吳耀堂

(廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)上橫中心小學(xué) 廣東 珠海 519165)

在語文教學(xué)實踐中，閱讀作為獲取語文知識的一個重要的渠道為學(xué)生開闊視野增長見識起著促進作用。那么怎樣才能小學(xué)生有一個高效率的閱讀呢？相對于部分的單篇閱讀，整本書閱讀能夠很好地幫助學(xué)生來了解書中的情節(jié)，幫助學(xué)生更好地來消化書中的內(nèi)容。但小學(xué)生年級還比較的小，思想也不夠成熟。面對整本書的閱讀量容易缺乏耐心。因此教師在對學(xué)生進行整本書教學(xué)閱讀時，可以幫助學(xué)生挑選一些有趣小學(xué)生容易感興趣的書籍來進行閱讀，讓學(xué)生化被動閱讀為主動的進行閱讀。而整本書的閱讀主要包含三個步驟包括導(dǎo)讀、推進、測評與延伸這三個部分。只有將這三個部分落實下來，才可以實現(xiàn)高效率的整本書閱讀。下文是我針對小學(xué)語文開展整本書閱讀教學(xué)探究的一些淺析。

1.利用整本書閱讀，來提高小學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)生年齡相對來說還比較的小，沒有足夠的耐心和自制力。因此小學(xué)生對于閱讀沒有太大的積極性缺乏興趣，而整本書閱讀更加增加了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生對于閱讀更加的抵觸。因此，要想讓小學(xué)生完成高效率的整本書閱讀，首先要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對這本書的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動的進行閱讀來發(fā)現(xiàn)書本中所包含的樂趣。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對這本書產(chǎn)生了興趣，才會自愿的來閱讀這本書。

例，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，來進行相應(yīng)的書本推薦。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以先對書本內(nèi)容跟進行一個大致的介紹，在關(guān)鍵的地方給學(xué)生設(shè)置一個懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心主動的進行整本書的閱讀。通過故事情節(jié)來吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動地去探索書中的奧秘，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的幫助。

2.教師要注重對整本書閱讀的引導(dǎo)

在進行整本書的閱讀時，雖然是要求學(xué)生自己進行閱讀。但小學(xué)生理解能力有限，在閱讀過程中難免會遇到一些不太懂的地方，這時候就需要教師進行及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中所產(chǎn)生的問題。而且在教師幫助學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)時，還可以及時糾正學(xué)生在閱讀過程中形成的錯誤理解，對學(xué)生的整本書的閱讀情況進行一個及時的追蹤，時時了解學(xué)生的閱讀狀態(tài)。教師在對學(xué)生進行閱讀疏通時，也要注重對學(xué)生進行一些閱讀技巧的灌輸，讓學(xué)生在面對整本書的閱讀量時可以做到及快速又高效率的閱讀。

例，學(xué)生閱讀情況的追蹤對于教師了解整本書閱讀是否順利進行具有關(guān)鍵的作用，只有保證學(xué)生用心地進行閱讀才可以達到整本書閱讀的真正目的。因為整本書巨大的任務(wù)量，會有部分學(xué)生在閱讀的中期產(chǎn)生想要放棄的想法。因此教師要是不是的于學(xué)生進行閱讀交流，讓學(xué)生分享在閱讀過程中的體會和心得，還要及時與學(xué)生進行溝通幫助學(xué)生，利用有效的方法幫助學(xué)生解決生活中所遇到的問題。

3.舉行書籍分享大會，幫助學(xué)生加深對整本書的理解

良好的語言表達需要你對你要姜的事情有一個足夠的了解，讓小學(xué)生通過自己的理解，把閱讀的書本內(nèi)容進行一個加工和刪減。要求既要保留書籍中的主要內(nèi)容，還要用自己的話來講出來，這對于小學(xué)生來講是一個比較困難的事情。只有你對整本書的故事情節(jié)和人物性格有足夠的了解，你分享出來的書籍才會吸引其他學(xué)生的興趣。學(xué)生把自己在書本上看到的內(nèi)容，講解給別的小朋友聽，就像一千個讀者，就有一千個哈姆雷特所說的，每個人對故事的理解都存在著一些差異，他們再故事情節(jié)中加入了一些自己的理解。通過這種分享形式來幫助學(xué)生加深對整本書閱讀的理解。

例，教師可以再班級上舉行一次故事分享大會，教師選出五名大年紀地學(xué)生作為比賽地評委。每個學(xué)生有五分鐘時間來介紹最近閱讀的書籍，在這個過程中學(xué)生需要合理地安排時間，介紹既不能太長也不能夠太短，要充分地利用好這五分鐘的時間。要求故事情節(jié)要有吸引力，故事內(nèi)容要安排得當。最后評委根據(jù)學(xué)生地綜合表現(xiàn)，選出最吸引人的書籍。

綜上所述，整篇閱讀能夠彌補單篇閱讀所帶來的不足，幫助學(xué)生更加深入的了解整本書中所講解的內(nèi)容。同時整本書的閱讀還可以鍛煉小學(xué)生的理解能力和思維能力。通過讓學(xué)生進行書籍分享還可以鍛煉學(xué)生的語言能力。當學(xué)生能夠順利地進行整篇閱讀的時候，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有著很大的幫助。所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行整本書的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中獲得深刻的閱讀體驗，在以后的閱讀中更加主動的探索書中的奧秘。