甘年妹 江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展讓現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)全面進(jìn)入到了云技術(shù)階段。不斷創(chuàng)新的各類先進(jìn)技術(shù)的誕生和發(fā)展也為軟件開發(fā)專業(yè)的人才們創(chuàng)造了更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種狀況對(duì)現(xiàn)階段的中職軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也提出了相對(duì)更高的要求?！绊?xiàng)目一貫制”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是從市場(chǎng)角度出發(fā)，從企業(yè)的用人工作崗位以及員工職業(yè)能力等具體需求等方面進(jìn)行充分考慮，全面創(chuàng)建一個(gè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，力爭(zhēng)為企業(yè)和全社會(huì)培養(yǎng)出具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且擁有較高技能水平的中低層計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才。

一、工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系創(chuàng)建策略

毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)階段的中職軟件開發(fā)專業(yè)“項(xiàng)目一貫制”人才培養(yǎng)方面最為重視的當(dāng)屬創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程專業(yè)體系模式。通常來(lái)講，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建中職軟件開發(fā)專業(yè)課程體系的核心內(nèi)容為：中職院校以具體的各類職業(yè)崗位工作需求為重要依據(jù)，由工作過(guò)程中所需要完成的典型工作任務(wù)角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)化、合理化的梳理和安排，讓中職學(xué)生們可以通過(guò)完整的工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面適應(yīng)以現(xiàn)階段社會(huì)各大企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才的具體要求。這門專業(yè)課程對(duì)于現(xiàn)階段中職軟件開發(fā)專業(yè)的學(xué)生們意義重大，該課程能夠從工作崗位出發(fā)，完全遵循現(xiàn)階段軟件人才的日常工作流程，并且讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找出相應(yīng)的典型計(jì)算機(jī)軟件工作任務(wù)，通過(guò)探究和摸索將其相繼傳化成為行動(dòng)領(lǐng)域以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可謂是非常先進(jìn)且具有一定代表性。

二、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)工作室的創(chuàng)建理念

現(xiàn)階段的中職學(xué)生們想要在未來(lái)的計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)中出人頭地，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中就必須要積累豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。鑒于此，筆者建議為讓中職學(xué)生們能夠零距離的與社會(huì)企業(yè)相接觸，感受到企業(yè)環(huán)境、運(yùn)營(yíng)以及需求等方面的每一個(gè)細(xì)節(jié)。中職院?？梢圆扇?chuàng)建工作室的模式全面組織中職學(xué)生們開啟計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)工作。具體來(lái)講，校企合作是這一教學(xué)理念的重要前提，校方通過(guò)與合作企業(yè)或者聯(lián)誼企業(yè)積極洽談和溝通，將企業(yè)真實(shí)所需的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行承接和研發(fā)。以在校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教師和中職學(xué)生為主體，組建開發(fā)工作室和開發(fā)團(tuán)隊(duì)。整個(gè)工作室的負(fù)責(zé)人，既可以選擇曾在企業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)踐工作的專業(yè)課教師，也可以選擇具有豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員擔(dān)任。在整個(gè)工作室的日常工作中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好項(xiàng)目總經(jīng)理的角色，在工作室的日常運(yùn)營(yíng)和具體工作環(huán)節(jié)中，工作室的負(fù)責(zé)人必須既能“熟悉市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和經(jīng)營(yíng)方案”還能“對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)踐性意義的專業(yè)教學(xué)”，并且應(yīng)當(dāng)深諳現(xiàn)代管理之道。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體應(yīng)用方向

從概念上來(lái)講，所謂的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，其主要內(nèi)容為以生為本，在教學(xué)和授課過(guò)程中將學(xué)生們的專業(yè)水平、社會(huì)能力、個(gè)性特征等作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。在現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)“項(xiàng)目一貫制”的具體實(shí)施領(lǐng)域里，校方應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以整個(gè)項(xiàng)目為重要引領(lǐng)，并且遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本原則。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)混合方式、角色扮演多種形式，全面對(duì)中職學(xué)生們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓中職學(xué)生們能夠通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面提升個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)以及在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、科學(xué)合理實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段在中職院校軟件開發(fā)專業(yè)全面推廣和應(yīng)用“項(xiàng)目一貫制”教學(xué)策略具有重大意義。筆者建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的對(duì)這一教學(xué)模式和體系做出多元化評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，以整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程為考評(píng)范圍，以學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和工作中具體完成各項(xiàng)任務(wù)的質(zhì)量和效率為考評(píng)基礎(chǔ)依據(jù)全面實(shí)施。整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多元化和全面化。可分為行業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)以及企業(yè)綜合評(píng)價(jià)等多體系多方面。延展開來(lái)講：行業(yè)評(píng)價(jià)主要以社會(huì)的資格認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校教學(xué)和行業(yè)評(píng)鑒能夠保持高度一致，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校評(píng)價(jià)較為傳統(tǒng)化，通常就是校方根據(jù)學(xué)生們?cè)凇绊?xiàng)目一貫制”學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的設(shè)計(jì)能力、操作能力來(lái)評(píng)定學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)知識(shí)的掌握程度，這一評(píng)定能夠充分提升中職學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)和能力。針對(duì)企業(yè)綜合評(píng)價(jià)而言，這一評(píng)定主要依靠于企業(yè)的反饋，也就是說(shuō)企業(yè)對(duì)所進(jìn)行的具體計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的考察，并且根據(jù)中職學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)項(xiàng)目中發(fā)揮的作用以及展現(xiàn)出的綜合素質(zhì)與能力給予客觀、專業(yè)的評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的中職軟件開發(fā)專業(yè)“項(xiàng)目一貫制”人才培養(yǎng)之路任重而道遠(yuǎn)，中職教師在日常教學(xué)和工作中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和教學(xué)手段，力爭(zhēng)讓未來(lái)中職計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的整體教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”。