李 楠

(山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營 257091)

如果您可以捕獲孩子的身心的敏感時(shí)刻，控制情況并為孩子提供合適的游戲環(huán)境，則可以取得良好的效果。但是在游戲過程中，老師會(huì)給您足夠的建議。孩子們參加游戲或表演時(shí)，可以根據(jù)需要選擇游戲材料，并享受帶給他們的快樂。我可以。游戲。積極對(duì)待所有孩子并糾正經(jīng)文?？焖偃毕輧和枰軌蛟谝粋€(gè)獨(dú)立而舒適的環(huán)境中生活，以便他們能夠發(fā)展更大的獨(dú)立性并最大程度地體驗(yàn)游戲的樂趣。

1.游戲是最好的思維訓(xùn)練

通過長期從事幼兒教育，并與數(shù)千名父母保持聯(lián)系。作者發(fā)現(xiàn)，許多父母喜歡掠奪性甚至破壞孩子的天行。父母通過讓孩子參加學(xué)習(xí)班或興趣班來充分利用學(xué)生的時(shí)間，因?yàn)楹⒆觽儙缀醪荒茉谟變簣@學(xué)習(xí)太多的知識(shí)和技能，所以家長庚重視孩子從培訓(xùn)班老師那里學(xué)到的知識(shí)，這是幾乎所有幼兒教育都面臨的困境。游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲，幼兒可以培養(yǎng)注意力，集中注意力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，在舒適快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并為認(rèn)知發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，有一些游戲可以練習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)小組協(xié)作和組織技巧，并促進(jìn)兒童成員活動(dòng)的協(xié)調(diào)和發(fā)展。也就是說，通過這些活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和能力。

2.精心創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與興趣

游戲是兒童運(yùn)動(dòng)的組成部分。它適合于兒童的有趣靈活，靈活的運(yùn)動(dòng)方式和生理特征，并容易引起兒童對(duì)游戲的探索和參與的興趣。因此，在構(gòu)建游戲時(shí)，老師需要研究體育游戲的趣味性格從孩子的需求入手，并創(chuàng)建有趣的游戲場(chǎng)景，這是一個(gè)非常重要的前提，在這種環(huán)境下成長的孩子就可以始終看到社會(huì)中存在的美好，進(jìn)一步為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。比如，當(dāng)老師使用有趣的音樂營造活躍的氛圍并營造一種與孩子發(fā)展相似的語言時(shí)，學(xué)生更容易感受到游戲過程中帶來的技能和知識(shí)體驗(yàn)。總的來說，對(duì)于學(xué)生使用游戲化教學(xué)模式，可以極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能在符合學(xué)生天性的條件下幫助學(xué)生發(fā)展，這對(duì)于后期孩子的成長來說，是非常重要的一個(gè)前提[1]。

3.挖掘游戲的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的品格

在今天，每個(gè)人的生活水平正在穩(wěn)步提高。大部分家庭基本上都是獨(dú)生子女。然而，在這種情況下，大多數(shù)成年人會(huì)為了培養(yǎng)自己孩子，使孩子沉溺在各種補(bǔ)習(xí)班中，這種壓力讓孩子壓力山大，動(dòng)彈不得。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，家長對(duì)孩子基本上是飯來張口，衣來伸手，這就導(dǎo)致孩子的自我管理能力差，孩子放縱和氣質(zhì)會(huì)隨著孩子的成長而輕易波動(dòng)，并產(chǎn)生黑熊人格問題和其他問題。在這種情況下，老師在組織游戲時(shí)，應(yīng)積極探索育兒技巧，鼓勵(lì)孩子勇于挑戰(zhàn)并積極與朋友合作。如果學(xué)生有問題，可以向老師提出，老師再根據(jù)問題進(jìn)行解決。通過玩游戲，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流。幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和能力，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)與和諧的重要性?？偠灾?，邊玩邊合作，樹立合作精神，加強(qiáng)幼兒之間的情感交流，讓每個(gè)孩子都充實(shí)并成長非常重要。

4.做游戲的合作者

為了促進(jìn)游戲化教學(xué)模式的發(fā)展，老師必須加入游戲。但是，老師僅作為游戲指南，而不主動(dòng)帶領(lǐng)游戲的整體性發(fā)展方向。只有這樣，才能讓學(xué)生能夠積極參與到游戲化教學(xué)模式當(dāng)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與游戲，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自然天性。

5.做游戲的旁觀者

幼兒是游戲的主人。教師應(yīng)尊重兒童，并給他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，讓他們有一個(gè)獨(dú)立的游戲場(chǎng)所。對(duì)于老師來說，在為孩子準(zhǔn)備游戲之前，老師需要將游樂設(shè)施放置在活動(dòng)區(qū)域中，以便孩子有足夠的時(shí)間和空間來開發(fā)自己的潛力。讓孩子們以他們自己想要體驗(yàn)成功快樂還是體驗(yàn)直接失敗的方式來選擇他們想要玩的游戲，并確保老師只是學(xué)生游戲過程中的合作者，只有這樣，才能讓孩子玩耍時(shí)體驗(yàn)幸福，快樂并向前邁進(jìn)[2]。

6.游戲應(yīng)注重個(gè)體差異

目前，我國游戲化教學(xué)模式還沒有意識(shí)到兒童之間的差異。每個(gè)孩子生活在相同的環(huán)境中，如果考慮到學(xué)生個(gè)人在發(fā)展水平，技能，經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式上的差異，并且讓孩子感到滿意和成功，他們的行為就會(huì)有所不同。我們都知道，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的小組教育形式，將很難確定兒童發(fā)育的水平和特征。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由，多功能的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，每個(gè)孩子都可以以自己的方式接觸自己喜歡的游戲，并以獨(dú)特的方式吸收內(nèi)部和外部知識(shí)。在這個(gè)過程中，游戲內(nèi)容和格式的選擇是針對(duì)學(xué)生多層次和多元化的性格的基礎(chǔ)上的。例如，在教室中，老師可以設(shè)置幾個(gè)固定區(qū)域讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)，進(jìn)一步通過加強(qiáng)外部建設(shè)來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)展在游戲過程中的體驗(yàn)感，需要注意的是，在這個(gè)過程中，由于各個(gè)孩子的特征都不同，所以體驗(yàn)感也會(huì)有所不同，這就需要老師能夠進(jìn)行識(shí)別，并有針對(duì)性地促進(jìn)游戲的展開。

7.結(jié)語

簡而言之，游戲化教學(xué)模式是孩子們最喜歡的一種教學(xué)模式，孩子們可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與朋友交流。隨著游戲的發(fā)展，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)開放，自由和開放的環(huán)境，讓他們玩耍也能再次基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。