林炳元

(福建省漳州市華安縣華豐中學(xué) 福建 華安 363800)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)這門學(xué)科

美術(shù)這門學(xué)科是教學(xué)中的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重滲透一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的過(guò)程中，更好地培養(yǎng)自己的思想品格，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂的教學(xué)地位，看到學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)都學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的趣味性。通過(guò)這一方式，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的積極作用。在美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生存在著不正確的看法，對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科不重視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有投入一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，在一定程度上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科找到一個(gè)更為合理的方式去看待。只有學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科能以一個(gè)更為正確的角度去看待，教師才能在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中融入一定的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)素材，通過(guò)這種方式，更好地利用美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間。

2.從生活中尋找素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)這門學(xué)科和實(shí)際的生活有著一定的聯(lián)系，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)將美術(shù)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系在一起的方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的實(shí)際意義，從而在實(shí)際的生活中得到一定的啟發(fā)和體會(huì)，更好的組成學(xué)生身上的底蘊(yùn)。作為初中美術(shù)教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將美術(shù)課程和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，在做到對(duì)于學(xué)生有著基本的了解后，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得一定的創(chuàng)作靈感，從而豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)生進(jìn)行肖像素描時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，畫(huà)一個(gè)身邊的人。通過(guò)這種方式，更好地拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生和學(xué)生之間形成一定積極良好的互動(dòng)。

3.營(yíng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，提倡開(kāi)展素質(zhì)教育。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，給予學(xué)生一定的信心，讓學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)中。學(xué)生更相信自己，才能更好地發(fā)揮自己的水平，這對(duì)于教師提高自己的課堂教學(xué)效率，有著一定的積極意義。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種積極和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到其中，從而讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)能做到以人為本開(kāi)展課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)的效率不高。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，這是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧課堂教學(xué)氛圍的首要條件。教師充分尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地投入到課堂教學(xué)中，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，這不是一個(gè)固定的學(xué)科，其更為考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用發(fā)展性的眼光去看待問(wèn)題，通過(guò)這一教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得啟發(fā)。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，把一些優(yōu)秀的作品放在教室中進(jìn)行展覽，通過(guò)這一方式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一方式，更好地讓學(xué)生以一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入其中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)多以欣賞的眼光看待，給予學(xué)生一定的贊美和鼓勵(lì)，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，自然而然的學(xué)習(xí)積極性就得到了提高。對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，作為一門人文類的藝術(shù)學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生收獲一定的感受，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能有著一定可支配的權(quán)利，這對(duì)于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更好地發(fā)揮自身潛能，更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，有著一定的積極意義。