李計鋒 郴州工業(yè)交通學(xué)校

引言

教育信息化背景下，中職計算機教學(xué)的革新是時代發(fā)展的必然抉擇，為中職計算機教學(xué)的實效性開展拓寬路徑與渠道。針對當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的問題，教育信息化思想理念的融入，實現(xiàn)計算機教學(xué)的創(chuàng)新，開展多元化的計算機教學(xué)模式，帶動學(xué)生計算機教學(xué)參與興趣，使學(xué)生在教學(xué)中不僅獲取計算機信息內(nèi)容，更獲取計算機技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，在中職計算機教學(xué)中，重視教育信息化的運用，推進(jìn)計算機教學(xué)向教育信息化進(jìn)程，從而達(dá)到良好的中職計算機教學(xué)成效。

一、信息化條件下中職計算機教學(xué)中存在的問題

（一）教育信息化實施力度薄弱

信息化條件下，中職推進(jìn)計算機教學(xué)的實效性開展，能夠以教育信息化思維、理念重組、重構(gòu)計算機教學(xué)體系，實現(xiàn)中職計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。但從當(dāng)前教育信息化在中職計算機教學(xué)具體實施現(xiàn)狀來看，教育信息化實施力度不足，影響到中職計算機教育信息化的開展。一方面，在計算機教學(xué)開展中，教師運用教育信息化思維理念、技能教學(xué)的主動性缺乏，還是以傳統(tǒng)的說教、實踐模式開展教育教學(xué)活動，使計算機教學(xué)理論與教學(xué)實踐銜接不足，影響到學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)；另一方面，教育信息化支撐下，為計算機教學(xué)提供豐富的信息資源，但部分教師開展計算機教學(xué)中，還是以書本教材為導(dǎo)向，很少運用教育信息化中的計算機教育資源為學(xué)生授課，不僅使計算機教學(xué)內(nèi)容的新穎性缺失，還不利于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）計算機教學(xué)觀念陳舊

信息化條件下，中職計算機教學(xué)實現(xiàn)教育信息化模式，這助力于中職計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。但中職計算機教學(xué)實施過程中，部分教師教學(xué)觀念陳舊，也影響到教育信息化的有效性落實。多數(shù)教師存在認(rèn)知性偏差，未能夠意識到教育信息化的內(nèi)涵以及教育價值，所開展的計算機信息化教學(xué)模式，未能夠與學(xué)生實際發(fā)展需要銜接，這影響到學(xué)生參與教學(xué)實踐興趣。例如：部分教師素質(zhì)教育理念缺乏，在計算機信息化教學(xué)活動、模式設(shè)計中，達(dá)到以教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱為指引，忽視學(xué)生在其中的主體性作用，使所設(shè)計的計算機實踐教學(xué)活動不能夠滿足學(xué)生實際發(fā)展需要，使計算機信息化教學(xué)在中職教育中開展成效不佳。

二、信息化條件下中職計算機教學(xué)優(yōu)化對策

（一）樹立教育信息化觀念

中職計算機教學(xué)在信息化條件的支撐下，應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變以往的教育思維模式，樹立教育信息化觀念，從而更好踐行信息化教育理念，推進(jìn)中職計算機教學(xué)的革新。首先，中職計算機教學(xué)的開展，立足于當(dāng)前計算機信息化教學(xué)存在的問題。諸如存在的教育信息化觀念問題，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)工作效能，做好教師教育教學(xué)工作引領(lǐng)工作，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢、內(nèi)涵傳遞給教師，提升教師對教育信息化的認(rèn)知，使教師能夠在自身教育路徑中嘗試、試圖運用教育信息化進(jìn)行教學(xué)，以此轉(zhuǎn)變教師以往的計算機教育思維觀念。其次，中職學(xué)校針對教育信息化在計算機教學(xué)中的運用情況，開展研究小組，加強計算機信息化教學(xué)的研究，構(gòu)建計算機信息化教學(xué)體系，研究出計算機信息化教學(xué)方案，以方案的普及，提升教師信息化教學(xué)水平，使教師踐行教學(xué)方案開展計算機信息化教學(xué)模式。最后，教師應(yīng)熟練的運用計算機設(shè)備，以創(chuàng)新視角，推進(jìn)計算機信息化教學(xué)的落實與實施，開展、設(shè)計實效性的計算機教學(xué)模式。例如：教師樹立素質(zhì)教育理念，以學(xué)生計算機學(xué)習(xí)模式為主要教學(xué)設(shè)計形式，為學(xué)生設(shè)計適合、科學(xué)的計算機教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與到計算機信息化教學(xué)中，提升中職計算機教學(xué)的質(zhì)量。

（二）重視教育信息化資源運用

信息化條件下，中職計算機教學(xué)的開展，重視信息化計算機教育資源的運用。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中， 為師生計算機學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源以及教育平臺，滿足師生多元化的計算機教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。因此，教師發(fā)揮教育工作引領(lǐng)呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生運用教育信息化資源，給予學(xué)生潛移默化的引領(lǐng)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠運用信息化教育資源，拓寬學(xué)生計算機學(xué)習(xí)面。同時，在信息科技技術(shù)發(fā)展的今天，計算機發(fā)展模式日新月異，如果在計算機教學(xué)中，只依靠書本教學(xué)內(nèi)容傳遞相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，會使學(xué)生與時代發(fā)展脫離。因此，在中職計算機教學(xué)中，重視教育信息化資源，促進(jìn)計算機教學(xué)信息內(nèi)容的更新與創(chuàng)新，以新穎的計算機教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力。例如：在計算機課堂教學(xué)中，運用微課、慕課教育資源進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)的計算機知識點，促進(jìn)學(xué)生對計算機技能的認(rèn)知與掌握。同時，在信息化條件支撐下，中職構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)計算機實踐平臺，以計算機實踐、理論教學(xué)為導(dǎo)向，打造實踐與理論教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過融入到網(wǎng)絡(luò)實踐平臺中獲取相關(guān)的計算機理論信息以及技能知識，并且能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)計算機技能與知識運用到網(wǎng)絡(luò)實踐中，提升學(xué)生計算機操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）開展人機交互的教學(xué)模式

中職計算機教學(xué)不僅是一門實踐教學(xué)課程體系，也涵蓋相關(guān)的理論信息內(nèi)容。在以往中職計算機教學(xué)開展中，存在計算機理論與實踐脫節(jié)的教育模式，使學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不佳。而在信息化條件支撐下開展的中職計算機教學(xué)模式，能夠在人機交互的教學(xué)模式開展中，實現(xiàn)計算機理論與實踐教學(xué)的無縫銜接，學(xué)生在教學(xué)實施中不僅獲取計算機理論信息，也能夠得到計算機實踐機會。例如：教師在計算機程序知識講解中，運用人機交互教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中打造良好的教學(xué)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞程序信息內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深化對程序知識理解。同時，教師在傳遞程序知識中，可以傳統(tǒng)的說教形式加以配合，使學(xué)生更好的明晰計算機知識點。然后，教師互聯(lián)網(wǎng)平臺開展實踐教學(xué)模式，將學(xué)生分成小組合作學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生討論相關(guān)的計算機知識點，一同完成相關(guān)的計算機學(xué)習(xí)任務(wù)，以此為學(xué)生計算機的學(xué)習(xí)提供良好的平臺，提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語

信息化條件下中職計算機教學(xué)問題與解決對策的研究十分必要，不僅是教育信息化實效性融入到中職計算機教學(xué)中的需要，也是中職計算機教學(xué)體系優(yōu)化、革新、創(chuàng)新的需要，更是學(xué)生學(xué)好計算機課程、有效性運用計算機技能的現(xiàn)實需要。因此，中職計算機課程在信息化教學(xué)的支撐下，開展人機交互的計算機教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，進(jìn)而彰顯信息化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的運用價值。