu)建智慧型校園的價值意義

        智慧型校園教與學(xué)的方式變革包括教育理念的升級更新、環(huán)境與高科技融合、教學(xué)資源高效共享、大數(shù)據(jù)教學(xué)評價體系構(gòu)建、智慧型管理模式等多個方面?;谝延醒芯砍晒腔坌徒逃龖?yīng)該以學(xué)生為中心,在教育基礎(chǔ)設(shè)施信息化的基礎(chǔ)上,充分利用智能技術(shù)與設(shè)備,通過定制化、差異化教學(xué)推進(jìn)學(xué)生的智慧型發(fā)展。智慧型教育具有廣泛而深刻的內(nèi)涵。

        從學(xué)生的角度看,智慧型教育以學(xué)生為中心,力求以技術(shù)推動基礎(chǔ)設(shè)施智能化,引導(dǎo)學(xué)生能夠更積極地參與教學(xué)活動,推動高效人機(jī)合作。通過個性化、智能化的學(xué)習(xí)服務(wù),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,讓他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富、更完整。

        從技術(shù)的角度看,智慧型教育通過信息技術(shù)設(shè)備:智能設(shè)備、傳感器和通信網(wǎng)絡(luò),形成動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境,有效分解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,支持學(xué)習(xí)前有效需求分析、學(xué)習(xí)中感知記錄和學(xué)習(xí)后診斷性評估。

        從教師的角度看,教師在智慧型教育中的角色將是多元化的,不僅是教師,還是學(xué)習(xí)者和設(shè)計者。高校教師通過智慧型系統(tǒng)對教學(xué)活動進(jìn)行了有效的設(shè)計和測試,并根據(jù)反饋不斷改進(jìn)、完善教學(xué),要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的深度互動,提高教學(xué)效果,教師本身也會變成學(xué)習(xí)者,利用智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境提升自己的專業(yè)技能和知識儲備,從而教師的職責(zé)將更加完整和多樣。

        2 高校構(gòu)建智慧型校園中遇到的問題

        近年來,為了全面貫徹落實(shí)社會主義科學(xué)發(fā)展觀,很多高校在原有信息化網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,通過有限的資源和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了智慧型校園構(gòu)建方面的大膽嘗試、勇于實(shí)踐??芍腔坌托@建設(shè)畢竟是一個全新的教學(xué)理念,目前我國對此理念并沒有一個明確的定義和標(biāo)準(zhǔn),所以,隨著智慧型校園實(shí)踐的進(jìn)一步深入,一些矛盾和問題逐漸暴露出來[1]。

        2.1 建設(shè)規(guī)劃缺乏整體性

        智慧型校園的建設(shè)是以數(shù)字校園原有的信息化環(huán)境為基礎(chǔ)的,因?yàn)樵谇捌谶M(jìn)行數(shù)字校園總體規(guī)劃時,各個應(yīng)用子系統(tǒng)并沒有進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計,在具體實(shí)施過程中,各部門各行其是,將各種功能應(yīng)用系統(tǒng)分包給不同的開發(fā)者,造成技術(shù)異構(gòu)現(xiàn)象。這些應(yīng)用系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的對接,形成一個個獨(dú)立的信息庫。在智慧型校園建設(shè)中,新引入的應(yīng)用系統(tǒng)與原有應(yīng)用系統(tǒng)之間的一致性和實(shí)時數(shù)據(jù)共享也很難保證。

        2.2 師生信息素養(yǎng)有待提高

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,校園網(wǎng)在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等各個方面的應(yīng)用重要性日益突顯,由于技術(shù)手段不達(dá)標(biāo),各部門對校園信息化的熱情不高,導(dǎo)致新系統(tǒng)資源利用率較低;再者,高校對應(yīng)用建設(shè)的需求不同,在實(shí)施智慧型校園構(gòu)建的過程中,除了依托IT公司的產(chǎn)品和技術(shù)實(shí)力外,還應(yīng)依托高校信息化部門的支援,根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行自身化、個性化二次開發(fā)、自主開發(fā),否則就會導(dǎo)致教師和學(xué)生的信息技術(shù)支持和服務(wù)不到位,大大阻礙了應(yīng)用系統(tǒng)的推廣和使用[2]。

        2.3 師生缺乏信息化技術(shù)應(yīng)用熱情

        教師的教育觀念沒有從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”的知識傳授引導(dǎo)者,尚未明確新課改的教學(xué)理念,即合理運(yùn)用信息技術(shù)手段整合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取信息知識的能力。因?yàn)樵薪逃砟钜呀?jīng)深入人心,再加上教師的排斥心理,不愿在課堂教學(xué)過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)活動,以上這些都妨礙了智慧型校園應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程。而且,很多高校教師反映,教學(xué)任務(wù)多、科研任務(wù)重,利用信息技術(shù)手段上課耗費(fèi)大量時間和精力,但在計算年終工作量時沒有加分,打擊了教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動的積極性。

        2.4 缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

        這幾年各高校和各專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者對智慧型校園建設(shè)進(jìn)行了大量的研究,不過到現(xiàn)在為止我國對智慧型校園建設(shè)的研究仍偏向于理論研究方面,比如研究假設(shè)、設(shè)計架構(gòu)、建設(shè)模式等方式。有時甚至過分注重高科技和新技術(shù)的引進(jìn),從而忽視了高校師生的實(shí)際教學(xué)需求。高校智慧型校園建設(shè)中新興技術(shù)的體現(xiàn),有賴于建設(shè)基礎(chǔ)平臺工作[3]。

        智慧型校園基礎(chǔ)平臺一方面凝聚了新技術(shù)的多種應(yīng)用方式,另一方面體現(xiàn)了智慧型校園的功能,讓師生直觀感受到智慧型校園的應(yīng)用。搭建可持續(xù)、可復(fù)制、可實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺是智慧校園建設(shè)落到實(shí)處的重要前提條件。

        2.5 信息技術(shù)手段應(yīng)用效率較低

        我國許多高校都開展了智慧型校園建設(shè)活動,信息技術(shù)手段應(yīng)用效率較低低是亟待解決的問題之一。信息技術(shù)手段應(yīng)用效率不高,大大降低了校內(nèi)外信息傳輸共享的速度,導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)更新緩慢,無法有效傳播普及先進(jìn)理念、先進(jìn)模式,進(jìn)而使得高校信息數(shù)據(jù)整合能力滯后,難以有效分析高校教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,阻礙后續(xù)決策工作的高效實(shí)施。

        3 高校構(gòu)建智慧型校園具體實(shí)施策略

        3.1 完善智慧型校園發(fā)展計劃

        目前不少高校已經(jīng)開展了智慧型校園的建設(shè)工程。然而,大多數(shù)高校仍然使用原始形式進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和開發(fā)。要使智慧型校園建設(shè)有序發(fā)展、取得良好成效,高校必須認(rèn)清智慧型校園建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn),把建設(shè)智慧型校園的內(nèi)容納入學(xué)校發(fā)展計劃。學(xué)校還要明確智慧型校園建設(shè)的要求、標(biāo)準(zhǔn)和方向,結(jié)合信息資源、硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)多方面綜合考慮,確定智慧型校園建設(shè)的重點(diǎn)。建設(shè)智慧型校園,要以知識傳播為重點(diǎn),加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)。與此同時,高校要更加注重教學(xué)改革,采取新興的管理模式,提高學(xué)校的管理水平,加快智慧型校園的建設(shè)步伐。

        3.2 科學(xué)合理地設(shè)計智慧型校園

        科學(xué)化、智能化的校園設(shè)計是建設(shè)好智慧型校園的重要前提。信息時代的到來,高校在建設(shè)智慧型校園時,要從高校實(shí)際需求出發(fā),合理搭建管理平臺,提供全方位服務(wù),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效共享。智慧型校園建設(shè)主要包括智能感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和服務(wù)層等幾個組成部分。智能感知層主要通過攝像頭、傳感器和各種應(yīng)用系統(tǒng)為全校師生提供全方位的智能服務(wù),可以為智慧型校園建設(shè)提供海量數(shù)據(jù)和實(shí)時反饋;網(wǎng)絡(luò)層就是整合學(xué)校各領(lǐng)域的信息服務(wù),實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)人與物、物與物、人與人的有效互動,提高信息獲取和實(shí)時服務(wù)的能力;數(shù)據(jù)層主要起到數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析的作用,數(shù)據(jù)層是智慧型校園建設(shè)的核心,是連接校園各部分、采集各類數(shù)據(jù)的中心,可以為智慧型校園提供數(shù)據(jù)支撐;應(yīng)用層的主要是負(fù)責(zé)提供個性化服務(wù)、智能決策、合理配置資源等功能,是發(fā)揮智慧型校園作用的重點(diǎn)和關(guān)鍵;服務(wù)層主要是整合各類服務(wù),將統(tǒng)一的用戶界面呈現(xiàn)到用戶面前,滿足不同用戶的各種需求,用戶可以根據(jù)自己的需求快速查詢信息,有助于校園管理水平的提高。

        3.3 提高智慧型校園服務(wù)水平

        智慧型校園構(gòu)建的根本目的是為學(xué)校提供管理服務(wù)。在智慧型校園構(gòu)建過程中,服務(wù)層構(gòu)建是最重要的環(huán)節(jié)。所以,高校在構(gòu)建智慧型校園時,應(yīng)提高服務(wù)水平,研究、探討服務(wù)相關(guān)事宜。高校還需要完善校園服務(wù)設(shè)置,搭建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),提供網(wǎng)絡(luò)平臺,更好地實(shí)現(xiàn)信息共享。

        3.4 創(chuàng)建智慧型人才團(tuán)隊(duì)

        建設(shè)大數(shù)據(jù)時代的智慧型校園,要把完善的校園設(shè)施、完善的規(guī)劃、充足的人才作為基礎(chǔ)條件。對此,高校也要加強(qiáng)智慧型人才培養(yǎng),為智慧型校園建設(shè)提供人才支撐。高校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā),樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀,注重人才的培養(yǎng)和后備人才的增加。高校要不斷完善人力資源選拔制度,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)和管理才能兼?zhèn)涞娜瞬?,讓高校人才結(jié)構(gòu)得到完善。學(xué)??梢岳镁€上線下相結(jié)合的方式培養(yǎng)人才,加強(qiáng)信息和管理“雙人才”的知識培訓(xùn)。

        4 結(jié)語

        高校應(yīng)依據(jù)大數(shù)據(jù)發(fā)展環(huán)境,完善智慧型校園發(fā)展計劃,科學(xué)合理設(shè)計智慧型校園,提高智慧型校園服務(wù)水平,創(chuàng)建智慧型人才團(tuán)隊(duì),搭建智能提示平臺,建設(shè)學(xué)校管理平臺,明確、嚴(yán)格按照正確的建設(shè)規(guī)律進(jìn)行智慧型校園建設(shè)的目標(biāo),在確保措施正確、資金落實(shí)的同時,應(yīng)用有效的建設(shè)措施,擴(kuò)大并順利實(shí)現(xiàn)智慧型校園建設(shè)和教育信息化。

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