夏蓉波 昆山市第二中學(xué)

交互式電子白板，它作為一種新型的教學(xué)工具，近年來被逐漸地運(yùn)用于教育教學(xué)中。在摸索中，我逐漸感受到了這教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，以及它運(yùn)用于地理教學(xué)的優(yōu)越性：

1 實(shí)用的圖文處理功能，有利于培養(yǎng)讀圖分析能力

在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。而電子白板除了PPT軟件所具有的演示功能外，它的多種功能，如書寫、聚焦等，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

以解讀《長(zhǎng)江水系圖》為例。運(yùn)用PPT軟件，教師可以通過設(shè)置自定義動(dòng)畫，以預(yù)定順序呈現(xiàn)地理事物名稱。但這種處理存在不足，如：信息的呈現(xiàn)只能以課前預(yù)設(shè)的順序進(jìn)行；部分地理事物圖上距離較近，地理名稱顯示不清；部分文字學(xué)生常出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤；圖中信息過多，分散注意力。而這些不足，如果使用電子白板都能解決。教師課前準(zhǔn)備空白《長(zhǎng)江水系圖》，上課時(shí)讓學(xué)生用白板筆依次在圖中相應(yīng)的位置直接書寫地理事物的名稱。這樣地理事物名稱的呈現(xiàn)就可以按學(xué)生的觀察進(jìn)行，同時(shí)這也解決了文字書寫問題。當(dāng)遇到地理事物圖上距離較近，名稱顯示不清時(shí)，教師可以用放大功能解決問題。如三峽和葛洲壩的相對(duì)位置，通過局部放大之后就可以顯示得十分清晰。如果想讓學(xué)生只注意三大湖泊的位置，那么可以運(yùn)用聚焦或遮擋，把其他部分遮擋住。

2 便于進(jìn)行重復(fù)、比較，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)

上面一個(gè)例子說明電子白板具有這些功能：演示功能、書寫功能、放大功能、聚焦與遮擋功能等。除此以外，它還具有頁(yè)面記錄、雙屏顯示等功能。這些功能在地理課堂中的合理運(yùn)用有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如《印度》這一課中熱帶季風(fēng)氣候是重點(diǎn)之一，而季風(fēng)的形成原因則是一個(gè)難點(diǎn)。在解釋時(shí)，教師展示南亞地圖。之后開啟頁(yè)面記錄，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）夏季，海洋與陸地哪兒氣溫高？（2）根據(jù)物理知識(shí)：氣溫高氣壓低，海洋與陸地哪兒氣壓高？（3）風(fēng)總是從高氣壓地帶吹向低氣壓地帶，夏季的風(fēng)向是怎樣的？將分析的答案一一用書寫功能寫在頁(yè)面上。最后結(jié)束頁(yè)面記錄，進(jìn)行播放。這樣剛才進(jìn)行的所有頁(yè)面操作都會(huì)重播，學(xué)生借此進(jìn)行鞏固。同樣操作，在另一頁(yè)面上分析冬季情況。然后運(yùn)用雙屏顯示功能，將夏季、冬季的情況同時(shí)展現(xiàn)，這樣學(xué)生通過觀察具體的圖片，分析比較，就能清晰地理解季風(fēng)的形成。

3 以“交互”為特點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)。在交互白板提供的交互平臺(tái)上，可以開展基于豐富的教學(xué)資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作?！雹?/p>

首先，新授時(shí)，刺激學(xué)生的視、聽，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

與PPT軟件一樣，運(yùn)用電子白板可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖像、視頻等。這些資料可以刺激學(xué)生的視、聽，引起學(xué)生注意。利用電子白板，教師在授課過程中不僅可以達(dá)到上述效果，而且對(duì)各個(gè)對(duì)象靈活地拖放、放大、刪除……這些功能的運(yùn)用，加大了對(duì)學(xué)生感官的刺激，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

例如：為了讓學(xué)生在課堂上掌握我國(guó)主要的鐵路干線的分布，教師可以利用電子白板設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課堂活動(dòng)：指名學(xué)生上前，拖動(dòng)特定對(duì)象——火車圖標(biāo)，從A地到B地，一邊拖動(dòng)，一邊說出沿途經(jīng)過的鐵路干線。在活動(dòng)中，全班學(xué)生的注意力都會(huì)集中到拖動(dòng)中的火車圖標(biāo)上。

其次，練習(xí)鞏固時(shí)，運(yùn)用模板，評(píng)判學(xué)生反饋信息，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

我校使用的Smart Notebook電子白板軟件中有大量的活動(dòng)模板和工具模板。在練習(xí)鞏固時(shí)，合理運(yùn)用這些模板，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)的地形和地勢(shì)時(shí)，想讓學(xué)生了解各地勢(shì)階梯有哪些主要的地形區(qū)。使用活動(dòng)模板中的分類模板，將之轉(zhuǎn)化為一道分類題，將各主要地形區(qū)根據(jù)所在的地勢(shì)階梯分成三類。上課時(shí)讓多名學(xué)生，每人拖動(dòng)一個(gè)地形區(qū)名稱放到對(duì)應(yīng)的類中。之后可以根據(jù)預(yù)設(shè)立刻評(píng)判正誤。這樣，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生自己能立即知道正誤，體驗(yàn)成功的喜悅。

4 輸入靈活，及時(shí)解決課堂的生成資源

PPT課件是教師根據(jù)備課預(yù)先設(shè)計(jì)制作的課件，它最大的缺點(diǎn)是在課堂演示的過程中，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課件內(nèi)容、順序及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。電子白板卻能及時(shí)解決課堂中的生成資源。使用交互式電子白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活的編輯、展示、控制。②

總之，電子白板既具有PPT軟件所具備的演示功能，又彌補(bǔ)了它的不足。電子白板在地理教學(xué)中的運(yùn)用能不斷優(yōu)化地理教學(xué)，使地理課堂變得更生動(dòng)、高效。