文 利

(四川省閬中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 四川 閬中 637400)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文課堂教學(xué)有效性的秘方。蘇霍姆林斯基也說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。那么，作為語文教師，在教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)多年來的語文課堂教學(xué)實(shí)踐，我就此談幾點(diǎn)自己平時課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。

1.巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人講：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”由此可見，疑問是打開思維的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。小學(xué)語文課文最大的特點(diǎn)就是以寫人記事的文章為主，其中不少是寓言故事。因此，教師在語文教學(xué)中一定要根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)下重重懸念以引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾和沖突，這樣便能激發(fā)起學(xué)生要求質(zhì)疑解惑的強(qiáng)烈心理。

針對小學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須在課堂上給學(xué)生留出一些時間來，在自己的監(jiān)督下讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，然后讓學(xué)生自己通過閱讀來解決教師提出的問題，自己解決不了的地方做出標(biāo)記等，教師在課堂講課的時候再去認(rèn)真聽。這樣的教學(xué)方式和方法可以讓我們的語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍之效。心理學(xué)家認(rèn)為，疑最容易引起探究的反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還未被激發(fā)出來時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑點(diǎn)，留下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.有效調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動，在教學(xué)中，舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容能掛起鉤來的活動，常常很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》這篇課文時，我將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生戴上頭飾，分角色表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，評論表演優(yōu)劣?！把輪T”和“觀眾”全都進(jìn)入角色，在注意力十分集中而又異常興奮的情緒中深入理解了課文。這樣，既給學(xué)生提供顯示表演和活動才能的機(jī)會和場地，又刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“不要因教室的一扇門，而把學(xué)生與世隔絕?！痹诮虒W(xué)《春光染綠我們雙腳》這篇課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察。通過多方面觀察，學(xué)生們不但很容易就理解了課文的內(nèi)容，還積攢了寫作的素材，在寫作文時，有話可說，有事可寫，還出現(xiàn)了許多具體生動的片段，解決了學(xué)生寫作文老大難的問題，真是一舉兩得。

3.建立平等民主和諧的師生關(guān)系

偉大的教學(xué)家陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谛W(xué)的課堂當(dāng)中，這一點(diǎn)尤其至關(guān)重要，小學(xué)生年齡小，身心仍在發(fā)展的階段，而老師又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到時間最長的人。在小學(xué)階段，老師對學(xué)生來說，有著較大的權(quán)威性，學(xué)生會偏向服從老師命令及意愿。但是，老師要打破這種權(quán)威性，建立平等民主和諧的師生關(guān)系，只有化身為小孩子，與學(xué)生間平等交流，自由對話，學(xué)生不畏懼老師，老師避免對學(xué)生區(qū)別對待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生差異性，自主性，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中，敢想，敢說，敢做，也會更加喜歡任課老師，有利于老師課堂教學(xué)的展開，學(xué)生喜歡老師，在一定程度上說就比大部分都教學(xué)手段要有效得多。例如，在上《我們的學(xué)?！芬徽n時，老師可以營造輕松愉快的氛圍，將不同時期，不同地區(qū)，不同類型學(xué)校的照片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論研究課題，最后進(jìn)行分組匯報，而老師便扮演一個學(xué)習(xí)伙伴的身份，在學(xué)生交流匯報時給予補(bǔ)充幫助，讓自己成為一個耐心的傾聽者，消除學(xué)習(xí)緊張氣氛。

4.用電教手段激發(fā)興趣

自電教設(shè)備走入課堂后，課堂教學(xué)的形式更加豐富，教學(xué)的效率也大大提高。由于小學(xué)生具有喜愛形象、新鮮事物的特點(diǎn)，在電教課堂上總是能夠始終保持注意力的集中。圖文并茂，融入了動態(tài)和音頻的教學(xué)內(nèi)容也激發(fā)了他們的興趣。善用電教化教學(xué)手段，能夠在激趣的同時起到加快教學(xué)進(jìn)度的作用。例如，《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的寫景文章，通過描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國的情感。但學(xué)生沒有到過桂林，文章中的語言文字也難以打動學(xué)生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。此時可以播放錄音相片，將優(yōu)美畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂，學(xué)生會完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷之中，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感油然而生。

5.通過閱讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文閱讀方式是多種多樣的，良好的閱讀方式更有助于加深學(xué)生對課文的理解，同時還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，對于對話類的課文，我常常是讓學(xué)生扮演，學(xué)生你一句我一句地將對話演繹出來，可以讓學(xué)生們感受到真實(shí)的教學(xué)情境，同時通過學(xué)生在語言上進(jìn)行潤色，將內(nèi)容更生動表現(xiàn)出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓他們不斷地想象 。在教學(xué)中，對于有些內(nèi)容該用什么語調(diào)，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生抓住了感情的變化，就能夠很自然地將所有學(xué)生情感帶到文章中，這樣才能更好地領(lǐng)悟作者寫作的內(nèi)涵。

總之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣去鉆研問題，去思考問題并試著解決問題，許多問題都會不攻自破，迎刃而解，在這一過程中，學(xué)生不能懈怠，老師也應(yīng)該不斷挖掘新的行之有效的方法，才會讓課堂充滿生氣、充滿活力，讓每一位學(xué)生都能收獲快樂和自信，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是彌足珍貴的。