王智聰 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

隨著高職教育規(guī)模的不斷提升，高職院校畢業(yè)生數(shù)量在逐年上升，畢業(yè)生們也面臨著更大的就業(yè)壓力，在這種情況下，一些高職學(xué)生選擇通過自主創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但是由于自身存在的一些問題和短板，導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)屢遭失敗，因此，從學(xué)校的角度來看，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，從而幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的結(jié)合。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生眼高手低，不能準(zhǔn)確評(píng)估自身

高職學(xué)生作為青年群體意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)自己的未來充滿了自信，但是當(dāng)這份自信與創(chuàng)業(yè)想法發(fā)生碰撞的時(shí)候，就容易導(dǎo)致學(xué)生失敗。對(duì)于青年學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)之后面臨著多種不同的選擇，其中一些學(xué)生就萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，但是畢業(yè)生們尚未進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行磨煉，導(dǎo)致自身在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源等方面都存在不足，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的能力和想法產(chǎn)生誤判，出現(xiàn)眼高手低的問題，不能準(zhǔn)確判斷自己的性格和能力是否適合創(chuàng)業(yè)，不能正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)之中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。①

（二）學(xué)生盲目就業(yè)，缺乏工作熱情

高職院校的學(xué)生們希望自己經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，想要快速參加工作，在這種情況下，就忽視了對(duì)工作的選擇和對(duì)自身的評(píng)估，導(dǎo)致自己選擇的工作并沒有達(dá)到期望，在工作之中缺乏足夠的工作熱情，處于混日子的狀態(tài)，工作效率低下，工作產(chǎn)出不理想，造成較高的離職率。與此同時(shí)，許多學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)自己，不知道自己到底想要參加什么樣的工作，不知道自己擅長什么，這也給就業(yè)行為帶來一定的阻礙。此外，在校招期間，部分企業(yè)存在夸大宣傳的問題，如果學(xué)生缺乏足夠的辨別能力也容易被誤導(dǎo)。

二、高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)

在目前的許多高職院校之內(nèi)，學(xué)校自身沒有開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生們接下來的就業(yè)活動(dòng)提供幫助，學(xué)校方面缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，就業(yè)指導(dǎo)工作大多出現(xiàn)形式化的傾向，并未與學(xué)生的就業(yè)行為相結(jié)合。與此同時(shí)，部分學(xué)校內(nèi)部的就業(yè)指導(dǎo)以理論為主，而且對(duì)我國社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的判斷還停留在過去，就業(yè)指導(dǎo)缺乏時(shí)效性，也沒有幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

此外，許多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在內(nèi)容、模式、資源等方面都存在短板，并未給學(xué)生們提供良好的就業(yè)規(guī)劃。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作或者就業(yè)指導(dǎo)課程之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的內(nèi)容，能夠有效幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，但是在部分高職院校之內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在短板，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育沒有實(shí)現(xiàn)深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在表面，沒有與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)業(yè)案例實(shí)現(xiàn)結(jié)合，難以提升畢業(yè)生們的創(chuàng)業(yè)能力。此外，不論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是就業(yè)指導(dǎo)工作，都需要完善的教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，如果缺乏高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)秀教師，也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陷入桎梏，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生的人格教育

在高職院校的教育體系之中，大多數(shù)院校都關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的教育，學(xué)生們可以掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和工作技能，但是由于缺乏人格教育，導(dǎo)致學(xué)生們并不能正確認(rèn)識(shí)自己，無法根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和實(shí)際能力去選擇合適的行業(yè)、合適的崗位。與此同時(shí)，由于缺乏人格教育，導(dǎo)致學(xué)生們無法正確處理工作矛盾，沒有對(duì)工作和職業(yè)規(guī)劃形成正確認(rèn)識(shí)，不能在工作之中正確提升自己，遇到問題便容易打退堂鼓，從長遠(yuǎn)來看，這是不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)分析

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，推動(dòng)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，就需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生們具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，并且能夠讓有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)們通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來提高自己能力，將想法與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，付諸實(shí)踐，通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格方面的教育。在傳統(tǒng)的高職教育體系之中，學(xué)校關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的掌握，而忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和成長，學(xué)生沒有通過人格教育來正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己，就容易在創(chuàng)業(yè)期間或者就業(yè)期間出現(xiàn)眼高手低的問題。因此，必須對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人格教育，讓學(xué)生們能夠正確判斷和處理現(xiàn)實(shí)問題，高職學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之前很少進(jìn)入社會(huì)，缺乏自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于其人生道路可能產(chǎn)生一定的影響，對(duì)此，高職院校要重視人格教育的重要性，通過人格教育為學(xué)生們做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鋪墊，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)力，提升學(xué)生能力，促使其正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。②

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還需要關(guān)注學(xué)生的批判意識(shí)和反思能力，通過對(duì)創(chuàng)業(yè)成功案例和創(chuàng)業(yè)失敗案例的分析，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行分析解決，關(guān)注學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的短板和不足，并且對(duì)自己的人生進(jìn)行明確的、合理的、長期的規(guī)劃，幫助自己更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生能夠具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和獲取信息的能力，在許多學(xué)生的認(rèn)知里，往往都只看到了創(chuàng)業(yè)路上的美好未來，而忽視了創(chuàng)業(yè)期間可能出現(xiàn)的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)及相關(guān)的問題，對(duì)此，就需要幫助學(xué)生形成足夠強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并非一帆風(fēng)順的，而且容易出現(xiàn)各種各樣的問題，并且讓學(xué)生具備能力去預(yù)見和解決這些問題。此外相較于社會(huì)之中的其他創(chuàng)業(yè)人士，高職學(xué)生在政策、資金方面都存在短板，而且對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息的獲取能力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生信息不對(duì)稱的問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，這就需要高職院校在教學(xué)期間強(qiáng)化學(xué)生的信息獲取與分析能力，幫助學(xué)生能夠通過自身的行動(dòng)獲取到足夠豐富的信息，并且將其應(yīng)用到自主創(chuàng)業(yè)之中。③

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的完善和優(yōu)化

從上文的論述之中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育是存在較為明顯的短板的，更遑論其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了，對(duì)此，從學(xué)校角度出發(fā)，為了更好地推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，就必須對(duì)學(xué)校自身的就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行不斷優(yōu)化，從授課內(nèi)容、授課模式等角度進(jìn)行完善，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

1.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)觀念認(rèn)知

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作之中，教師存在兩方面的誤區(qū)，其一，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作就是幫助學(xué)生找工作，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全面性，其二，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，簡單將其理解為形式上的授課。

在接下來的就業(yè)指導(dǎo)工作期間，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，第一，認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，并且通過就業(yè)指導(dǎo)工作提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生找到心儀的工作，第二，全面開展就業(yè)指導(dǎo)工作，既要搭建企業(yè)與學(xué)生對(duì)接的平臺(tái)，讓企業(yè)和學(xué)生能夠雙向選擇，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、性格評(píng)估，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、去探索。此外，要形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)雙相結(jié)合，提供良好的配套服務(wù)，積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

2.推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教師隊(duì)伍培養(yǎng)

高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更加類似于就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)此，就必須推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的完善和創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)建議，例如，在指導(dǎo)期間，可以對(duì)一些創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，也要對(duì)一些失敗案例進(jìn)行總結(jié)，思考其失敗的教訓(xùn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和教訓(xùn)。在進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)之后，也可以組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和模擬演練，例如，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)就與廣西大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面通過線上平臺(tái)合作，組織兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生們進(jìn)行線上的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營模擬，在創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境之中進(jìn)行模擬實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，有效提升了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生們對(duì)自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)形成了正確認(rèn)知。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)期間可以參考這些高校的案例，并且結(jié)合自身實(shí)際，開展行之有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。

高職院校還需要構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，通過教師隊(duì)伍來推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，例如，在就業(yè)指導(dǎo)工作之中，教師既要了解學(xué)生的心理，又能對(duì)學(xué)生的性格特征進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)不同行業(yè)的形勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，對(duì)此，學(xué)校方面要組織教師進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，讓教師不斷提升自身在就業(yè)指導(dǎo)工作中的能力，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀

在高職院校學(xué)生之中，有的學(xué)生選擇擇業(yè)和就業(yè)，有的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨怼⑿袠I(yè)形成準(zhǔn)確判斷，而后選擇自己熱愛的行業(yè)和工作，并且以“干一行、愛一行”的理念投入到工作之中，鼓勵(lì)學(xué)生在工作之中發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)新工作方式，提高工作產(chǎn)出。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)校方面要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)方面的作用，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)扶持政策、稅收優(yōu)惠政策等內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生與地方政府的聯(lián)系，讓學(xué)生享受到更多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，堅(jiān)持不懈地將創(chuàng)業(yè)之路走下去。

四、結(jié)論

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角下，高職院校應(yīng)當(dāng)開展卓有成效的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，針對(duì)不同選擇的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解學(xué)生就業(yè)方面壓力，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

注釋

① 李晚晴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職生就業(yè)指導(dǎo)探究[J].廣東蠶業(yè)，2019（3）：105-106.

② 黃振傳，張紀(jì)華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建[J].大眾投資指南，2019 （14）：234，236.

③ 趙秋.院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（17）：2-3.