鄢軍霞 張新華 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

引言：課程資源建設(shè)中校企合作機(jī)制的重要性

早在教育部制定的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”(以下簡稱質(zhì)量工程)中，將課程建設(shè)作為“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容來進(jìn)行。課程資源的開發(fā)作為課程體系開發(fā)中的重要內(nèi)容一直以來被廣為關(guān)注，《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》中多次強(qiáng)調(diào)校企合作的重要性。具有國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要求的課程資源建設(shè)，更是離不開校企合作。在國家專業(yè)教學(xué)資源庫的課程資源建設(shè)中，如何轉(zhuǎn)變觀念，以混合式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以校企合作的方式開展資源建設(shè)，將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的進(jìn)行，形成有利于職業(yè)教育以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

1 校企合作共建課程資源的思路與對(duì)策

高職教育的宗旨是人才的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)出與企業(yè)實(shí)際崗位需求相適應(yīng)的高職人才，我們根據(jù)對(duì)市場(chǎng)對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，得到人才就業(yè)崗位群，根據(jù)崗位分析勝任該崗位工作所需要具備的專業(yè)知識(shí)與能力，根據(jù)專業(yè)知識(shí)和能力來決定所要開設(shè)的課程體系，通過校企合作共同制定課程內(nèi)容，開發(fā)課程資源。在這一過程中，校企合作始終是關(guān)鍵一環(huán)，校企合作也是進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系建設(shè)的有效途徑。

2 校企合作共建課程資源的具體實(shí)踐

本文的具體實(shí)踐依托移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)國家教學(xué)資源庫的具體建設(shè)，該項(xiàng)目2016 年獲教育部正式立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)“2016-04”。筆者負(fù)責(zé)該項(xiàng)目中重點(diǎn)建設(shè)課程“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”的課程資源庫建設(shè)工作。截至到2019 年11 月，通過了教育部的驗(yàn)收。

3 課程資源建設(shè)中的校企合作機(jī)制研究

(1）體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建課程資源建設(shè)的校企合作大環(huán)境

筆者所在的武漢軟件工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)校），首先在學(xué)校層面建立校企合作辦學(xué)管委會(huì)，在信息學(xué)院層面，校企共建專業(yè)共建委員會(huì)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和學(xué)生就業(yè)，共建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，軟件技術(shù)專業(yè)與厚溥公司共建厚溥軟件學(xué)院，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。此外，依托軟件技術(shù)研究所，為企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)等服務(wù)。

(2）打造了校企互通、專兼結(jié)合的課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)企業(yè)總經(jīng)理姜益民教授擔(dān)任我院楚天技能名師，與多家IT企業(yè)建立了合作伙伴關(guān)系，通過選派專職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐掛職鍛煉，參與完成企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，積累實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)的實(shí)際需求，來促進(jìn)自己的課程資源建設(shè)能力。我們利用專業(yè)教師的專業(yè)背景與優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。引入企業(yè)的能工巧匠到課堂的實(shí)際教學(xué)中來，充分利用他們的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)能工巧匠的教學(xué)技能提升。提高兼職教師隊(duì)伍的質(zhì)量。通過校企深度的合作，我們?cè)谡n程建設(shè)中擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

(3）校企合作共建，打造優(yōu)質(zhì)課程資源

課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成：我們課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員有多所高職和本科的校內(nèi)專家及一線教師，其中有專業(yè)帶頭人、骨干教師，職稱有教授、副教授、講師、高級(jí)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師。企業(yè)專家及企業(yè)一線工作人員，其中有高級(jí)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、動(dòng)畫制作工程師。課程資源制作的專業(yè)公司一線工作人員。開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)：校內(nèi)專家及一線教師主要負(fù)責(zé)課程開發(fā)的整體架構(gòu)，資源的審核，多媒體資源的設(shè)計(jì)，提供授課視頻等視頻資源的原始素材，企業(yè)專家主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目改造、資源審核，企業(yè)一線人員提供案例資源和原始的素材，專業(yè)制作公司的人員負(fù)責(zé)動(dòng)畫的具體制作、視頻資源的加工、修飾，多媒體資源的具體實(shí)現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)合作形式： 團(tuán)隊(duì)協(xié)作通過互聯(lián)網(wǎng)溝通和實(shí)地會(huì)議的形式定期碰頭。

校企合作內(nèi)容：課程資源的開發(fā)設(shè)計(jì)必須要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行，而教學(xué)資源的建設(shè)則要按照課程實(shí)際的需求來進(jìn)行。根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際調(diào)研，分析得出計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際就業(yè)崗位，根據(jù)對(duì)企業(yè)一線的項(xiàng)目經(jīng)理的請(qǐng)教，得出畢業(yè)生就業(yè)工作崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的工作內(nèi)容，歸納總結(jié)出所需要掌握的能力與專業(yè)知識(shí)，資源建設(shè)中，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榫€索開展教學(xué)。

課程資源建設(shè)中的具體分工與合作： 校企完美對(duì)接企業(yè)資源與院校課程設(shè)計(jì)理念、專業(yè)制作公司的技術(shù)。企業(yè)重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的改造適合課程資源使用，企業(yè)與院校共同就項(xiàng)目資源進(jìn)行分解，細(xì)化形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)案例。院校教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教案，PPT，教學(xué)視頻、微課、課后作業(yè)、動(dòng)畫方案。專業(yè)公司對(duì)PPT 進(jìn)行美化，教學(xué)視頻進(jìn)行拍攝，剪輯，題庫的生成，動(dòng)畫的具體實(shí)現(xiàn)。三方各司其職，各方建設(shè)目標(biāo)明確，工作任務(wù)清晰，在保證課程資源質(zhì)量為前提，不斷開發(fā)以及持續(xù)更新課程資源。

校企共同開發(fā)軟件資源、行業(yè)資源、競(jìng)賽資源：學(xué)校與企業(yè)共同研發(fā)用于教學(xué)工具軟件、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及軟件平臺(tái)系統(tǒng)等。在行業(yè)資源中，企業(yè)的動(dòng)態(tài)信息、行業(yè)的政策法規(guī)內(nèi)容也屬于教學(xué)資源庫中所需要的內(nèi)容，此外，專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位的描述、行業(yè)的整體介紹、職業(yè)資格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)都可以由校企合作企業(yè)來進(jìn)行歸納、整理提供。國家專業(yè)教學(xué)資源庫中對(duì)相關(guān)專業(yè)的國賽等競(jìng)賽資源也有明確的要求，這些內(nèi)容可以由企業(yè)和院校共同進(jìn)行轉(zhuǎn)化開發(fā)。

(4）校企親密握手，推動(dòng)課程資源的學(xué)習(xí)推廣

目前上線的課程資源的四類學(xué)習(xí)者中有一類是企業(yè)用戶，企業(yè)用戶參與度不夠，熱情不高是當(dāng)前國家教學(xué)資源庫建設(shè)中的一大問題所在，究其原因，筆者認(rèn)為是課程資源開發(fā)過程中本身的校企合作不夠，參與度不夠，如果課程資源的建設(shè)過程中有企業(yè)的深度參與機(jī)制，利益激勵(lì)機(jī)制，共同開發(fā)出來的課程資源應(yīng)該具有對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)者的吸引力。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該在所在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行資源庫課程資源的企業(yè)中推廣學(xué)習(xí)，不斷反饋，從而進(jìn)一步促進(jìn)課程資源的自我更新。在資金利益分配上，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)與學(xué)校對(duì)課程資源建設(shè)的貢獻(xiàn)程度，按照相關(guān)的項(xiàng)目財(cái)務(wù)制度進(jìn)行分配。