常 魁

(安徽省亳州市譙城區(qū)觀堂鎮(zhèn)大裴小學(xué) 安徽 亳州 236829)

文化的傳承對一個國家來說是至關(guān)重要的，它是民族精神的傳遞，能帶給人們精神上的滋養(yǎng)。教育是文化傳承最為重要的手段之一，教師有責(zé)任和義務(wù)讓小學(xué)生從小了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文化融入課堂，要重視對傳統(tǒng)文化的傳播，將傳統(tǒng)文化的美展現(xiàn)在小學(xué)生面前。將傳統(tǒng)文化同小學(xué)中高年級語文教學(xué)有效結(jié)合既能幫助學(xué)生學(xué)好語文，又能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.結(jié)合多種活動方式進行傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透

中高年級的小學(xué)生好奇心很強，喜歡新鮮有趣的東西，枯燥乏味的教學(xué)方式對小學(xué)生沒有任何吸引力。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師如果只是進行簡單地講道理，小學(xué)生會覺得索然無味，討厭學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。所以，教師要讓傳統(tǒng)文化課堂變得生動活潑，對孩子充滿吸引力，就必須做足功夫，結(jié)合孩子的興趣愛好來進行教學(xué)。比如，可以采取講傳統(tǒng)故事、猜典故成語、看傳統(tǒng)技藝圖片展、欣賞節(jié)日習(xí)俗視頻、小組傳統(tǒng)文化競答等各種方式，根據(jù)每堂文化課的內(nèi)容合理選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化課程。

除此之外，教師還可以結(jié)合生活實際來教授傳統(tǒng)文化，比如利用節(jié)日講解傳統(tǒng)文化知識。例如，教師可以在重陽節(jié)當(dāng)天向?qū)W生介紹關(guān)于重陽節(jié)的由來以及習(xí)俗，擴展關(guān)于古人是如何過重陽節(jié)的知識，在重陽節(jié)這一天我們應(yīng)該做些什么等。教師可通過圖片展示的方式進行引入，向?qū)W生展示“飲菊花酒”“登高賞景”“吃重陽糕”等習(xí)俗，讓學(xué)生猜一猜這些活動是什么;然后再向?qū)W生引出“重陽節(jié)”，介紹節(jié)日的由來，告訴學(xué)生這一天也被稱為敬老節(jié)，各地都要開展敬老、愛老、關(guān)懷老人的活動。

2.解讀古詩文情境及寓意

古詩詞一直都是小學(xué)中高年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，更是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，所以加強古詩詞教學(xué)成為滲透傳統(tǒng)文化的重要舉措。第一，確定古詩詞教學(xué)內(nèi)容，并收集相關(guān)資料；第二，根據(jù)資料分析總結(jié)古詩詞的情景及寓意；第三，向?qū)W生講解古詩詞的情景及寓意，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中良好的文化素養(yǎng)及道德精神。

例如，在教學(xué)《出塞》時，老師可以先講解該古詩詞中的故事情景，然后要求學(xué)生以“角色表演”的形式表達出來，通過不同角色對話，不僅讓學(xué)生感受詩中主人公的故事及情感，還讓學(xué)生深刻體會到古詩中主人公強烈渴望和平、戰(zhàn)事平息、生活安定的情感，使得學(xué)生的愛國情懷得到增強。

再如，在教學(xué)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”時，可以先向?qū)W生解釋這兩句詩的寓意，即用來形容剛正不阿、清廉的人。然后告知學(xué)生：有著這種品質(zhì)的人多數(shù)都有著正確的人生觀、價值觀和世界觀，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生在這種傳統(tǒng)文化的熏陶下自覺提升自己的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)及綜合能力。

3.幫助學(xué)生積累豐富的歷史素材

隨著現(xiàn)代社會科技水平的不斷提升，我國在追求物質(zhì)生活的同時也不應(yīng)遺忘精神建設(shè)，而傳統(tǒng)文化作為承載中華數(shù)千年歷史的積淀，教師應(yīng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染。同時，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，能促進學(xué)生對語文現(xiàn)代知識的理解，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。語文作為我國文學(xué)及文化傳承的主要科目，在小學(xué)語文教材中既包括以林海音《冬陽·童年·駱駝隊》為代表的自傳體小說，又包括以范成大《四時田園雜興》為代表語言隨意意境深遠的文學(xué)作品。我國小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞課文屬于較難的課時，這是由于古詩詞語言更加講究縹緲抽象的意境，因此也在一定程度上要求小學(xué)生積累一定的課外知識。我國傳統(tǒng)文化擁有深厚的底蘊，包括戲劇、散文、詩歌等，而小學(xué)語文教材中的文章不但包括傳統(tǒng)古詩詞文學(xué)作品，還有很多小說類節(jié)選，學(xué)生因此往往需要進行課外素材的積累。同時，小學(xué)語文是聽、說、讀、寫四門基礎(chǔ)技能的應(yīng)用綜合，教師在教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)元素，就是在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語言的規(guī)律，也是幫助學(xué)生積累豐富的歷史素材。

結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)從小學(xué)高年級語文課堂有機結(jié)合是非常重要的，一方面可以讓我國的優(yōu)秀文化不斷傳承下去，另一方面也可以讓孩子從小接受文化的滋養(yǎng)，在心靈上受到熏陶，從而培養(yǎng)高尚的品格。另外，在語文課堂融入傳統(tǒng)文化可以有效提升孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文學(xué)習(xí)水平，讓語文學(xué)習(xí)變得鮮活，充滿生命力。因此，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透有著非常積極的意義。