桑旦曲吉

(西藏日喀則市拉孜高級中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

1.引言

物理對學(xué)生的邏輯思維能力有較高要求。如果單單只按過去傳統(tǒng)的方法進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)，有些學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生就很難掌握學(xué)習(xí)方法，很難學(xué)號物理科目，有些學(xué)生就會失去有關(guān)學(xué)習(xí)的信心。物理學(xué)的核心側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于物理學(xué)的研究。目前新的高考大綱規(guī)定物理這一學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這些方面。所以高中物理教師不僅要幫助學(xué)生在教科書中學(xué)習(xí)物理知識，還要在這些方面培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展。

2.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生的物理觀念的培養(yǎng)。物理學(xué)觀念就是是關(guān)于物質(zhì)和能量在物理學(xué)研究范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)移和相互作用的基本理解。樹立對物理學(xué)的正確觀念是學(xué)生明確區(qū)分物理學(xué)課程的研究范圍和內(nèi)容的第一步，在明確區(qū)分物理學(xué)課程的研究范圍和內(nèi)容了后，學(xué)生才能區(qū)分物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而建立對物理學(xué)的系統(tǒng)全面的理解。深入理解物理學(xué)課程，產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的學(xué)生的熱情。在日常教育活動中，教師可以逐漸采用滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確概念。例如，教師在上課時利用身體現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意。例如，天氣的變化可以讓學(xué)生想起云、雨、雪的物理狀態(tài)。扼流圈可以提醒學(xué)生注意自由落體、周圍摩擦、聲音傳遞等。在上課過的課程中，老師應(yīng)該用有個人魅力的方式向?qū)W生介紹物理現(xiàn)象，讓學(xué)生總是處在興趣很強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個環(huán)境中，學(xué)生對物理的理解越來越深，對物理學(xué)的興趣越來越濃強(qiáng)。

2.2 注重對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。物理對于沒有正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來說是困難的，科學(xué)思維的構(gòu)建和培養(yǎng)可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建科學(xué)思維需要非常緊密的邏輯來統(tǒng)一引導(dǎo)。在方法方面，科學(xué)思維需方辯證言方法來思考。從體系上講，邏輯和歷史的統(tǒng)一是必要的?？茖W(xué)思考有助于通過更科學(xué)的方法和更嚴(yán)格的思考來思考物理學(xué)，科學(xué)思考也能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科目得學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維不是一下子夜之間就能達(dá)成的，而是一個慢慢的逐步的過程。教師在講解例子時，可以通過每天的教導(dǎo)，向?qū)W生明確地說明解決辦法，使學(xué)生能夠理解科學(xué)思維。教師還需要訓(xùn)練學(xué)生在某些話題上看邏輯問題。一切都需要整體切割，有兩個方面。教師應(yīng)該以榜樣引導(dǎo)，在解決問題時樹立學(xué)生榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。在科學(xué)思維的培養(yǎng)取得一些成效后，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度會大大降低，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在過去的教育模式中，教師教學(xué)生知識的教學(xué)過程中，教師的言論和形象都是富有權(quán)威性的，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識，缺少獨(dú)立思考知識的動腦過程。由于物理學(xué)的特殊性，學(xué)生必須積極進(jìn)行自主探索，經(jīng)過思考得出結(jié)論，加深對知識的記憶，促進(jìn)對理論的理解。在如今的教育的方式中教師在教育中開始發(fā)揮助手的作用，使學(xué)生能夠在實踐過程中實現(xiàn)自主探索和思考。

2.4 加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教育。在對于各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都要做到時刻保持科學(xué)的態(tài)度和負(fù)責(zé)的意識，這在對于物理知識的學(xué)習(xí)中同樣是十分重要的。要想讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，就需要教師注意在日常的教學(xué)過程中保持嚴(yán)格的學(xué)術(shù)態(tài)度，嚴(yán)格禁止講授語言的不專業(yè)等狀況的發(fā)生，正確使用學(xué)術(shù)言論和有關(guān)專業(yè)詞匯，以此來進(jìn)一步教育學(xué)生?？茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任意識不僅是在學(xué)習(xí)時，在日常的其他事情中也至關(guān)重要，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識對人生的未來也是很有價值的。教師而且還可以把牛頓、佩蘭特、愛因斯坦等物理學(xué)家的故事將給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受到這些物理學(xué)家不僅在他們的專業(yè)上取得了很大的成就，科學(xué)態(tài)度和負(fù)責(zé)任的態(tài)度也非常值得我們學(xué)習(xí)，給學(xué)生以啟發(fā)。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是綜合推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一個必要的過程。綜合素質(zhì)的提高是時代對學(xué)生提出的新要求，也是時代對教育工作者提出的新挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，交出滿意答卷。高中物理教學(xué)的方式基于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅可以促進(jìn)物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中做到更加如魚得水，還能促進(jìn)學(xué)生的成長和人格的發(fā)展。在基于提高學(xué)生核心素質(zhì)的高中物理教學(xué)中，對教師也提出了更高的要求，教師在不僅僅需要豐富的知識，還需要不斷提高自我能力和人格魅力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，給予學(xué)生關(guān)愛，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起取得進(jìn)步。