劉長利 山東省日照市莒縣第二實驗小學(xué)

體育教學(xué)是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動意識的重要途徑。而隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)理念的提出使小學(xué)體育教學(xué)更加注重學(xué)生體育行為、體育意識以及體育品德等體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而足球作為一種具有競技性、對抗性的球類運(yùn)動，深受學(xué)生的喜愛。教師就可以結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過足球項目教學(xué)的開展，來對學(xué)生進(jìn)行足球知識、足球技能的傳授以及合作意識、規(guī)則意識、終身運(yùn)動意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生健全人格以及良好心理素質(zhì)的形成，為學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、體育核心素養(yǎng)的概述

體育核心素養(yǎng)作為學(xué)生通過體育文化、體育知識學(xué)習(xí)以及體育活動參與而形成的符合社會發(fā)展的關(guān)鍵性能力及優(yōu)良品格，對于學(xué)生今后的良好成長和可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)積極進(jìn)行體育核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵的深刻理解，以此通過具體的教學(xué)實踐來實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)階段體育核心素養(yǎng)其內(nèi)涵主要包括健康行為的養(yǎng)成、體育能力的提升以及體育道德與情感的培養(yǎng)，而健康行為又包括學(xué)生的體育習(xí)慣、體育參與意識、健康的生活方式以及健康管理等；運(yùn)動能力則包括學(xué)生對體育活動的參與能力、組織能力以及對體育賽事的關(guān)注度等；體育道德與情感則包括不屈的體育精神、堅韌的意志、合作意識以及規(guī)則意識等，這就涵蓋了學(xué)生成長、發(fā)展中所必需的大部分素養(yǎng)、品質(zhì)，奠定了學(xué)生健康成長、良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、足球項目對學(xué)生體育核心素養(yǎng)形成的積極影響

（一）足球項目教學(xué)能有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能

足球作為世界范圍內(nèi)廣受歡迎的球類運(yùn)動項目，具有高度的集體性和對抗性，在參與足球運(yùn)動的過程中，不僅需要學(xué)生掌握豐富的足球知識及足球技術(shù)，同時更需要學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄和足夠的體能。因此，在小學(xué)體育的足球項目教學(xué)中，教師就應(yīng)通過足球知識、技能的傳授以及相應(yīng)體能訓(xùn)練的開展，來滿足學(xué)生知識、技能及身體素質(zhì)方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)及運(yùn)動技能的增強(qiáng)。

（二）足球項目教學(xué)能有效實現(xiàn)學(xué)生健全人格的塑造

足球項目作為一種綜合性的體育運(yùn)動項目，通常在戶外的開放性環(huán)境中進(jìn)行，這對于學(xué)生身心壓力的緩解意義重大。另外，足球項目作為一種集體性項目需要多人的有效配合，才能獲得良好的運(yùn)動效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過足球項目的開展，教師就可以通過相應(yīng)訓(xùn)練活動的開展，來增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識、合作意識以及吃苦耐勞、勇敢拼搏的體育精神，以此實現(xiàn)了學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）足球項目教學(xué)能有效的養(yǎng)成學(xué)生健康的生活方式與習(xí)慣

在社會競爭日益激烈、人們生活、工作壓力日益提升的過程中，健康生活方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是保障健康身心成長、發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而足球項目作為一種具有高度趣味性、持續(xù)性的體育運(yùn)動項目，不僅能使學(xué)生在參與的過程中感受到體育運(yùn)動的樂趣，同時也能使學(xué)生在長期、持續(xù)的訓(xùn)練中形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)通過足球運(yùn)動項目教學(xué)的開展，來有效的養(yǎng)成學(xué)生的體育運(yùn)動意識和堅持運(yùn)動的行為習(xí)慣，以此奠定學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)策略探究

（一）圍繞體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，開發(fā)足球校本課程

在體育核心素養(yǎng)體系中，體育知識、體育技能作為最基礎(chǔ)的素質(zhì)能力，應(yīng)以足球課程體系的構(gòu)建為保證。因此，這就需要教師應(yīng)對足球運(yùn)動項目的教學(xué)給予積極的重視，并通過專業(yè)校本課程的開發(fā)與利用，來增強(qiáng)足球運(yùn)動項目教學(xué)的系統(tǒng)化和有效性。

首先，教師應(yīng)積極的開展足球校本課程的開發(fā)。隨著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，“陽光體育”“校園足球”等教育計劃的開展都為小學(xué)體育足球項目教學(xué)的開展提供了良好的環(huán)境。但是在具體的教材內(nèi)容中，則很少有關(guān)于足球教學(xué)的內(nèi)容。因此，在通過足球項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師就應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖闱蚪虒W(xué)資源，積極的進(jìn)行校本課程的開發(fā)，使學(xué)生通過校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來更加系統(tǒng)的進(jìn)行足球知識、技能的學(xué)習(xí)，并利用學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境因素進(jìn)行足球教學(xué)活動的開展，使學(xué)生能有足夠的時間學(xué)習(xí)足球，在科學(xué)課程設(shè)置的保證中實現(xiàn)自身體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，教師應(yīng)積極的樹立科學(xué)的足球教學(xué)意識。意識決定行為，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師只有具備了科學(xué)的足球教學(xué)意識，才能在教學(xué)實踐中開展有效的教學(xué)活動，才能實現(xiàn)學(xué)生體育核心雙素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)積極的認(rèn)識到足球教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值，并在此基礎(chǔ)上對小學(xué)足球教學(xué)給予充分的重視與關(guān)注。另外，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師還應(yīng)注重人本理念的充分貫徹，既應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行足球教學(xué)計劃的科學(xué)設(shè)計，同時還應(yīng)充分認(rèn)知和尊重學(xué)生之間存在的個性化差異，以此為依據(jù)采取有效的、具有針對性的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）圍繞體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新足球教學(xué)模式

課程改革的深化發(fā)展催生了大量的新型教學(xué)模式，這些教學(xué)模式往往會結(jié)合某種教學(xué)目標(biāo)具有針對性的開展。因此，在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)充分圍繞學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，來科學(xué)、靈活的進(jìn)行諸多教學(xué)模式的創(chuàng)新與整合，使學(xué)生在具有針對性、有效性教學(xué)模式的實施中實現(xiàn)自身體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)通過具有趣味性游戲化教學(xué)模式的實施，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好玩、好動，游戲教學(xué)是他們最為歡迎的一種教學(xué)模式，這不僅能實現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，同時學(xué)生還能在游戲的參與中獲得體育知識和學(xué)習(xí)體驗的深度感受，有助于教學(xué)效率的提升。因此，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師就可以積極的將游戲教學(xué)模式與小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，通過足球游戲活動的開展，來實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，教師在對學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)球動作的教學(xué)訓(xùn)練中，教師就可以組織學(xué)生開展“運(yùn)西瓜”的游戲活動，使學(xué)生通過運(yùn)球動作的使用進(jìn)行足球的接力運(yùn)輸，這樣就將枯燥的足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了趣味盎然的游戲過程，使學(xué)生在參與的過程中，不僅更加熟練的使用了運(yùn)球動作，同時也感受到了集體合作的力量，有助于學(xué)生合作意識的形成。

其次，教師應(yīng)通過具有自主探究性教學(xué)模式的實施，來增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力。新課程改革的發(fā)展使學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，而具有自主性體育學(xué)習(xí)活動的開展也有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力、體育運(yùn)動意識以及良好運(yùn)動習(xí)慣等的形成與培養(yǎng)。因此，在小學(xué)體育足球項目教學(xué)中，教師出于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位的尊重，就應(yīng)積極的進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)模式的實施，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，更加有效的進(jìn)行足球知識技能的探究學(xué)習(xí)，從而深度的挖掘出足球教學(xué)中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）圍繞體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，開展足球教學(xué)活動

核心素養(yǎng)作為一種適于社會發(fā)展的關(guān)鍵性能力和優(yōu)秀品格，具有高度的綜合性，其培養(yǎng)的過程不能僅僅依靠理論知識的教學(xué)，同時更需要多元化體育訓(xùn)練活動的開展，只有這樣才能使學(xué)生在理論聯(lián)系實踐的訓(xùn)練中獲得體育知識技能的提升、體育運(yùn)動意識的形成，以此實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，在以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)足球項目教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情以及足球運(yùn)動的項目特點，來進(jìn)行多元化教學(xué)活動的設(shè)計，使學(xué)生在對足球教學(xué)活動的參與中實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的形成。如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在學(xué)校范圍內(nèi)定期的舉辦班級間的足球比賽，使學(xué)生能將自己的在課堂中學(xué)習(xí)的足球知識和技能進(jìn)行實踐性的運(yùn)用，并在與其他成員的合作、配合中進(jìn)行足球比賽的完成。這樣學(xué)生就能在這種具有競賽、對抗性的真正比賽中形成規(guī)則意識、競爭意識、合作意識以及集體榮譽(yù)感等良好道德品格，同時也在活動的參與中獲得了自身身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的增強(qiáng)，以此促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）圍繞體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為體育課堂教學(xué)的組織者、體育教學(xué)活動的設(shè)計者以及學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的引導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)水平對于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的影響。因此，在通過小學(xué)足球項目教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行自身足球?qū)I(yè)素養(yǎng)的提升以及對核心素養(yǎng)理念的深入理解，以此增強(qiáng)教師對學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的引導(dǎo)功能，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。如，教師應(yīng)積極的參加學(xué)校組織的足球?qū)I(yè)培訓(xùn)或足球校本課程的教研活動，并在參與的過程中，對核心素養(yǎng)等新型的教學(xué)理念、科學(xué)的足球教學(xué)模式進(jìn)行深刻的理解，這樣就使自己的專業(yè)素養(yǎng)和體育教學(xué)能力實現(xiàn)了與時俱進(jìn)，從而更好的適應(yīng)新時代中足球教學(xué)的需求。另外，教師還應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行體育教育理論、教育心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加的完善，在對學(xué)生具體學(xué)情的科學(xué)把握中實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，足球運(yùn)動項目作為一種綜合性的球類運(yùn)動項目，能對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能進(jìn)行較為全面的訓(xùn)練與鍛煉。因此，在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的以足球運(yùn)動項目教學(xué)為依托，通過校本課程的開發(fā)、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)活動的開展以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提升等，來實施有效的足球教學(xué)與足球訓(xùn)練，使學(xué)生在有效的足球項目學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的體育知識、技能體系，獲得強(qiáng)健的身體素質(zhì)能力以及濃厚的體育運(yùn)動意識，有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。