劉 虹

(福建省南平市建甌實驗小學 福建 南平 353100)

在教育方面，有多種類型的信息技術(shù)應用程序，其中最常見的就是多媒體的使用。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，以提高教學效率，并且在教育發(fā)展中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變得越來越普遍。因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跨時間和空間提供的各種教育資源可以有效增強學生的知識，所以我們可以在數(shù)學課程教學中廣泛使用信息技術(shù)。此外，教師還需要找到各種方法來使信息技術(shù)適應教學和提高學習水平的要求，進而使他們擺脫繁瑣的教學方法，例如傳統(tǒng)的黑板和粉筆書寫方式。

1.結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活應用信息技術(shù)

有很多小學數(shù)學知識點可以在基礎(chǔ)數(shù)學教學中使用信息技術(shù)來進行講解和說明。教師不應在數(shù)學教學活動中盲目使用信息技術(shù)。為了靈活地應用信息技術(shù)，重要的是要結(jié)合特定的課程和有關(guān)學習內(nèi)容的特點，以便在信息技術(shù)和數(shù)學知識之間找到平衡。只有當小學數(shù)學老師找到整合信息技術(shù)的方法時，他們才會專注于這些知識的內(nèi)容，并有效使用信息技術(shù)和多媒體工具來突出、改進、解釋和總結(jié)整個課程的教學內(nèi)容。為了有效確保小學數(shù)學教育的發(fā)展，我們可以將其有機地融合在一起，從而使學生能夠更好地吸收新知識。

例如，在教授圖形識別內(nèi)容的時候，小學數(shù)學教師可以使用多媒體教學工具來編輯學生需要學的圖形，例如三角形、平行四邊形、矩形和正方形，并詢問學生這幾種圖形有什么區(qū)別？當然，老師還可以設(shè)計問題：此圖形是否仍然平坦？你們見過生活中像這種形狀的東西嗎？從而使他們能夠主動談?wù)摗?D圖形”和真實對象的異同。使用信息技術(shù)進行課堂教學，不僅會創(chuàng)造新的教學方式并與現(xiàn)實生活相關(guān)，而且還有助于比較新舊知識，使學生能夠滿懷熱情地學習新知識?？傊?，小學數(shù)學教師通過使用信息技術(shù)教學，可以在極大程度上吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率[1]。

2.運用信息技術(shù)揭開數(shù)學的抽象面紗

在多年的教學中，一個問題總是使我感到困惑。數(shù)學的有意義性質(zhì)使學生在解決書本問題上有很多自由，但在解決現(xiàn)實生活中的問題上處于不利地位。那么我需要如何解決這個難題并向?qū)W生有效的解釋數(shù)學概念呢？然而信息技術(shù)在教育界的普遍使用，不是解決這個問題的基礎(chǔ)嗎？使用多媒體將相關(guān)的數(shù)學知識整合到課堂教學中，并使用真實的例子，來清晰地展示不同的數(shù)學概念。

小學數(shù)學課程的新概念假定基礎(chǔ)數(shù)學教育的內(nèi)容將從學生的真實生活出發(fā)。那么在設(shè)計教育方案的時候，小學數(shù)學教師就需要將數(shù)學問題與學生真正想看到的真實數(shù)學聯(lián)系起來，并且在課堂上充分重現(xiàn)它們。使學生可以把書本書中的數(shù)學問題和實際的生活問題結(jié)合起來，從而可以更輕松地理解相關(guān)的數(shù)學概念?？傊?，為了在教育中使用真實的生活現(xiàn)象來進行教學，我們有必要使用信息技術(shù)來進行教學[2]。

3.實際運用信息技術(shù)，營造互動激勵的學習氛圍

在小學數(shù)學的教學過程中，相關(guān)的小學教師可以將知識材料和信息技術(shù)生動地結(jié)合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境創(chuàng)造輕松且愉快的學習環(huán)境，并以持久而智能的方式獲得數(shù)學知識。通過信息技術(shù)，使學生可以積極參與交流和研究。此外，小學數(shù)學老師還可以使用信息技術(shù)來創(chuàng)建一個互動和鼓舞人心的教學環(huán)境，根據(jù)課程和教學標準精心設(shè)計一系列問題，并讓學生積極動腦以解決問題。在這個過程中，老師還需要鼓勵學生積極參與溝通交流活動。

例如，在看一看與“周期”有關(guān)的知識培訓中。小學數(shù)學教師可以使用多媒體教具(例如，實際的車輪數(shù)量)來表示汽車、自行車、電動汽車以及摩托車的輪胎，并使用信息技術(shù)將這些輪胎制作成三角形(類似矩形)的法線。并且向?qū)W生進行提問：這個裝置是圓形嗎？它們的形狀相同嗎？調(diào)動問題學習者的個人學習和研究知識，充滿了獲取新知識的希望和渴望，并使他們能夠快速地從圈子中學習和理解相關(guān)知識。因此，小學教師在教學過程中，需要合理使用信息技術(shù)并創(chuàng)建互動且有趣的問題情境。教材的無縫整合不僅能夠激發(fā)學生學習和探索的欲望，而且還幫助他們積極思考并挑戰(zhàn)解決更難的數(shù)學問題[3]。

4.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)生動教學效果

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育中，教師使用教育方法主要是通過器皿、模型或圖形等來向?qū)W生們講解數(shù)學知識，但是由于它們是靜態(tài)的，所以學生很難通過它們?nèi)ダ斫鈹?shù)學知識。因此，小學數(shù)學教師需要合理使用信息技術(shù)解決這些教育難題，將相關(guān)的數(shù)學知識通過多媒體清楚地展現(xiàn)給學生。這種教學方式不僅能夠使數(shù)學知識的內(nèi)容得到真正的揭示，而且還再現(xiàn)了知識的提高過程，引起了學生們對數(shù)學課程的興趣，并補充了小學生學習數(shù)學知識的娛樂性。

例如，當老師在教授距離、時間和速度知識的時候，老師可以用多媒體技術(shù)展示出鐵路隧道的長度為1500米，那么如果火車以每秒30米的速度沿著這條路線行駛，火車通過隧道將花費多長時間？教師使用多媒體教學設(shè)備來準確地繪制隧道和鐵路圖，引導學生學習，并使用動態(tài)的火車來加深學生的印象。因此，教師使用信息技術(shù)可以有效描述數(shù)字比率、信息和問題任務(wù)，并且學生們通過觀察和分析動態(tài)情況，他們可以獲得火車行駛的總距離以及需要花費的時間等[4]。

5.結(jié)語

基礎(chǔ)數(shù)學教育通過進一步探索學生的興趣，確定新的創(chuàng)新思維以及在基礎(chǔ)數(shù)學課程中合理使用信息技術(shù)來指出更重要和更復雜的學習點，從而在極大程度上提高小學數(shù)學教學的效率。所以，目前相關(guān)的小學數(shù)學教師需要通過結(jié)合傳統(tǒng)教學方法和信息技術(shù)教學方法，制定更加科學合理的教學方案，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。