河南省濟源市玉泉中心校 吳 芳

閱讀是學生獲取知識的重要途徑，也是提高學生寫作水平與文學素養(yǎng)的有效方法。將課外閱讀融入小學語文作文教學，除了能吸引學生注意力，激發(fā)學生的想象思維之外，還能滿足學生的學習需求，使學生獲得更多的寫作素材，在提高學生寫作水平的同時提高小學語文作文教學有效性。所以說，學生作文水平的高低與學生課外閱讀有很大關系。作為小學語文教師，在作文實際教學中，要明確認識課外閱讀對作文教學的重要意義，合理地將課外閱讀應用到作文教學中，進而使小學語文作文教學達到事半功倍的效果。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

在小學語文作文中應用課外閱讀具有重要作用，具體體現(xiàn)在三方面：第一，在作文課堂上引入課外閱讀能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，有利于調動學生的學習積極性，對培養(yǎng)學生寫作興趣起到積極作用；第二，將課外閱讀融入作文教學，有利于學生在閱讀過程中不斷積累素材，可豐富學生的知識體系，拓展學生的知識視野，對學生寫作能力的提升有極大幫助；第三，將課外閱讀與寫作教學相結合，拓展了學生的學習途徑，學生可通過閱讀更多的書籍學習其中的寫作手法、框架構造，為學生提高寫作水平提供了有利條件。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

1.利用課外閱讀，培養(yǎng)學生寫作興趣

學生對寫作的興趣是小學語文作文教學順利開展的保障。在小學語文作文教學中，只有充分調動學生的寫作興趣，才能打開學生的思維，打開學生的寫作之門，進而促進小學語文作文教學的有效進行。其中，課外閱讀對培養(yǎng)學生寫作興趣發(fā)揮著積極作用，究其原因主要是源于課外閱讀的應用擺脫了傳統(tǒng)單一命題式的作文教學模式，讓學生在閱讀的世界里自由航行，給學生營造了一種自由、濃厚的書香氛圍，讓學生閱讀自己喜歡的書籍，使其以積極的狀態(tài)投入到閱讀中，并從書本中汲取精華，長此以往，讓學生體會到閱讀的好處，為培養(yǎng)學生寫作積極性奠定良好基礎。

比如，在小學語文作文教學中，為調動學生的寫作積極性，促使學生主動投入到寫作中，教師讓學生自由閱讀，有學生在閱讀《格列佛游記》時，發(fā)現(xiàn)寫作手法非?？鋸垼页錆M豐富的想象，學生被其中奇妙的旅程所吸引，情不自禁地在書的海洋里暢游，當學生對書籍的閱讀逐漸深入時，學生慢慢發(fā)現(xiàn)這本書所蘊含的深意是對現(xiàn)實社會的諷刺，這讓學生認識到文字的力量有多強大。所以說，在寫作教學中，教師要靈活運用課外閱讀開展課堂活動，在落實作文教學內(nèi)容的基礎上，達到培養(yǎng)學生寫作興趣的目的。

2.利用課外閱讀，幫助學生積累素材

素材積累是學生寫作水平高低的重要因素。然而，縱觀小學語文作文教學現(xiàn)狀，在作文教學中，一讓學生寫作文，學生就覺得無從下筆，其主要原因在于學生積累的素材少，導致學生一到寫作就“頭疼”，“無話可寫”成了小學生寫作中普遍存在的問題。而引導學生多讀課外書可有效解決這一問題，長期進行課外閱讀，可幫助學生積累更多詞匯、語句，提高其寫作能力。比如，教師可鼓勵學生在課余時間多讀課外讀本，教師可結合學生的閱讀能力和興趣愛好推薦學生閱讀，在提高學生閱讀興趣的同時，引導學生一邊閱讀一邊做好閱讀筆記，可摘抄自己喜歡的語句，也可仿寫其中的句子，以此來積累更多的素材，為寫作水平的提升提供有力保障。

3.利用課外閱讀，提升學生寫作能力

將課外閱讀與寫作教學相結合，不僅能活躍寫作課堂氛圍，還能組織學生之間對書籍中的內(nèi)容或寫作技巧進行討論，促使學生主動學習，逐步提升學生的寫作能力。比如，在進行“開門見山”這一寫作手法教學時，教師可引入魯迅的《兩棵棗樹》，其中有這么一段話非常經(jīng)典，在寫作手法上甚至創(chuàng)造了一門技巧，這句話就是“我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹。另一棵是棗樹?！蓖ㄟ^閱讀讓學生感悟寫作技巧的應用價值，繼而使之有效掌握寫作技巧，促進其寫作能力不斷提高。

總之，小學生的寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是一個長期培養(yǎng)的過程。在作文教學中應用課外閱讀可有效激活學生思維，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力，進而為學生進行寫作活動奠定良好基礎。但這需要教師長期堅持，合理地采取有效教學措施將課外閱讀與作文教學相結合，促進小學語文作文教學活動的順利開展。