康國瑞

(新疆喀什市英吉沙縣實驗小學(xué) 新疆 喀什 844500)

有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性的、愿意探索未知、喜歡研究的學(xué)習(xí)能力，有效教學(xué)的核心就是，要關(guān)注學(xué)生們的需求。美術(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)，則要重點關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)時候的狀態(tài)和過程，讓學(xué)生能在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中有所收獲。如何能讓學(xué)生在教學(xué)活動中，最大程度的汲取教學(xué)內(nèi)容，這就要美術(shù)教師們改進創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在教學(xué)活動中增強自身創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，完善自身的全面素質(zhì)。

1.興趣教學(xué)，讓教學(xué)效率提高

一堂課的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)活動最開始的時候，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，能在教學(xué)一開始就抓住小學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生們的思維跟著教師的步調(diào)一起走，這是教師們最該注意的。小學(xué)生自身的身心特點就是容易注意力不集中，所以小學(xué)美術(shù)教師在教授學(xué)生時，要避免枯燥無味，尤其是講解理論知識時，要將理論知識講解的風(fēng)趣幽默，這才能吸引小學(xué)生注意力。在進行新課導(dǎo)入時，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理等特點，進行針對性導(dǎo)入。低年級學(xué)生可以靈活地運用謎語和故事來吸引學(xué)生；高年級學(xué)生由于身心發(fā)育的比低年級強，賊可以做一些游戲進行導(dǎo)入。還經(jīng)常給學(xué)生制造新鮮感，讓學(xué)生感知能力得到強化，可以將許多新奇的元素和知識與美術(shù)相結(jié)合，讓美術(shù)課變的不同尋常。

例如，在學(xué)習(xí)《泡泡飛呀飛》這一課的時候，教師可以先和學(xué)生們玩一玩吹泡泡的游戲，用肥皂水制造泡泡水，讓學(xué)生們?nèi)ビH自吹泡泡，觀察泡泡，比比誰的泡泡更大，存在時間更長。觀察泡泡在陽光的照射下會有怎樣的變化，會呈現(xiàn)出多少種顏色。讓學(xué)生在一個歡樂的游戲氛圍中進行選材和完成作業(yè)，而且通過實踐和觀察，學(xué)生都直觀地看到了泡泡的變化和樣子，這更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，不但玩的開心，還能高效的學(xué)到知識。

2.靈活運用現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

豐富的教學(xué)資源，是完善教學(xué)活動質(zhì)量的不二法寶，美術(shù)的理念就是藝術(shù)應(yīng)該融入生活、思維和靈魂，是一種非常貼近生活的藝術(shù)形式，所以教師們應(yīng)該去關(guān)注日常生活，在日常生活中尋找教學(xué)靈感，尋找教學(xué)資源，將生活與美術(shù)勞勞結(jié)合在一起。小學(xué)生的理解能力相對較差，需要老師直觀的教學(xué)和耐心的引導(dǎo)，才能有效的轉(zhuǎn)化知識，做到應(yīng)用。小學(xué)生更喜歡直觀的畫面，而不是生硬的文字。許多東西教師不能呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，他就很難在語言描述中將其具象化下來，就跟別說用畫筆畫出來了。所以教師可以將生活、信息技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合，在日常教學(xué)中為學(xué)生播放教學(xué)相關(guān)的視頻或圖片，在適宜的季節(jié)和時間，帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外活動，讓學(xué)生在環(huán)境中親自感受自然的魅力，用眼睛去發(fā)現(xiàn)世界和生活的美，增強學(xué)生的審美認知。而且在課外活動中，教師可以尋找一些美的場景、畫面或者教學(xué)相關(guān)的東西進行拍攝留存。等到回到教室之后，將留存的照片和視頻放給學(xué)生們觀看，增強學(xué)生的場景記憶，然后在開展創(chuàng)作教學(xué)。學(xué)生通過直觀的觀察和現(xiàn)場感受，能有準確的名字自己描繪的場景，有利于創(chuàng)作，增強教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.啟發(fā)性教學(xué)，積極評價延續(xù)學(xué)生興趣

美術(shù)教室在對待小學(xué)生時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)活動，小學(xué)生的理解能力偏差，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注意用一些小學(xué)生能理解的語言進行講述，避開一些生澀難懂的專業(yè)詞匯。當(dāng)老師在讓學(xué)生觀看一些名家名畫時，多用一些諸如，漂亮嗎？喜歡嗎？那個地方你最喜歡？等等的學(xué)生能聽懂，也能回答上來的問題。當(dāng)學(xué)生明白老師的意思，懂得老師的問題后，這堂課的交流也是會變得順暢無比，教學(xué)效率也就隨之升了上來。教師要通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時又能在腦海中產(chǎn)生新的疑問，從而會積極的聽老師講解。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去表達自身觀念，將話語權(quán)交給學(xué)生，平等的教學(xué)。

教學(xué)過程中教師也應(yīng)該避免過早過多的運用技法來江小學(xué)生框住，而是刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。不要過分注重講與教，而是要關(guān)注學(xué)生的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，美術(shù)對于小學(xué)生來說，更多偏向于玩鬧，小學(xué)生普遍對于繪畫有很高的熱情，但是由于畫的速度太快，畫的瑕疵也會很多。老師在面對這種情況時，要做的不是給學(xué)生改正，而是引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)想象力，老師擅自用成人的眼光去改正學(xué)生的繪圖，會限制學(xué)生的想象能力的發(fā)育，讓學(xué)生的作品失去原有的童真氣息。其次就是對學(xué)生的評價，教師的評價對于小學(xué)生逢場重要，這會影響他對自己的自我評價。教師對待學(xué)生的繪畫作業(yè)，要用心評價，不要用一些假大空的論調(diào)。繪畫能力強的學(xué)生，教師應(yīng)該正面的全面的進行激勵，將其作品展示給更多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和欣賞；而繪畫能力較弱的學(xué)生，教師也要尋找作品中的閃光點，進行表揚。讓學(xué)生覺得老師不會忽略每一個人，覺得教師是真的稱贊每一個人，這能很有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)的喜歡上美術(shù)課，增強美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)語

美術(shù)教師要認真貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，美術(shù)教學(xué)包羅萬象，能有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)，增強自身學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而能夠全面的發(fā)展自身。