董 鵬，程傳銀

(1．南京體育學(xué)院 體育教育與人文學(xué)院，江蘇 南京 210014；2.南京師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210046)

2019年12月份以來，新型冠狀病毒肺炎疫情(以下簡稱新冠肺炎疫情)暴發(fā)，并迅速蔓延，演化成重大公共衛(wèi)生事件，給國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)造成巨大影響，給國民生命安全和身體健康造成重大危害。在黨中央科學(xué)防控新冠肺炎疫情的統(tǒng)籌部署下，教育部出臺(tái)政策，要求開展居家教育活動(dòng)。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，教學(xué)場域由學(xué)校體育場所轉(zhuǎn)移至家庭，學(xué)校體育借助家庭環(huán)境開展。長期以來，學(xué)校體育還存在諸多問題，部分問題在疫情期間表現(xiàn)得尤為突出，嚴(yán)重制約學(xué)校體育健康發(fā)展。對新冠肺炎疫情背景下學(xué)校體育存在的問題及發(fā)展路徑進(jìn)行研究，以期為新時(shí)期學(xué)校體育健康發(fā)展提供參考。

1 新冠肺炎疫情背景下學(xué)校體育發(fā)展存在的突出問題

1.1 課程建設(shè)問題，專項(xiàng)疫情體育與健康課程開發(fā)與實(shí)施匱乏

體育課程是學(xué)校體育的載體，學(xué)校體育中，體育課程的開發(fā)與實(shí)施至關(guān)重要[1]。當(dāng)前，隨著體育與健康課程教學(xué)理念的不斷豐富、教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，教學(xué)模式的不斷更新，一線體育教學(xué)實(shí)踐的日益規(guī)范，我國體育與健康課程建設(shè)日臻完善。但新冠肺炎疫情背景下，體育與健康課程建設(shè)暴露出諸多問題，尤其是暴露出專項(xiàng)疫情體育與健康課程開發(fā)與實(shí)施匱乏的缺陷。全國新冠肺炎防控發(fā)布會(huì)上，國家體育總局研究員徐建方指出，“居家防疫期間，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度必須適宜。強(qiáng)度過低，沒有鍛煉效果。強(qiáng)度過大，導(dǎo)致身體機(jī)能失調(diào)，免疫功能下降，運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)增加”[2]，可見，居家體育課程必然要具有科學(xué)性。分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)各式居家體育課程發(fā)現(xiàn)，以預(yù)防新冠肺炎疫情為名義的體育課程良莠不齊，缺失針對性的課程內(nèi)容、規(guī)范的教學(xué)方式，以及科學(xué)的鍛煉方法指導(dǎo)。未經(jīng)過科學(xué)論證和教學(xué)實(shí)驗(yàn)編制成的疫情體育課程，不但起不到增強(qiáng)學(xué)生體格健康的效果，甚至?xí)W(xué)生身體健康造成損害。比如，部分體育教師認(rèn)為新冠肺炎疫情特殊，學(xué)生體質(zhì)健康需要中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)刺激，開展的居家體育教學(xué)存在追求大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)傾向，不符合居家體育鍛煉應(yīng)遵循中低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的原則，造成這種教學(xué)亂象的根源是長期以來專項(xiàng)疫情體育課程建設(shè)不足所致。一是，現(xiàn)有的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對重大呼吸性疫病預(yù)防的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)建議匱乏，未能形成對一線體育教學(xué)開展專項(xiàng)疫情體育教育的有效指導(dǎo)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》“身體健康”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提出“學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道常見呼吸道傳染病的預(yù)防”[3]，但未對具體預(yù)防方法和注意事項(xiàng)等教學(xué)指導(dǎo)建議進(jìn)行深入說明?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》“健康教育模塊”，提出“學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高艾滋病、性病、糖尿病及非傳染性疾病的防控意識與能力”[4]，但未提出專門的預(yù)防呼吸性疫病的教學(xué)指導(dǎo)建議?？梢?，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中預(yù)防呼吸性疫病的教學(xué)指導(dǎo)建議不完善。二是，當(dāng)前的一線體育教學(xué)缺失呼吸性疫病體育與健康課程的開發(fā)與實(shí)施，以致在面對突發(fā)重大疫情時(shí)專項(xiàng)體育與健康課程開發(fā)與實(shí)施準(zhǔn)備工作不足。

1.2 發(fā)展機(jī)制問題，學(xué)校體育“校-家-社”聯(lián)動(dòng)發(fā)展通道仍未打通

學(xué)校體育發(fā)展需要依靠學(xué)校、社區(qū)、家庭共生之合力，“學(xué)校-家庭-社區(qū)”聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制是學(xué)校體育發(fā)展的必由之路，但是，家庭和社區(qū)作為學(xué)校體育發(fā)展的輔助力量，還未能形成對學(xué)校體育發(fā)展的強(qiáng)力支持，“學(xué)校-家庭-社區(qū)”聯(lián)動(dòng)發(fā)展通道依然未打通。首先，“學(xué)校-家庭”聯(lián)動(dòng)通道不通暢，家庭未對學(xué)校體育發(fā)展提供強(qiáng)力支持。家庭環(huán)境中，孩子運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上受家長影響。新冠肺炎疫情導(dǎo)致全體家庭成員居家隔離狀態(tài)下，學(xué)校體育通過居家教學(xué)方式開展，其面向的對象不僅是學(xué)生，家長閑暇時(shí)間卷入學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)，將會(huì)形成融洽的家庭體育氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)。新冠肺炎疫情期間，盡管體育教師開展了在線體育教學(xué)，但家長的參與程度并不高，家長未對孩子居家體育學(xué)習(xí)起到積極協(xié)助作用。2019年，“家長幫”發(fā)布的大數(shù)據(jù)系列報(bào)告《中國家庭孩子身體素質(zhì)培養(yǎng)洞察篇》數(shù)據(jù)顯示，“近70%的中國父母認(rèn)為體育不重要”[5]，反映出家長未能重視孩子的體育運(yùn)動(dòng)。其次，“學(xué)校-社區(qū)”聯(lián)動(dòng)通道不通暢，社區(qū)未形成對學(xué)校體育發(fā)展的強(qiáng)力支持。社區(qū)是學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)的重要活動(dòng)場所，社區(qū)中的體育場館、設(shè)施以及社區(qū)體育組織等豐富的體育資源，為學(xué)生課外體育鍛煉提供了便利。當(dāng)前，我國社區(qū)體育發(fā)展雖然受到國家重視，體育場地、設(shè)施與社區(qū)體育組織數(shù)量有所增長，但社區(qū)成員享受社區(qū)體育服務(wù)依然匱乏，“非法侵占、挪用造成公共體育場地大量流失，缺少體育場地以及社區(qū)體育組織參與仍是制約社區(qū)開展體育活動(dòng)的重要因素”[6]。社區(qū)體育活動(dòng)開展還處于向?qū)W校體育場地、社會(huì)營利性體育場地及其他公共場所“索取”的境況，根本無法滿足學(xué)校體育的“擴(kuò)張”需求，難以為學(xué)校體育發(fā)展提供支持。在新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)生居家隔離的狀態(tài)下，社區(qū)體育組織幾近停擺，未能對學(xué)生包括社區(qū)成員居家體育健身提供必要支持，是長期以來社區(qū)體育發(fā)展不健全導(dǎo)致學(xué)校體育與社區(qū)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展阻滯的表現(xiàn)。

1.3 資源配置問題，學(xué)校體育教育不均衡發(fā)展的矛盾依然突出

教育資源是教學(xué)活動(dòng)得以開展的重要支撐。教育部等部門在新冠肺炎疫情期間出臺(tái)的教育政策中，要求開通網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和空中課堂，為居家教育提供軟、硬件資源支撐。審視新冠肺炎疫情期間居家體育教學(xué)現(xiàn)狀，目前尚缺乏強(qiáng)力的教學(xué)資源支撐。一是教學(xué)設(shè)施支撐乏力。通過網(wǎng)絡(luò)開展“教師教-學(xué)生學(xué)”在線體育直播課程是居家體育教學(xué)的主要方式，這就需要流暢的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度，智能手機(jī)、電腦等必備的電子學(xué)習(xí)設(shè)備作保障。但是，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不是所有家庭都具備為學(xué)生配備網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的條件，部分地區(qū)家庭不能為學(xué)生提供最基本的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施。加上受限于電子學(xué)習(xí)設(shè)備質(zhì)量不高、家庭網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度不快等客觀因素，也必然影響學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是學(xué)習(xí)平臺(tái)不夠規(guī)范。受網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度、電子學(xué)習(xí)設(shè)備以及學(xué)習(xí)平臺(tái)本身設(shè)計(jì)缺陷等因素制約，各種教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)習(xí)軟件功能簡單、畫面模糊、聲音卡頓，不利于師生在線互動(dòng)，也影響學(xué)生跟隨體育教師學(xué)練。新冠肺炎疫情期間，學(xué)校體育居家教學(xué)暴露出的教學(xué)設(shè)施不足問題，是長期以來我國學(xué)校體育不均衡發(fā)展的縮影，我國學(xué)校體育不均衡發(fā)展積弊已久。在當(dāng)前我國地區(qū)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡背景下，學(xué)校體育資源不均衡發(fā)展問題依然突出。一是學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施配備不均衡。我國偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入與體育基礎(chǔ)設(shè)施配置相較東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還有較大差距。二是學(xué)校體育教師配備不均衡。由于優(yōu)質(zhì)教育資源傾向城市、重點(diǎn)學(xué)校，鄉(xiāng)村、非重點(diǎn)學(xué)校師資力量薄弱，體育教師的人數(shù)配置和教學(xué)素養(yǎng)與發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)學(xué)校也存在顯著差距。

2 新冠肺炎疫情背景下學(xué)校體育發(fā)展路徑選擇

2.1 加快專項(xiàng)疫情體育課程建設(shè)，開展常態(tài)時(shí)期疫情體育教育

新冠肺炎疫情期間，居家體育課程不盡科學(xué)的缺陷和學(xué)生通過居家體育學(xué)習(xí)強(qiáng)健體魄的迫切要求，倒逼加快專項(xiàng)疫情體育與健康課程建設(shè)。一是，完善體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，增設(shè)預(yù)防呼吸性疫病的專項(xiàng)疫情體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)建議，就呼吸性疫病防護(hù)知識、適宜的鍛煉內(nèi)容、相應(yīng)的鍛煉方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，使一線體育教學(xué)中體育與健康課程教學(xué)有據(jù)可依。二是，學(xué)校作為體育教學(xué)主管部門，要重視專項(xiàng)疫情體育與健康課程開發(fā)，組織體育教師開發(fā)專項(xiàng)疫情體育與健康課程，并以專題教學(xué)、體育校本特色課程的方式進(jìn)行課程開發(fā)。需要特別注意的是，新冠肺炎屬于呼吸性疫病，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床研究顯示，“以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主要成分的肺康復(fù)訓(xùn)練可以增加肺功能、降低氣道阻力、提高免疫功能，從而提高呼吸系統(tǒng)疾病患者的活動(dòng)能力和生活質(zhì)量”[7]，因此，課程開發(fā)要重點(diǎn)圍繞增強(qiáng)學(xué)生心肺功能展開。比如，可對中國傳統(tǒng)的五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等具有調(diào)理肺臟和呼吸作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)編，編制健肺功法作為體育與健康課程內(nèi)容。另外，兒童是居家體育學(xué)習(xí)的龐大群體，考慮到其運(yùn)動(dòng)興趣和生理負(fù)荷特點(diǎn)等要素，課程內(nèi)容應(yīng)以靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和平衡練習(xí)為主，比如以拋接球、鉆山洞、推小車、跳格子等兒童偏好的中低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。面對未來可能的突發(fā)事件，為確保教師能夠利用儲(chǔ)備的體育教學(xué)知識開展特殊狀態(tài)下的體育教學(xué)，以及保證學(xué)生合理利用平時(shí)積累的體育與健康知識開展鍛煉，應(yīng)將非疫情時(shí)期的專項(xiàng)疫情體育教育作為一項(xiàng)重要工作。

2.2 完善學(xué)校體育應(yīng)急教育機(jī)制，提升學(xué)校體育居家教學(xué)質(zhì)量

考慮到重大疫情給學(xué)生健康和生命安全帶來威脅，學(xué)校體育具有增強(qiáng)體質(zhì)健康、提升免疫能力和預(yù)防病毒侵害等功能，以及居家教學(xué)成為疫情時(shí)期教育方式等綜合因素，教育部門應(yīng)將學(xué)校體育工作列為突發(fā)重大疫情期間教育工作的重點(diǎn)之一，進(jìn)一步完善學(xué)校體育應(yīng)急教育機(jī)制?；谛鹿诜窝滓咔槠陂g居家體育教學(xué)存在的體育教育重視程度不夠、教學(xué)資源保障不力、課程設(shè)計(jì)不盡合理等問題，有必要在政策保障、課程建設(shè)方面完善應(yīng)急教育機(jī)制。一是完善相關(guān)政策，保障學(xué)校體育在重大疫情下順利開展。當(dāng)前，隨著國家對學(xué)校體育發(fā)展的日益重視，教育部等部門相繼出臺(tái)教育政策，規(guī)范學(xué)校體育健康發(fā)展，但梳理學(xué)校體育政策發(fā)現(xiàn)，相關(guān)政策類型主要指向?qū)W生體質(zhì)健康促進(jìn)、學(xué)校體育治理、學(xué)校體育均衡發(fā)展等，尚缺失應(yīng)對突發(fā)重大疫情下學(xué)校體育開展的專項(xiàng)政策，進(jìn)而容易導(dǎo)致一線教育部門開展的學(xué)生居家體育教學(xué)工作陷入無序。因此，教育部等部門有必要制定突發(fā)重大疫情下專項(xiàng)學(xué)校體育教育政策，對全國各級、各類學(xué)校體育工作統(tǒng)一部署，對疫情防控期間居家體育學(xué)習(xí)等進(jìn)行規(guī)約。通過完善頂層設(shè)計(jì)，從制度上確保突發(fā)重大疫情期間學(xué)校體育居家教學(xué)的規(guī)范性。二是建立疫情體育課程資源庫，為突發(fā)重大疫情提供課程儲(chǔ)備。建立國家精品體育課程資源庫，并集中優(yōu)質(zhì)體育教師智慧，打造專項(xiàng)疫情體育與健康課程。

2.3 提升家庭、社區(qū)體育輸出效能，優(yōu)化“校-家-社”聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制

2016年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，提出“鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外全民健身運(yùn)動(dòng)，中小學(xué)校要合理安排家庭‘體育作業(yè)’，逐步形成家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的機(jī)制”[8]。新冠肺炎疫情期間，學(xué)校體育受居家教學(xué)時(shí)空因素制約，教育質(zhì)量必然受到影響，本應(yīng)對學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)起到重要促進(jìn)作用的家長，在疫情期間未能充分發(fā)揮應(yīng)然效力，此問題是家庭以及社區(qū)長期以來未能對學(xué)校體育給予強(qiáng)力支持的必然結(jié)果，學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制依然有待完善。當(dāng)前，在學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程中家庭與學(xué)校、家庭與社區(qū)的發(fā)展通道尚未通暢的背景下，應(yīng)提升家庭、社區(qū)體育的輸出效能，打通家庭與學(xué)校、社區(qū)與學(xué)校發(fā)展通道，從而為學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制注入活力。首先，厚植家庭體育力量，助力學(xué)校體育發(fā)展。家庭體育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接受體育教育的起點(diǎn)，家長作用不可忽視。我國應(yīng)加大家庭體育的宣傳和培育力度，緊扣促進(jìn)學(xué)生健康成長的家庭愿望和時(shí)代訴求，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)生體育鍛煉的作用和意義，尤其是引導(dǎo)家長加強(qiáng)體育鍛煉增進(jìn)學(xué)生體格健康、提升免疫能力的認(rèn)識，從而強(qiáng)化家長組織家庭體育活動(dòng)，以此補(bǔ)強(qiáng)家庭體育環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)校部門要?jiǎng)訂T家長積極協(xié)助學(xué)校融入學(xué)生居家體育鍛煉指導(dǎo)當(dāng)中。比如，動(dòng)員家長結(jié)合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，通過各類網(wǎng)絡(luò)資源，自行設(shè)計(jì)居家運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和幫助孩子每日定時(shí)運(yùn)動(dòng)，并借助運(yùn)動(dòng)手環(huán)等智能設(shè)備，監(jiān)督與激勵(lì)學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)。其次，完善社區(qū)體育組織運(yùn)行機(jī)制，助力學(xué)校體育發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，社區(qū)體育場所暫停，社區(qū)體育組織停擺，學(xué)生與社區(qū)成員無法開展正常社區(qū)體育活動(dòng)，此困境促使社區(qū)體育組織有必要進(jìn)行自我反思并完善運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮在疫情期間以及非疫情期間的效能。具體可考慮積極吸納社區(qū)當(dāng)中具有體育專業(yè)背景的學(xué)生或具有運(yùn)動(dòng)愛好的學(xué)生作為社區(qū)體育指導(dǎo)員，豐富社區(qū)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，由他們協(xié)助社區(qū)體育組織設(shè)計(jì)社區(qū)居民日常健身方案，以及加強(qiáng)社區(qū)居民體育健身宣傳工作，引領(lǐng)社區(qū)體育開展，從而讓社區(qū)體育成為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，將學(xué)校體育健康知識傳播到社區(qū)體育當(dāng)中，加深社區(qū)居民對學(xué)校體育的認(rèn)可和支持。

2.4 精準(zhǔn)扶持農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育，推進(jìn)學(xué)校體育教育均衡發(fā)展

教育公平是社會(huì)公平的保障，教育公平的核心是教育均衡發(fā)展。新時(shí)代，我國城鄉(xiāng)二元發(fā)展格局將長期存在，農(nóng)村地區(qū)依然是經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展薄弱地帶，我國教育發(fā)展的瓶頸在農(nóng)村，教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)是在均衡發(fā)展思想指導(dǎo)下，加快扶持基礎(chǔ)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校發(fā)展，特別是農(nóng)村教育和農(nóng)村學(xué)校加快發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)高位均衡。新冠肺炎疫情期間，學(xué)校體育非均衡化發(fā)展集中體現(xiàn)在貧困農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏、體育教師有效支持不足等突出問題，影響學(xué)校體育在疫情期間的正常教學(xué)。以新冠肺炎疫情為契機(jī)，當(dāng)前我國學(xué)校體育均衡發(fā)展的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)扶持農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展。首先，建立城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展聯(lián)盟，精準(zhǔn)扶持農(nóng)村學(xué)校體育均衡發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源充足的城市學(xué)校以及體育教育部門，可以與偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校建立城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展聯(lián)盟，通過“一對一”的精準(zhǔn)扶持，與對幫扶的農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教育資源共享，就體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、體育課程資源、體育教師發(fā)展等方面進(jìn)行精準(zhǔn)扶持，幫扶偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)校體育發(fā)展。其次，建立農(nóng)村學(xué)校體育行政部門與業(yè)務(wù)部門協(xié)同管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育自身均衡發(fā)展?？h域行政部門以及教育部門主要負(fù)責(zé)制定精準(zhǔn)扶持政策，但政策導(dǎo)向要充分考慮體育教學(xué)的業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)性意見，才能使扶持政策更有針對性和實(shí)效性。比如，制定體育場地器材的建設(shè)與發(fā)展扶持政策，縣域行政部門或教育部門要重點(diǎn)參考農(nóng)村地區(qū)體育教研員、體育骨干教師、一線體育教師等體育教育專業(yè)人士的意見，并將其意見納入農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展扶持政策，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育教育資源合理配置，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育均衡發(fā)展。

3 結(jié)語

新冠肺炎疫情下，學(xué)校體育及相關(guān)部門需要立足突出問題，在加快專項(xiàng)疫情體育課程建設(shè)、開展常態(tài)時(shí)期疫情體育教育，完善學(xué)校體育應(yīng)急教育機(jī)制、提升學(xué)校體育居家教學(xué)質(zhì)量，提升家庭與社區(qū)體育輸出效能，優(yōu)化學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，以及精準(zhǔn)扶持農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育、推進(jìn)學(xué)校體育教育均衡發(fā)展等方面做好工作，從而化疫情危機(jī)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代我國學(xué)校體育的健康發(fā)展。