○ 蘭州市第三中學(xué)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生分不清“得、地、的”的用法。在“得、地、的”中，“得”的用法最為復(fù)雜，必須認(rèn)真研究才能準(zhǔn)確把握。

一、如何從語義語法上區(qū)分“得”的用法

“得”（dé）是會意字。右邊是“貝”（財貨）加“手”。由此可知，“得”的本義是“得到”、“獲得”，詞性是動詞。這個意義自古沿用至今，它的用法大體上可以固定為以下六種：

1.作動詞。

（1）“獲得”“得到”，跟“失”相對。例如，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（柳宗元《捕蛇者說》）再如，得人心、各得其所、得獎……

（2）找到，捉到。如，既而得其尸于井。（蒲松齡《聊齋志異·促織》）

（3）完成。醫(yī)眼得瘡，剜卻心頭肉。（聶夷中《詠田家》）

（4）表情況允許，能夠。人皆得以隸使之。（張溥《五人墓碑記》）

（5）通“德”。感激，感恩。為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？（《孟子·魚我所欲也》）

（6）“得”讀 děi時是“需要”、“應(yīng)該”、“必須”的意思。君為我呼入，吾得兄事之。（《史記·鴻門宴》）

2.作名詞。

“得”作名詞時是“收獲”、“心得”的意思。例如，開鄭有得，便欣然忘食。（《南史·陶潛傳》）

3.作副詞。

成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（蒲松齡《聊齋志異·促織》）

4.作形容詞。

“得”作形容詞時是“合適”或“正確”的意思。例如，于彼計則得。（馬中錫《中山狼傳》）

5.作嘆詞。

用在口語中表示“同意”或“禁止”的意思。例如，得，就這么辦。

6.作完全虛化的結(jié)構(gòu)助詞時讀“de”。

結(jié)構(gòu)助詞“得”用在動詞或形容詞之后，連接表示結(jié)果或程度的補語。如，他的歌唱得很好。

二、如何從性質(zhì)上區(qū)分“得”的用法

我們應(yīng)該認(rèn)識到：“得”“地”“的”不分，不但容易使讀者在閱讀中產(chǎn)生歧義，而且容易造成句法結(jié)構(gòu)混亂。例如，“你說的好?！本渲械摹昂谩本烤故侵^語呢，還是補語？如果是“你說的好”，“好”就充當(dāng)謂語。如果是“你說得好”，“好”就充當(dāng)補語。結(jié)構(gòu)助詞“的”是定語的標(biāo)志，常用在名詞性詞語和它的修飾成分之間，“的”字之前的成分是定語。結(jié)構(gòu)助詞“得”是補語的標(biāo)志，常用在動詞或形容詞之后，“得”字后面的成分是前面動詞或形容詞的補語。

那么，“得”的性質(zhì)究竟該如何界定？筆者認(rèn)為，“得”有三種不同的性質(zhì)：

1.起結(jié)構(gòu)輔助的作用，作結(jié)構(gòu)助詞。例如，他嚇得大聲叫了起來。你跑得真快呀！

2.表示“可能”義，作能愿動詞。例如，這種想法要不得。這個辦法使不得。

3.作構(gòu)詞詞素。例如，我覺得你太棒了。你不用說了，我曉得了。

三、如何從理論上區(qū)分“得”的用法

如何區(qū)分結(jié)構(gòu)助詞“得”和詞素“得”呢？一般情況下，在“得”字之前的動詞前面加上否定副詞“不”。若加上“不”，這句話通順，則“得”是詞素。若加上“不”，這句話不通順，則“得”為結(jié)構(gòu)助詞。例如：

1.他真正懂得什么是美。他真正不懂得什么是美。（“得”為詞素）

2.他懂得真多呀?。ú荒芗印安弧?，“得”為結(jié)構(gòu)助詞）

用這種方法判別出了結(jié)構(gòu)助詞“得”和詞素“得”。那么，劃分句子成分就不成問題了。作助詞的“得”連接的肯定是中心語和補語，而作詞素的“得”和前面的音節(jié)合成一個動詞，后面跟的自然是賓語了。

他真正懂得什么是美。（“什么是美”作賓語）

他懂得真多呀！（“真多”作補語）

在實際應(yīng)用中如何區(qū)分結(jié)構(gòu)助詞“得”和能愿動詞“得”呢？方法很簡單，我們可以用另外的能愿動詞來替代能愿動詞“得”，替代之后的句意基本不變。而結(jié)構(gòu)助詞“得”卻不能用能愿動詞來替代。例如：

1.這件事可出不得半點差錯。這件事可不能出半點差錯。（“得”作能愿動詞）

2.這項任務(wù)完成得很出色。（“得”作結(jié)構(gòu)助詞）