史翠娟

(河南省臺前縣職業(yè)高中 河南 臺前 457600)

目前中職化學(xué)教學(xué)堅(jiān)持學(xué)科為中心教學(xué)模式，違背了中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，研究中職化學(xué)生活化教學(xué)十分重要。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式使得課堂封閉，生活化教學(xué)提倡走向開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。在中職化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)教學(xué)效果。

1.中職化學(xué)生活化教學(xué)研究

化學(xué)是中職教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，生活中人們的衣食住行離不開化學(xué)的應(yīng)用?；瘜W(xué)教學(xué)知識與中職生專業(yè)課有密切關(guān)系。如機(jī)電類專業(yè)學(xué)生需要了解金屬的性質(zhì)，合金的分類，金屬的電解腐蝕，橡膠等化合物的合成原理等[1]。只有將化學(xué)與專業(yè)課緊密聯(lián)系才能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的特點(diǎn)，是中職學(xué)生主要發(fā)展方向。中職教學(xué)要培養(yǎng)綜合性技術(shù)人才，需要在未來就業(yè)生活中運(yùn)用所學(xué)知識，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性難以讓學(xué)生接受相關(guān)內(nèi)容。中職化學(xué)被定位為理論系統(tǒng)課程，易導(dǎo)致中職化學(xué)與普通高中化學(xué)相同學(xué)術(shù)性，教學(xué)中過分重視知識系統(tǒng)性，導(dǎo)致脫離中職生實(shí)際生活，學(xué)生降低對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。主要原因是教師講授知識方式刻板，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。導(dǎo)致化學(xué)與生活失去聯(lián)系，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)化學(xué)課程特點(diǎn)，注重引入生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識的應(yīng)用，將抽象的化學(xué)知識與生活結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等方面和諧發(fā)展。

2.中職化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)換

中職化學(xué)生活化教學(xué)模式需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，選擇中職生學(xué)習(xí)生活中的資源，遵循科學(xué)的方法重視教學(xué)生活化，使學(xué)生獲得發(fā)展適應(yīng)的化學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，中職化學(xué)在人才培養(yǎng)承擔(dān)工具性的職能，目的是幫助學(xué)生提高化學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)教學(xué)要打破以往知識體系，如在講解加工制造業(yè)中化學(xué)處理污染控制時(shí)，讓學(xué)生指導(dǎo)處理化學(xué)污染物時(shí)無機(jī)化工的作用，充分體現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務(wù)的理念?；瘜W(xué)教學(xué)不能脫離就業(yè)環(huán)境單純講教材理論，中職生畢業(yè)后大多數(shù)直接參加工作，學(xué)生所學(xué)知識能否滿足崗位需求尤為重要，中職化學(xué)就教學(xué)內(nèi)容只有與學(xué)生實(shí)際崗位匹配，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。

3.中職化學(xué)生生活化教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)具有獨(dú)特優(yōu)勢，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘碚撝R附加產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授Cl2中檢驗(yàn)Cl2漂白性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與SO2漂白性對比實(shí)驗(yàn)，分別通過酚酞試液，把實(shí)驗(yàn)得到無色溶液，通過放入有濕潤紅色布條的密閉容器，通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的主動(dòng)性。教師要整理教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能[2]。

在校生很少有機(jī)會接觸未來從事崗位，影響學(xué)生的職業(yè)意識，教學(xué)中應(yīng)全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到相關(guān)職業(yè)崗位，教師要通過多學(xué)科交叉教學(xué)激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)問題進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。如建筑專業(yè)中職生應(yīng)具備繪制圖紙的能力，需在應(yīng)用圖紙建造房屋中通過化學(xué)知識鋪墊，建筑專業(yè)學(xué)生需要了解無機(jī)材料等相關(guān)知識。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備圖形設(shè)計(jì)能力，了解顏料化學(xué)成分更好的繪制作品。

化學(xué)課堂中要幫助學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律，對其進(jìn)行責(zé)任創(chuàng)新敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)教育，糾正學(xué)生傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，使其認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，幫助學(xué)生樹立自信心，不斷努力提升自身價(jià)值。如關(guān)于葡萄糖知識的講解，可以運(yùn)用班氏試劑檢測尿糖判斷患者是否患糖尿病，可以在為患者輸液時(shí)應(yīng)用等滲原理，重視化學(xué)醫(yī)學(xué)的聯(lián)系可以使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)療衛(wèi)生的重要性，提升其學(xué)科知識，化學(xué)教師應(yīng)與專業(yè)課教師溝通，使化學(xué)知識與專業(yè)知識銜接。學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)經(jīng)過生活化學(xué)現(xiàn)象熏陶，具備應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，生活化教學(xué)中要幫助學(xué)生運(yùn)用其所掌握經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)利用化學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如測量蛋白質(zhì)氮的含量，穿插講解為何在食品中添加三聚氰胺對人體有危害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，多媒體設(shè)備應(yīng)用到各領(lǐng)域，可以借助影視節(jié)目挖掘化學(xué)教學(xué)資源。如通過播放相關(guān)視頻資料介紹我國環(huán)境現(xiàn)狀，向?qū)W生展示城市空氣質(zhì)量報(bào)告，空氣污染指數(shù)范圍等，提問空氣質(zhì)量報(bào)告包含的內(nèi)容，酸雨形成的原因，教室內(nèi)存在的污染，引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于治理環(huán)境等方面的措施。使學(xué)生掌握書本知識，緊密結(jié)合生活中常見情景，幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。