曹子瑩 上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

在當前的社會背景下，信息技術(shù)對社會發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營有重要影響，數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為信息技術(shù)中的重要組成部分，應(yīng)用范圍非常廣，而且也發(fā)揮著重要作用。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)課程是信息類課程的核心，很多的高職院校在課程安排時往往將數(shù)據(jù)庫技術(shù)放置在第一學(xué)期內(nèi)。但是對于高職新生來說，學(xué)生的程序設(shè)計經(jīng)驗不足，而且數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程存在較強的理論性和實踐性，對于學(xué)生是非常大的挑戰(zhàn)，而且在進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生并沒有項目開發(fā)的經(jīng)驗，如果不能有效實現(xiàn)教學(xué)方式的改革，既難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又無法達到理想的學(xué)習(xí)效果。所以說在進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)時，需要加大對課程的改革，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，推進數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)的效果提升。

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)的問題

2.1 過于注重實踐教學(xué)

學(xué)生進入到高職院校的主要任務(wù)便是實現(xiàn)對職業(yè)技能的掌握，在一些高職院校中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，而且很多的學(xué)校都存在著重實踐輕理論的現(xiàn)象，所以說在數(shù)據(jù)庫實際教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往拋開理論，把大部分的教學(xué)精力放置在實踐技能上。比如說，在實際的課程教學(xué)中，教師直接為學(xué)生講解數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立以及查詢存儲等相應(yīng)的操作技能，但是很多學(xué)生并沒有接觸過數(shù)據(jù)庫技術(shù)，對于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)該掌握的理論知識也存在欠缺，教師并沒有真正的意識到這一點，出現(xiàn)了基本概念、需求分析、概念設(shè)計等教學(xué)的缺乏，如果沒有堅實的理論基礎(chǔ)，將難以發(fā)揮學(xué)生對知識的理解，也無法推進課程的講解。

2.2 實踐教學(xué)未融入項目

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)需要保持教學(xué)內(nèi)容和課程實踐的融合。一般來說，實踐課程主要包含數(shù)據(jù)庫建立、數(shù)據(jù)庫表的操作、查詢、控制、恢復(fù)等功能展現(xiàn)，由于各部分內(nèi)容處于相互獨立階段，想要實現(xiàn)對內(nèi)容的分析，就必須要通過實驗進行學(xué)習(xí)知識的驗證。但是，由于大部分的學(xué)生采用固定步驟完成實驗任務(wù)，在實踐的過程中并不能針對某一項目進行單獨的實踐教學(xué)，經(jīng)常因?qū)W生實訓(xùn)教學(xué)不到位而導(dǎo)致對知識和內(nèi)容的一味模仿，無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，對于知識的掌握深度也不足。

2.3 傳統(tǒng)的考核評價機制

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，很多學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，往往采取的是期末考試分數(shù)制，并且以分數(shù)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在進行考試時，往往有理論考試和實際操作考試兩種，在進行理論考試時，很多的考試內(nèi)容偏向于死記硬背，并不符合當前高職教育的教學(xué)特點，而且在進行實際操作考試時，也沒有展現(xiàn)出學(xué)生動手能力的重要性，但是實際的學(xué)生成績往往依靠考試成績進行判斷存在嚴重的片面性，也無法真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。

3 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時，主要包含理論和實踐兩個方面，想要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不僅僅需要加大實踐操作，更要重視對理論的教學(xué)。在進行理論教學(xué)時，需要由教師準確做好所有的知識分析，在課堂上要求對數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)，概念設(shè)計，邏輯設(shè)計等相關(guān)理論有效掌握，在上課之前，讓學(xué)生進行充分的課前預(yù)習(xí)，在課程教授完成之后，讓學(xué)生做好課后鞏固，只有學(xué)生不斷掌握先進的和完善的理論知識，才能為后續(xù)的實踐操作奠定基礎(chǔ)。在進行實踐教學(xué)時，要求學(xué)生以掌握的數(shù)據(jù)庫知識理論作為依據(jù)，強化設(shè)計過程的規(guī)范化，并且將理論知識與實踐操作實現(xiàn)融合，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，讓學(xué)生掌握更好的數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用方式，推進軟件開發(fā)能力。

3.2 充分利用智慧職教云課堂

近年來，我國的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用在教學(xué)中的先進技術(shù)手段也越來越多，智慧職教云課堂實現(xiàn)了教學(xué)中的資源共享，也是我國網(wǎng)絡(luò)化時代教學(xué)的相關(guān)需求。通過智慧職教云課堂能有效實現(xiàn)教師與學(xué)生的共享，讓更多的教學(xué)資源得到應(yīng)用。智慧職教云課堂相當于是學(xué)生的第二課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也能夠讓學(xué)生明確課堂知識學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生認識到自身的學(xué)習(xí)誤差，并且加大對自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除此之外，智慧職教云課堂也為教師提供了多方位的授課服務(wù)，教師可以依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)資源庫中發(fā)現(xiàn)并找出相對應(yīng)的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)時可以將查找到的教學(xué)資源作為課件融入到授課中，讓智慧職教云課堂成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也發(fā)揮課堂面授、作業(yè)考試以及統(tǒng)計分析等功能模塊的展現(xiàn)。

3.3 設(shè)置合適有效的實訓(xùn)任務(wù)

實訓(xùn)課程是高職學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)能讓學(xué)生掌握更多的理論和實踐知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生可以做到理論與實踐的融合。由于理論課程非?？菰?，所以教師要加大對實踐課程的重視，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，將理論知識實現(xiàn)消化，加大理論知識在學(xué)習(xí)中的鞏固作用。在進行數(shù)據(jù)庫的實踐教學(xué)時，教師可以采用項目化的教學(xué)方式，也就是說將一部分的理論教學(xué)與實踐課程相融合，并且設(shè)置相應(yīng)的項目，讓學(xué)生開展對項目任務(wù)的完成，比如說在進行理論教學(xué)時，采用學(xué)生成績管理系統(tǒng)項目，在實訓(xùn)中設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)工資管理項目，并且將工資管理項目系統(tǒng)分成不同的子項目，根據(jù)課程進度為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更好的利用自身知識完成對項目的實踐，在學(xué)生進行實踐任務(wù)的完成時，可以完成對項目的開發(fā)，也掌握了相關(guān)技術(shù)，而且在后續(xù)進行其他項目時，便可以提供相應(yīng)的經(jīng)驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。

3.4 教學(xué)團隊建設(shè)

數(shù)據(jù)庫的教學(xué)并不單單是由某一位老師而完成，需要由老教師帶領(lǐng)新教師，并讓新教師提出先進的教學(xué)方法，實現(xiàn)新老教師理論的融合，充分發(fā)揮教學(xué)團隊的相關(guān)功能，展現(xiàn)學(xué)校的組織能力。在課程教學(xué)時，教師需要有比較高的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，能夠?qū)崿F(xiàn)對整個教學(xué)團隊的帶領(lǐng)與研究。另外，需要配備經(jīng)驗豐富的教師，實現(xiàn)對教學(xué)團隊的建設(shè)。既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又要有新型的教學(xué)理念，實現(xiàn)對教學(xué)能力的增長，通過對不同課題的有效交流，實現(xiàn)課題與課題之間的遞進，推進教學(xué)能力的增長。

4 結(jié)束語

總而言之，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)中，需要以數(shù)據(jù)庫出發(fā)建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對理論與知識的融合。在當前的教學(xué)背景下，數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)需要實現(xiàn)實踐與理論的充分理解，讓學(xué)生加深對數(shù)據(jù)庫設(shè)計的思想掌握，通過實踐教學(xué)提升學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生有更強的管理能力和合作精神，打造更加優(yōu)秀的人才。