文縣橋頭小學(xué)

就目前而言，很多小學(xué)都還在使用著過(guò)去的教學(xué)管理方式，這種管理方式有著非常明顯的特性，首先是形式上過(guò)于單一，且模式不夠靈活，教條化也非常嚴(yán)重，進(jìn)行管理的過(guò)程中效果并不是很好，在一定程度上嚴(yán)重影響著教育工作的順利進(jìn)行。因此，要想讓小學(xué)的教育工作能夠順利地開(kāi)展，就需要在教育的過(guò)程中將德育教學(xué)以及安全管理的相關(guān)理念相結(jié)合，只有這樣，才能對(duì)傳統(tǒng)的教育工作進(jìn)行優(yōu)化和完善，逐漸符合現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的需求。

一、小學(xué)管理中要堅(jiān)持以人為本的理念，進(jìn)行道德教育

過(guò)去，在進(jìn)行具體管理時(shí)，往往會(huì)采用硬性的管理手段，這就導(dǎo)致在管理的過(guò)程中不夠靈活，自主性不強(qiáng)，大部分的管理?xiàng)l例都是按照上層領(lǐng)導(dǎo)人員的主觀意念進(jìn)行制定的，在執(zhí)行過(guò)程中也常常是以命令的口吻，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的地位可以說(shuō)是站在金字塔的頂端，掌控著校園內(nèi)的“生殺大權(quán)”。這種管理模式表面上看似風(fēng)平浪靜，實(shí)則表面之下風(fēng)起云涌，怨聲載道，這種管理的方式就和填鴨式的教學(xué)方式一樣，只需要遵守即可，不需要知道具體原由，這樣的管理方式實(shí)施得越久，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的師生越來(lái)越呆板，不能很好地進(jìn)行溝通和表達(dá)。新課改的發(fā)布，明確指出教育管理工作的主體是學(xué)生，在進(jìn)行具體的教育工作中需要以德育為主。小學(xué)階段老師的重要性不言而喻，在很大程度上教師的言行舉止都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此，在進(jìn)行教育管理工作中要充分發(fā)揮出教師的優(yōu)勢(shì)，管理人員在和教師的交流過(guò)程中需要給予教師更多的發(fā)言權(quán)，并對(duì)教師進(jìn)行不斷激勵(lì)，認(rèn)真完成課程的教學(xué)任務(wù)。和過(guò)去的教育管理方式相比較而言，過(guò)去的方式注重的是行為上強(qiáng)行制止，而道德教育工作則更多的是在思想上的教育工作，在遇到問(wèn)題時(shí)，道德教育工作主張的是彼此進(jìn)行討論協(xié)商，通過(guò)道德教育來(lái)進(jìn)行管理工作在很大程度上促進(jìn)了校園的和諧與安全建設(shè)。除此之外，還可以營(yíng)造一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校中的教師和學(xué)生可以很好地進(jìn)行溝通，這對(duì)于提升學(xué)校教育水平有著非常重要的作用。同時(shí)，要對(duì)學(xué)校的制度進(jìn)行優(yōu)化，不斷強(qiáng)化民主管理意識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能只是通過(guò)教師來(lái)完成相關(guān)的教育工作，也需要學(xué)生們積極地參與進(jìn)來(lái)。不管是管理者還是教師在進(jìn)行工作的時(shí)候都不能進(jìn)行獨(dú)裁化的管理方式，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教育工作的順利進(jìn)行，因此，在教育過(guò)程中，需要不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，管理模式要多樣化，只有這樣，教育的管理工作才能達(dá)到所期望的效果。與此同時(shí)，學(xué)校要站在教師的角度上來(lái)看待問(wèn)題，根據(jù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的具體需求情況，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，這樣在具體的教學(xué)過(guò)程中就可以達(dá)到更好的效果。通過(guò)民主化的教學(xué)制度進(jìn)行管理工作，可以大大提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于提升教師的教學(xué)水平也有著非常重要的促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)管理中加強(qiáng)安全管理，共建平安校園

1.要構(gòu)建一個(gè)和諧的校園風(fēng)氣。在具體的管理工作中，需要對(duì)每一位小朋友進(jìn)行關(guān)心，詳細(xì)地了解他們當(dāng)前具體的心理狀況，盡可能地降低校園內(nèi)打架斗毆以及霸凌等問(wèn)題出現(xiàn)的機(jī)率。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)校風(fēng)氣的影響是非常重要的一點(diǎn)，一定要給予更多的關(guān)注，一個(gè)和諧的良好的學(xué)校風(fēng)氣，對(duì)于小學(xué)生而言有著非常正面的影響，能讓小學(xué)生們從小學(xué)會(huì)感恩、謙虛，能對(duì)未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.制定具體的規(guī)章制度。在學(xué)校中，對(duì)于表現(xiàn)良好的小學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不良的學(xué)生則需要給予一定的教育批評(píng)，要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到什么事情該做，什么事情不該做，嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不斷規(guī)范自己的行為。

3.學(xué)校應(yīng)該建立安全預(yù)警系統(tǒng)。學(xué)校是人員密集的地方，安全問(wèn)題面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一旦發(fā)生了安全事故，第一時(shí)間處理才能保證人身財(cái)產(chǎn)安全不受傷害，所以，建立安全預(yù)警系統(tǒng)是極其必要的，它能幫助管理人員預(yù)先知道事故，或者能在事故發(fā)生的第一時(shí)間通知人員營(yíng)救或撤離。比如，學(xué)校建立火災(zāi)防御系統(tǒng)，定期為學(xué)生宣傳火災(zāi)安全知識(shí)，在樓道處布置滅火器，標(biāo)識(shí)逃生路口以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)演練等，這些都大幅度降低了意外火災(zāi)的發(fā)生率，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，也能最大程度地減少生命財(cái)產(chǎn)的損失。