黃新榮

(廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)城東小學(xué) 廣西 橫縣 530300)

前言

隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，對于教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提出了更高的要求。教師在進行授課的過程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的基本內(nèi)容，也需要幫助學(xué)生進行拓展，并且全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。教師在進行授課的過程中要注意自身的教學(xué)模式和方法，建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時逐步增強學(xué)生在課堂上的主體地位，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，努力打造時刻以學(xué)生為中心的課堂模式，致力于推進生本課堂的不斷發(fā)展。

1.推進生本課堂的重要意義

生本課堂的提出在一定程度上體現(xiàn)了教育的進步，逐步重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，本著高度尊重學(xué)生和緊緊依靠學(xué)生的理念，需要學(xué)校和教師更加深刻的意識到學(xué)生的作用，深入挖掘?qū)W生的潛力。在素質(zhì)教育中提倡對學(xué)生的全面培養(yǎng)，注重推進學(xué)生的全面發(fā)展。教師致力于為學(xué)生打造生本課堂在一定程度上體現(xiàn)了教育的進步，彰顯了教師教學(xué)理念的不斷更新。小學(xué)階段是學(xué)生治理發(fā)展的重要階段，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在小學(xué)階段建立對于學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生更加直接面對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

生本課堂更多強調(diào)的是學(xué)生對于課堂的參與，這就需要教師更加注重與學(xué)生之間的良性互動，在課堂上充分給予學(xué)生進行表現(xiàn)的機會，贏得學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性，并且也能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生不僅能夠在成績上有所進步，也能夠推動學(xué)生個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

教育的不斷發(fā)展，對教師提出了更高的要求，打造生本課堂將進一步的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師在不斷的摸索過程中，更加了解學(xué)生的想法，能夠增強和學(xué)生之間的交流，拉進教師和學(xué)生之間的距離，為教師開展教學(xué)活動提供研究材料，將進一步提升教師的授課能力和教學(xué)水平，為高質(zhì)量教學(xué)儲備骨干教師。

2.信息化教學(xué)的優(yōu)勢

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展為教師開展教學(xué)活動提供了越來越多的便利，教師通過各種信息技術(shù)能夠在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富所學(xué)知識，活躍課堂的氛圍。并且結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，帶給學(xué)生更好的課堂體驗，讓學(xué)生在課堂上能夠有所收獲。信息化教學(xué)為教師提供了更大的發(fā)揮空間，讓教師能夠運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和方法，不斷提升教師的教學(xué)能力和水平。

將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用在教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，學(xué)生能夠在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)等進行線上的學(xué)習(xí)，打破了線下學(xué)習(xí)的局限。線上學(xué)習(xí)對于學(xué)生的限制條件較少，也能夠彌補在校學(xué)習(xí)的不足，能夠作為學(xué)生進行鞏固基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)能力的輔助工具。學(xué)生利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具使得自身能夠在課下進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，由課上延伸至課下，為學(xué)生增多了學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，豐富學(xué)生的日常生活。并且這也順應(yīng)了線上教育發(fā)展的潮流，迎合了教學(xué)趨勢，讓學(xué)生能夠緊跟時代發(fā)展的步伐。[1]

并且，信息化的教學(xué)使得教學(xué)的互動效果增強，學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠提升個人的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要在小學(xué)階段進行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主動性需要教師和家長更加注重，在小學(xué)階段幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)做好充足的準備。

3.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)推進生本課堂的策略

3.1 多媒體展示，進行翻轉(zhuǎn)課堂。教師在開展教育教學(xué)活動的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步增強學(xué)生在課堂上的主體地位，削弱教師的課堂位置。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加主動的進行課堂參與，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可以在課堂上為學(xué)生進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，由學(xué)生走上講臺利用教學(xué)設(shè)備等進行課堂知識的講解。通過學(xué)生講解，教師能夠間接的檢查學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)成果，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提前熟悉教材內(nèi)容，在課堂聽講的過程中更加由針對性，提高學(xué)生的聽課效率。并且學(xué)生的講解更容易被其他學(xué)生所接受，更容易帶動班級學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在較為寬松的氛圍中進行知識的學(xué)習(xí)。[2]

比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級語文統(tǒng)編版中的漢語拼音時，小學(xué)一年級的學(xué)生都有愛玩、好動的天性，為了在課上更加吸引學(xué)生的注意力，我在給學(xué)生講漢語拼音的過程中為學(xué)生利用視頻音頻等形式進行展示，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在課堂上進行相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)成為課堂的主體，鍛煉學(xué)生的語言表達，加深學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。并且為了迎合學(xué)生的喜好，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容均采用動畫的形式，以此來讓學(xué)生在上課的過程中時刻保持認真的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 學(xué)生操作，鞏固課堂效果。在課堂教學(xué)的過程中教師要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的互動，使得學(xué)生在課上能夠時刻保持緊張感，堅持認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在課上參與技術(shù)操作，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生在進行技術(shù)操作的過程中加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。并且，能夠為學(xué)生在課下利用學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生準備操作性質(zhì)的作業(yè)，使得學(xué)生課下進行深入的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中進行知識的鞏固，提高學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。[3]

比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級語文統(tǒng)編版第三單元第九課古詩三首時，在課堂上為了增強學(xué)生的課堂參與度，我在講課的過程中，讓學(xué)生自己利用希沃白板進行畫畫。我在課堂上一步一步的引導(dǎo)學(xué)生對古詩進行分析，隨后帶領(lǐng)學(xué)生想象古詩中描繪的情景，并且邀請學(xué)生上臺進行繪制。通過這樣的方式加深學(xué)生對知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生親自進行操作，為學(xué)生呈現(xiàn)古詩文中的情景，讓學(xué)生切身感受到語文課堂的魅力。通過這一過程，學(xué)生對古詩文的理解更加深刻，也更有利于學(xué)生進行詩文背誦。

3.3 投屏展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)細節(jié)。在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生注意到相關(guān)的學(xué)習(xí)細節(jié)，教師在授課的過程中需要一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并且對于所學(xué)知識中的細節(jié)問題進行強調(diào)，引起學(xué)生的重視。教師在授課的過程中可以運用投屏展示的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的細節(jié)問題。放大化的內(nèi)容在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，并且加深學(xué)生對知識的印象。教師可以運用投屏展示的方式在課堂上讓學(xué)生能夠更加重視所學(xué)知識的細節(jié)問題，使得學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)毠?jié)問題進行特別注意。并且教師也能夠多樣化的利用投屏為學(xué)生進行課堂展示，最大化的利用教學(xué)設(shè)備達到教學(xué)的最終目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生的全面發(fā)展。[4]

比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級語文統(tǒng)編版第四單元的習(xí)作20年后的故鄉(xiāng)時，在課堂上我教給學(xué)生一些寫作的技巧，隨后給學(xué)生布置課后作業(yè)進行習(xí)作的練習(xí)。在之后的學(xué)習(xí)中利用投屏展示學(xué)生的寫作內(nèi)容。在展示的過程中特意將學(xué)生的姓名進行掩蓋，保護學(xué)生的自尊心。利用投屏的形式吸引學(xué)生的注意力，并且放大學(xué)生在寫作過程中的細節(jié)，讓學(xué)生能夠清晰地發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題，并在之后的學(xué)習(xí)中進行訂正。同時對于優(yōu)秀的作品進行分析和表揚，給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 課后學(xué)習(xí)，擴展學(xué)習(xí)生活。對于知識的學(xué)習(xí)，不能夠僅僅停留在課堂的學(xué)習(xí)時間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐卣埂＝處熆梢赃\用相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件在線上為學(xué)生布置課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)是幫助教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要輔助工具，通過學(xué)生的作業(yè)完成狀況，教師能夠及時的了解學(xué)生對于課堂知識的掌握程度，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在之后進行教學(xué)的過程中更加有針對性。并且學(xué)生在線上完成作業(yè)，可以及時根據(jù)自己遇到的問題尋求教師或者互聯(lián)網(wǎng)的幫助，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)服務(wù)。同時也能夠延伸學(xué)生的課下生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，推動學(xué)生的全面發(fā)展。[5]

比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文統(tǒng)編版第四單元第十課古詩三首時，在學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容之后，我在相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件上為學(xué)生布置了課后作業(yè)。要求學(xué)生在線上完成古詩文的背誦和默寫，并且以視頻的形式進行作業(yè)任務(wù)打卡，將自己的所學(xué)內(nèi)容進行講解錄制。通過學(xué)生錄制的視頻，我能夠清楚地了解學(xué)生對于課上古詩文講解的掌握情況，在第二天上課的時候更加又是針對性的帶領(lǐng)學(xué)生進行知識回顧，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為教師進行教育教學(xué)活動提供了越來越多的便利，教師在進行授課過程中要注意對現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行運用，在課堂上努力為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容。并且注重學(xué)生在課堂上的參與，增強學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生在課堂上的存在感和歸屬感，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生能夠在課堂上真正的有所收獲。不僅增強學(xué)生的知識儲備，也進一步提升學(xué)生的個人素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。