向俊蓄 四川省閬中師范學(xué)校

節(jié)奏是音樂(lè)基本構(gòu)成要素之一，節(jié)奏的變化能夠表達(dá)出音樂(lè)蘊(yùn)含的思想和情感。在中職教學(xué)中，音樂(lè)作為一門重要的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于中職音樂(lè)教學(xué)中，可以提升學(xué)生的綜合實(shí)力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，節(jié)奏作為旋律、音符等音樂(lè)組成因素中重要元素之一，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。甚至對(duì)未來(lái)音樂(lè)創(chuàng)作能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響，因此在中職音樂(lè)教學(xué)中合理進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)。

一、現(xiàn)階段中職音樂(lè)教學(xué)概況

在新時(shí)代課程改革背景下對(duì)我國(guó)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的要求越來(lái)越高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)和實(shí)現(xiàn)有效提升教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要以教師講授為主，在教學(xué)過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性從而不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生很難體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性和魅力，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵往往也會(huì)受到忽略。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度的關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的音樂(lè)感知能力也隨著喪失。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維的影響下教學(xué)過(guò)程過(guò)于刻板同時(shí)也限制了學(xué)生的思維能力和自主思考能力，很難提升音樂(lè)素養(yǎng)和能力。而節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果缺乏音樂(lè)節(jié)奏感和感知能力，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)就只能是對(duì)教師行為的簡(jiǎn)單重復(fù)無(wú)法達(dá)到真正理解和運(yùn)用。中職音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也大打折扣[1]。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中采用節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

在傳統(tǒng)中職音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生一般處于被動(dòng)的接受填裝，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)往往是機(jī)械的記憶和反復(fù)的機(jī)械性練習(xí)，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解和感悟相對(duì)匱乏。無(wú)法理解所學(xué)知識(shí)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的主要原因，音樂(lè)是一門重感覺(jué)感受的學(xué)科，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是單純的機(jī)械性復(fù)述，而是可以體會(huì)音樂(lè)作品中的韻律和內(nèi)涵。節(jié)奏是重要的音樂(lè)情感表現(xiàn)形式，不同的節(jié)奏展現(xiàn)出不同的情感體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟，更好的掌握音樂(lè)的情感表達(dá)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生可以加深對(duì)音樂(lè)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)對(duì)節(jié)奏變換的感知，體會(huì)音樂(lè)作品帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)提升，在中職學(xué)生身心發(fā)展階段為學(xué)生形成良好認(rèn)知和能力起著重要作用。同時(shí)也有利于其他科目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展[2]。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在中職教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用教學(xué)資源完善教學(xué)內(nèi)容

在中職音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理整合可利用的資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的背景做深刻的了解和深入。在音樂(lè)作品的教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)等手段挖掘其背后的故事和緣由這有助于學(xué)生理解和感受作品的節(jié)奏和感情，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好的融入加深情感和節(jié)奏體驗(yàn)。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣

藝術(shù)源于生活，音樂(lè)作品更是反映了很多生活中的喜怒哀樂(lè)，在中職音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好的了解聲音的精髓，提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果。幫助學(xué)生更好的感受音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)其中的魅力。例如在學(xué)習(xí)《百鳥(niǎo)朝鳳》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生展示真實(shí)的各種鳥(niǎo)類的鳴叫的聲音幫助學(xué)生理解和掌握聲韻的節(jié)奏感，從而更好的感知其音樂(lè)情感。情感基礎(chǔ)的形成可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓音樂(lè)教學(xué)的效果更加顯著。

（三）解析經(jīng)典幫助學(xué)生了解音樂(lè)節(jié)奏

教育教學(xué)過(guò)程中分析經(jīng)典的方法往往是最常用且有效的手段之一。在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行分析的方法幫助學(xué)生更好的理解節(jié)奏，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的講解也起到很好的示范作用。例如在學(xué)習(xí)《兔子舞》這一作品時(shí)，教師可以通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲 的感知和節(jié)奏的體驗(yàn)，慢慢發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析和思考《兔子舞》的節(jié)奏特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了快四節(jié)奏后還可以提出思考還有哪些音樂(lè)作品也是這樣的節(jié)奏，同時(shí)分析這一作品的變奏特點(diǎn)。體驗(yàn)音樂(lè)中的情感體驗(yàn)和節(jié)奏情感特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)與其他作品的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的思考讓學(xué)生更好的感受節(jié)奏的變化和特點(diǎn)[3]。

（四）增加實(shí)操練習(xí)時(shí)間實(shí)際感受節(jié)奏變化

通過(guò)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的實(shí)際操作可以更好的感受到音樂(lè)的律動(dòng)，將節(jié)奏的學(xué)習(xí)融入實(shí)際演奏的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的感知。例如在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)可以通過(guò)演奏的方式，幫助學(xué)生切身感受歌曲節(jié)奏的變化和豐富的情感。幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。提高學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

（五）通過(guò)改變教學(xué)方法提高節(jié)奏訓(xùn)練效果

中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，達(dá)到提高節(jié)奏訓(xùn)練效果的目的。傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生很難體會(huì)到音樂(lè)作品中節(jié)奏的變化，教師可以通過(guò)階梯式學(xué)習(xí)法在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生逐步的形成良好的節(jié)奏感知能力。例如在學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》這一內(nèi)容時(shí)，階梯式學(xué)習(xí)法可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從基礎(chǔ)的閱讀樂(lè)譜，通過(guò)閱讀感受節(jié)奏的變化逐漸的再通過(guò)打擊的方式讓自己的身體也熟悉節(jié)奏的變化同時(shí)提升自身的協(xié)調(diào)能力。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歌唱，此時(shí)在節(jié)奏的感知基礎(chǔ)上學(xué)生可以更好的對(duì)音樂(lè)的情感進(jìn)行表達(dá)。最后進(jìn)行合唱，這一階段學(xué)生可以將之前習(xí)得的基礎(chǔ)充分運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)也可以更好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

中職音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，更能有效提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和分析能力。在訓(xùn)練中幫助學(xué)生提高自身的節(jié)奏感，增加音樂(lè)積極體會(huì)從而形成更好的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的道路上起到積極促進(jìn)作用。節(jié)奏訓(xùn)練的加入使課堂不再單調(diào)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。