王根生

(江蘇省泗洪縣龍集中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

在初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的材料，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)掌握準(zhǔn)確的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的寫作技巧和寫作質(zhì)量。這項(xiàng)研究旨在解釋教師如何通過初中英語課程更有效地提高學(xué)生的寫作技巧。

1.夯實(shí)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)

在初中寫作程序中，詞匯是學(xué)生寫作過程的重要組成部分。教師必須教學(xué)生建立必要的詞匯。學(xué)生不僅可以從教科書中了解新的詞匯課，而且還可以在娛樂過程中閱讀英語出版物，收聽英語歌曲并在英語電影中吸收更多單詞。教師不僅可以用英語演示教材，而且可以使用多媒體設(shè)備，根據(jù)對某些教育活動(dòng)中詞匯的理解，為學(xué)生提供更科學(xué)的課堂準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生選擇詞匯時(shí)，教師會(huì)分析字母和單詞元素之間的關(guān)系，更好地理解詞匯匹配規(guī)則，在閱讀時(shí)確定單詞的含義，并開發(fā)新的詞匯。在以學(xué)生為中心的詞匯改進(jìn)課程中，教師需要可以通過傳記結(jié)合詞匯和短語以實(shí)現(xiàn)句子修訂的各種事物來改善語法教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服英語寫作時(shí)的語法障礙。這樣，學(xué)生才可以隨著時(shí)間的推移理解不同的語法時(shí)態(tài)，更好地理解公認(rèn)的聲音定律，并可以靈活地在不同的時(shí)間改變它們。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?yàn)閷懽鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此過程還需要其他文本指導(dǎo)，以教會(huì)學(xué)生科學(xué)的處置和構(gòu)造文本段落，以便更好地理解文本[1]。

2.練習(xí)將詞匯串成一串語句的能力

要將單詞翻譯成句子，就需要了解詞匯并正確使用語法。一種方法是區(qū)分漢語語法和語法習(xí)慣。在學(xué)習(xí)語法的過程中，教師要糅合進(jìn)一些趣味性的活動(dòng)，并用幽默詼諧的語言來解釋和指導(dǎo)語法和語言，并在整個(gè)課程中都應(yīng)使用此方法。語言理解真正地神奇地地方是幫助學(xué)生發(fā)展英語意識(shí)。教師可以組織英語口語和閱讀比賽，或要求學(xué)校為每天早上的學(xué)生安排30分鐘英語閱讀的時(shí)間。語法是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)語法需要更多練習(xí)[2]。

3.強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)意識(shí)

通常，英文文章由具有不同結(jié)構(gòu)和等式的句子組成。掌握知識(shí)和相關(guān)詞匯后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生可以用多種組合和不同語言用英文撰寫文章。與中文論文一樣，英文論文也有特殊的順序和結(jié)構(gòu)，因此，為了保持較高的完整性，必須在整個(gè)句子表達(dá)過程中重復(fù)并保持句子結(jié)構(gòu)的一致性。通過基于易于理解的語言文章結(jié)構(gòu)組合句子，讓學(xué)生可以分解單詞，同時(shí)有效地組合不同的中心含義以進(jìn)行英語作文的寫作[3]。

4.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法

通過在初中使用英語寫作教學(xué)，教師可以科學(xué)地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生積極參與英語寫作的能力。課堂教學(xué)中教師還需要一個(gè)創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)英語的氛圍環(huán)境，確保學(xué)生更高效的開展英語寫作練習(xí)。在進(jìn)行具體的教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)分組教學(xué)，在科學(xué)的條件下對學(xué)生進(jìn)行分組，針對每個(gè)小組提出個(gè)別的學(xué)習(xí)問題，并對小組練習(xí)和詞匯進(jìn)行評論。教師可以提出詞匯問題，主句的表達(dá)和句法結(jié)構(gòu)的分析問題。在此過程中，學(xué)生可以積極參與評估的寫作，提高他們的科學(xué)寫作技能，并提高他們對教學(xué)的反思。在此過程中，學(xué)生可以幫助其他學(xué)生，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的寫作技巧，有效地避免寫作過程中的常見問題，而相互的意見可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生并使用示例文章來完成他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師選擇具有清晰思路和易于閱讀的文章的高質(zhì)量文章，并組織它們，以便學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，但在寫作時(shí)要使用更成熟的文章。在此基礎(chǔ)上，借鑒良好寫作的語法結(jié)構(gòu)可以有效地提高學(xué)生的寫作質(zhì)量并保證高水平的寫作格式。

5.合理優(yōu)化教學(xué)點(diǎn)評

學(xué)生完成英語寫作后，教師應(yīng)及時(shí)提供評價(jià)，并為學(xué)生提供科學(xué)有效的書面建議。在評價(jià)英語作業(yè)時(shí)，教師可能會(huì)遇到常見或常見的寫作問題，面對這些困難，他們必須為特定課程提供文檔和重要的解釋。為了使書寫過程中的錯(cuò)誤更容易理解，明智的做法是避免相關(guān)的問題并通過有效的書寫來提高寫作的質(zhì)量。同時(shí)，當(dāng)給學(xué)生評價(jià)英語作文時(shí)，教師必須給分?jǐn)?shù)打分。根據(jù)既定的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，篩選優(yōu)秀作文，分析優(yōu)秀習(xí)作的共同特點(diǎn)，研究不同類別習(xí)作的改進(jìn)空間，確保教師的點(diǎn)評能夠讓學(xué)生一目了然。教師還需要進(jìn)一步的思考，以基于良好的寫作技巧為學(xué)生提供科學(xué)支持，并提高他們的寫作技巧。教師可以根據(jù)自己的解釋和建議，讓學(xué)生通過編寫屬性，更改和要點(diǎn)來更深入地思考如何改進(jìn)自己的作文。當(dāng)老師點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，需要進(jìn)一步的讓學(xué)生明確自己寫作過程的缺點(diǎn)，閱讀好文章以內(nèi)化好想法，在用英語寫作時(shí)收集寫作技巧，然后進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語寫作水平[4]。

6.結(jié)語

總地來說，再進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)時(shí)，教師要，結(jié)合學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)作文結(jié)構(gòu)知識(shí)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并合理的對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，有效地提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。保證了高質(zhì)量和高效率的教學(xué)效果。使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的寫作技能，有效地提高英語語言技能，并為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。