陳珊珊

(福建省晉江市新塘街道沙塘中心小學(xué) 福建 晉江 362200)

隨著時代的發(fā)展，未來社會所需要的人才更多的便是國際化和跨文化的交流，人們不僅需要全球意識，還要擁有文化交際能力，英語作為國際交往的橋梁，不僅體現(xiàn)了育人的價值，也充分提升了學(xué)生的全面發(fā)展。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生第一次接觸英語、學(xué)習(xí)英語，良好的開端便是前提所在，我們一定要重視課堂活動的設(shè)計，通過趣味化、個性化、形象化的活動，使得學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)過程中得到英語能力的提升，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的優(yōu)化。

1.用問題設(shè)計詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

語言能力的培養(yǎng)在于學(xué)生的建構(gòu)與運用，而詞匯的學(xué)習(xí)作為學(xué)生運用英語的基礎(chǔ)所在，不僅影響著學(xué)生對英語閱讀的理解能力，同時也影響著學(xué)生對英語能力的掌握。而小學(xué)生正是處于好奇心強烈的一個階段，我們可以充分利用學(xué)生這一身心發(fā)展特性，憑借問題為橋梁，進行詞匯教學(xué)的融合，使得學(xué)生在良好的引導(dǎo)下得到英語詞匯的掌握，在問題情境的創(chuàng)設(shè)中進行語言能力的優(yōu)化，例如在學(xué)習(xí)《It's red!》這一課時，主要是讓學(xué)生掌握顏色的單詞并學(xué)會運用It’s+color這一句型，為有效提高學(xué)生對英語單詞的掌握，我們可以進行以下問題的設(shè)置：(1)What color is the chameleon?(2)What color are the traffic lights？(3)What’s your favorite fruit color?通過問題的引導(dǎo)使得學(xué)生對顏色單詞有一個充分的掌握，同時我們還可以讓學(xué)生進行同伴合作，說一說彼此衣服的顏色，在合作的過程中鍛煉學(xué)生的英語語言運用能力。

2.用視頻設(shè)計語句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

在英語教學(xué)中我們要充分挖掘其蘊含的思想性、教育性，使得學(xué)生在語句的學(xué)習(xí)中得到思維品質(zhì)的塑造。通過視頻教學(xué)的設(shè)計既可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，又可以讓學(xué)生在視覺沖擊下得到思維能力的拓展。例如在學(xué)習(xí)《Robots will do everything.》這一課時，我們可以充分利用微課進行視頻的錄制，在視頻中讓學(xué)生觀看到機器人所能做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用英語描述機器人的優(yōu)勢，如“They will do the housework,They will help children learn,They will do our homework .”或者，我們可以讓學(xué)生在視頻的學(xué)習(xí)過程中進行機器人角色扮演，這樣既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，使得學(xué)生在表演的過程中得到思維能力的鍛煉。同時為了讓學(xué)生得到情感的體驗，我們還可以利用VR進行模擬仿真場景的設(shè)置，讓學(xué)生在VR的觀看中進入機器人的世界，讓學(xué)生在身臨其境中進行英語語句的對話，從而使得學(xué)生得到思維品質(zhì)的優(yōu)化與發(fā)展。

3.用生活設(shè)計口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

生活化的英語教學(xué)既可以優(yōu)化教材內(nèi)容，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生感受到英語知識的生活化、趣味化。例如，在學(xué)習(xí)《What do you do on Sundays?》這一課時，主要是講解你星期天做什么的一個學(xué)習(xí)過程，為有效鍛煉學(xué)生的口語表達能力，知道口語表達的邏輯關(guān)系，我們可以讓學(xué)生就生活中的家務(wù)活動這一話題展開探討，在此過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們可以讓學(xué)生對morning、noon and night展開邏輯順序的表達，如：First，I tidied up my schoolbag in the morning;Then,I helped my mother clean the house;After,I stated doing my homework。通過這一生活化的表達過程使得學(xué)生得到口語能力的提升?；蛘?，我們還可以讓學(xué)生以小老師的身份進行介紹周日活動安排，這樣既可以增強師生之間的情感交流，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在交流中得到知識、技能、品質(zhì)等協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。

4.用文化設(shè)計寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

對于小學(xué)生而言，英語寫作不僅枯燥乏味，還是一項難度巨大的學(xué)習(xí)過程，但是文化性的設(shè)計就不同了，既可以使得寫作內(nèi)容得到優(yōu)化，又可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語寫作之美，在單詞、句型的剖析中使得文化教學(xué)得到有效的落實，讓學(xué)生在輕松愉悅的寫作過程中得到文化品格的塑造。例如在學(xué)習(xí)《Did you have a nice holiday?》這一課時，我們可以為學(xué)生展示不同地域不同學(xué)生的假期生活，讓學(xué)生可以有效運用地域文化知識充實關(guān)于假期寫作的內(nèi)容，在豐富的寫作訓(xùn)練中得到文化品格的塑造，這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又可以優(yōu)化寫作內(nèi)容。如：Today,I will start my holiday life. I am very happy.I can enjoy myself ,but,When I know about the foreign holidays ,I was very surprised, they not only have heavy study ,but also a lot of extracurricular activities......通過這一假期生活對比的寫作，既可以讓學(xué)生了解到不同區(qū)域的教育文化知識，又可以使得學(xué)生得到文化素養(yǎng)的提升。

5.結(jié)語

要想讓學(xué)生得到健全的英語素養(yǎng)，并不是一朝一夕的工作，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的成長才能得到有效性的建設(shè)，課堂教學(xué)活動的優(yōu)化才能發(fā)揮其實質(zhì)性的功效，為此，我們可以通過問題引導(dǎo)、視頻融合、趣味生活、文化設(shè)計等教學(xué)手段，使得學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中得到英語能力的提升，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中進行英語素養(yǎng)的深化。