吳永花

(青海省西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)東臺(tái)學(xué)校 青海 湟中 811600)

初中教學(xué)中有非常多的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為這些學(xué)科中缺乏趣味性的學(xué)科之一，學(xué)生們每天要面對(duì)數(shù)學(xué)課本中無(wú)聊的數(shù)字以及死板的公式，在有一些復(fù)雜難解的習(xí)題，這些情況非常容易讓學(xué)生們失去數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，給老師的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)非常大的阻礙，所以說(shuō)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要改變教學(xué)策略，讓枯燥的數(shù)字以及死板的公式變的有趣味，復(fù)雜難解的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們挑戰(zhàn)知識(shí)運(yùn)用的動(dòng)力，游戲教學(xué)法正是解決這些問(wèn)題的有效方法，老師們運(yùn)用各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們輕松快樂(lè)的環(huán)境下接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)能力。

1.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)是一種具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，其能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入探索研究的興趣以及動(dòng)力，在面對(duì)知識(shí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那自然就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，反之，能夠讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谂d趣的吸引下，更好地去完成數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，能夠更加主動(dòng)地去了解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決游戲中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更加透徹的學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)為學(xué)生們帶來(lái)成功的自豪感，從而有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.基于游戲教學(xué)法視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用游戲教學(xué)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶不管是短時(shí)間還是長(zhǎng)時(shí)間中都是一種高低不平的曲線狀態(tài)，類(lèi)似于籃球拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡，從低到高再?gòu)母叩降?，這種曲線模式，所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)也要進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)以及鞏固知識(shí)，不然學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)的情況，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠扎實(shí)，這就突顯了在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，運(yùn)用游戲教學(xué)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的記憶以及運(yùn)用更加牢固及靈活。

例如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)下冊(cè)二十八章《銳角三角函數(shù)》這一部分內(nèi)容時(shí)，正弦、余弦以及正切這些比較復(fù)雜的函數(shù)公式時(shí)，老師們要放慢授課腳步，讓學(xué)生們一步一步的牢記這些函數(shù)公式，讓學(xué)生們把每個(gè)公式的知識(shí)理解透徹以及可以靈活運(yùn)用以后再去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)候老師們就可以運(yùn)用游戲教學(xué)方式，老師們可以在課堂開(kāi)始時(shí)為學(xué)生們抽出十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行游戲比賽，比賽內(nèi)容則是背誦函數(shù)公式，看看哪位同學(xué)背誦的多，并且老師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)生們參與的興趣，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

2.2 運(yùn)用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。在中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們要面臨這學(xué)生生涯中首次全國(guó)性質(zhì)的考試，尤其是初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)的壓力比較大，并且數(shù)學(xué)這門(mén)科目是初中學(xué)科中比較重要的科目，所以學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常處于備考的緊張狀態(tài)，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要為學(xué)生們緩解這種緊張的狀態(tài)，老師靈活運(yùn)用游戲教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們能夠輕松的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生們知識(shí)的理解，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在教學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)二十九章第一課《投影》這一課內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生們利用與投影相關(guān)的實(shí)踐來(lái)導(dǎo)入課堂，比如說(shuō)我國(guó)傳統(tǒng)的皮影戲與我們常見(jiàn)的手影還有沙畫(huà)等形式，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行表演靈活的手影，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生們通過(guò)游戲更好地接受課本中的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

2.3 游戲教學(xué)改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方式是單純的為學(xué)生們講解知識(shí)，不能保證學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象相對(duì)于比較薄弱。然而在教學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題，以數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，為學(xué)生們加深知識(shí)的理解以及運(yùn)用，這是應(yīng)用效果明顯的一種教學(xué)模式。

例如，在講解七年級(jí)下冊(cè)第七章第一課《平面直角坐標(biāo)系》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以安排一名學(xué)生作為平面上的一個(gè)點(diǎn)，正面為正數(shù)北面為負(fù)數(shù)，讓這名學(xué)生變換幾個(gè)位置，老師提問(wèn)其他學(xué)生坐在位置所代表的坐標(biāo)位置，這樣的教學(xué)模式能夠有效增加學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升課堂效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)的改革下，基于游戲教學(xué)法視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于老師要求更加嚴(yán)格，要求老師了解每個(gè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)于要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容靈活改變其教學(xué)游戲規(guī)則，為學(xué)生們提供更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高課堂效率以及學(xué)生們學(xué)習(xí)效果。