林薇 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院

英語學(xué)科是高職課程體系的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，高職英語教學(xué)的目的是在有效的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要想有效推動高職英語教學(xué)的改革，就必須深入分析如今高職英語教學(xué)中存在的問題，并探討高職英語有效教學(xué)的策略。

一、高職英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對英語缺乏認(rèn)識

高職學(xué)生的英語水平普遍較低，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上缺乏科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，因此，導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，更別說是樹立學(xué)習(xí)英語的自信心了，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生選擇高職院校的原因都是為了擁有一技之長，希望在畢業(yè)后找到一份工作，根本未能深入認(rèn)識社會的用人標(biāo)準(zhǔn)，普遍覺得只要自己掌握了專業(yè)技術(shù)，就能在社會上更好的發(fā)展，對英語根本提不起學(xué)習(xí)興趣，加上高職院校也未能充分重視英語教學(xué)，因此，導(dǎo)致高職生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識。

2.教學(xué)模式陳舊過時(shí)

在現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中依然采用的是滿堂灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式，在很大程度上忽視了教學(xué)創(chuàng)新，更別說是有效增強(qiáng)師生之間的互動與交流了，這種傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式根本滿足不了如今高職生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，更無法有效發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，再加上高職生的英語水平本身就存在很大差異，教師呢，一直采用的是統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)缺乏針對性與層次性，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)效率的提升。

二、如何實(shí)現(xiàn)高職英語有效教學(xué)

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會自覺參與到英語學(xué)習(xí)中，并有效提升自身的英語學(xué)習(xí)效率，從而真正實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)，因此，高職英語教師就需要采取多樣化的途徑，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，如：啟發(fā)式教學(xué)，肢體教學(xué)，形象教學(xué)，謎語教學(xué)等等，但是高職英語教師需要注意的是必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，還可以在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小活動與小游戲，如：英語翻譯比賽，英語詞匯競賽等等，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，一定要及時(shí)給予表揚(yáng)或獎勵(lì)，以良好的氛圍感染學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，另外，在正式開展課堂教學(xué)活動之前，高職英語教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開展一系列趣味多樣的活動，讓英語課堂教學(xué)更加生動趣味，富有活力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自我效能

高職英語課堂教學(xué)應(yīng)該是知識的循序漸進(jìn)與教學(xué)的相互作用，因此，在高職英語教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生自我效能的增強(qiáng)，既要讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，又要綜合考慮學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型和技能型人才，因此，高職英語教學(xué)必須嚴(yán)格按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升英語教學(xué)的實(shí)用性與針對性，尤其注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如：交際能力與表達(dá)能力，由于高職生的英語水平較低，雖然很多學(xué)生在入學(xué)之初對英語比較感興趣，但是隨著時(shí)間的流逝，他們就會對英語逐漸失去新鮮感，學(xué)習(xí)興趣自然也就降低了，因此，教師必須提高學(xué)生的自我效能，在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)就加強(qiáng)鞏固他們的英語基礎(chǔ)，讓他們持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，緊接著再實(shí)施針對性地教學(xué)措施，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)，牢牢吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還要緊密聯(lián)系學(xué)生專業(yè)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，如：講述英語國家的社會習(xí)俗與文化傳統(tǒng)，奠定學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.注重因材施教

眾所周知，高職院校的生源比較復(fù)雜，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也存在很大差異，因此，要想提升教學(xué)的有效性，高職英語教師就要注重因材施教，力求促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，高職英語教師可以緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與發(fā)展實(shí)際，采取分層教學(xué)，如今，分層教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高職院校中，在高職英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)深入了解學(xué)生的興趣愛好，看看每一位學(xué)生的英語成績，如此，才能進(jìn)行合理分層，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須嚴(yán)格按照不同層次學(xué)生的特征，采取針對性地教學(xué)策略，在考核和評價(jià)學(xué)生時(shí)，也需要分層進(jìn)行，如此，才能真正做到因材施教，確保不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)高職英語有效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

4.重視激勵(lì)性教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生始終處于被動的一方，只是按部就班的完成教師所發(fā)出的指令，這導(dǎo)致了本應(yīng)該忠實(shí)學(xué)生思維開發(fā)的英語課堂受到了限制，因此激勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中是高職院校教師應(yīng)該注重的教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念的約束，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定，進(jìn)而有效的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法。在這種激勵(lì)式的教學(xué)之下，能夠有效地拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生積極的與教師分享自己在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步和遇到的困難，讓教師可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便于調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)激勵(lì)性的教學(xué)讓學(xué)生更愿意參與到課堂交流中，強(qiáng)化了學(xué)生的英語口語能力，這對于高職英語的教學(xué)是尤為重要的，讓學(xué)生能夠逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而將更多的經(jīng)歷投入到英語教學(xué)中，更加綜合性的提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)，也為學(xué)生在部落工作崗位后在個(gè)人能力方面提供有力的文化保障。

5.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境

英語作為一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中語言環(huán)境是非常重要的，在高職院校的英語教學(xué)中往往缺少這種英語的語言環(huán)境，所以教師要通過有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言場景，讓學(xué)生能夠在英語語境下進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)揮。例如教師可以利用情境教學(xué)法與課堂教學(xué)相結(jié)合，將書本中的文章或?qū)υ捙浜隙嗝襟w設(shè)備以音頻和視頻的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的語言環(huán)境，幫助學(xué)生在具體的語境下對于英語文章內(nèi)容進(jìn)行分析，減輕學(xué)生的理解壓力的同時(shí)創(chuàng)設(shè)出積極的教學(xué)環(huán)境。教師也可以讓學(xué)生將對話以表演的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力。在這種語言環(huán)境的滲透之下，學(xué)生也能了解到更多英語國家的文化背景，對于英語知識也能夠產(chǎn)生更加深刻的理解，進(jìn)而有效的提升高職英語課堂的教學(xué)效率，使得高職英語的教育教學(xué)能夠向新的層次邁進(jìn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程理念下，高職院校必須高度重視英語教學(xué)，對教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生能夠有效地應(yīng)對當(dāng)前快速發(fā)展的社會形式之下瞬息萬變的就業(yè)形式，保障學(xué)生的個(gè)人工作能力，奠定學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。