高潔 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電工程系

伴隨現(xiàn)代教育的發(fā)展，“信息技術(shù)+教育”融合已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)校建立了完備的信息化教學(xué)環(huán)境，教育教學(xué)也獲得了新的發(fā)展空間。為適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展步伐，提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果。高職英語(yǔ)教育工作者就必須明晰教育發(fā)展脈絡(luò)，把握英語(yǔ)教學(xué)改革新方向，在突出“學(xué)生為中心”的教育理念下建構(gòu)具有現(xiàn)代化色彩的新型課堂，這樣才能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新中提高教學(xué)質(zhì)量，找到教改方向。

一、建立“混合式課堂”，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)

“混合式課堂”是信息技術(shù)與教育融合之下的新產(chǎn)物，也是高職英語(yǔ)教師推進(jìn)課程教學(xué)改革的新方向。建立“混合式課堂”，能夠?qū)崿F(xiàn)線上、線下教學(xué)的巧妙融合，提升教學(xué)效果的同時(shí)，打破時(shí)間空間的限制，從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。因此，高職英語(yǔ)教師必須以此為方向，探析混合式課堂的構(gòu)建對(duì)策。

(1）利用信息技術(shù)，線上預(yù)習(xí)，有效自學(xué)：學(xué)生具有學(xué)習(xí)能動(dòng)性，他們是學(xué)習(xí)的主人公，也是知識(shí)探究的第一人。為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高職英語(yǔ)教師就必須利用信息技術(shù)推進(jìn)線上預(yù)習(xí)，促使學(xué)生自學(xué)。教師可以提供給學(xué)生豐富的線上預(yù)習(xí)資源，讓學(xué)生對(duì)照教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，為了保證學(xué)生的自學(xué)方向明確，提高學(xué)生的自學(xué)效果，保證學(xué)生能夠以有效的自學(xué)跟上教師后續(xù)的教學(xué)。教師就要設(shè)定導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案與線上資源相互結(jié)合，這樣學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)才會(huì)更高效。

當(dāng)然，高職英語(yǔ)教師必須確定，所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案要注意“由淺入深”，難易適中。要讓學(xué)生能夠解決詞匯、語(yǔ)句等知識(shí)，進(jìn)而在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上解決語(yǔ)法、語(yǔ)篇等問(wèn)題，這樣教學(xué)效果會(huì)更突出，移動(dòng)教學(xué)的目的也能夠有效達(dá)到。

(2）利用信息技術(shù)，線下突出，重點(diǎn)教學(xué)：在學(xué)生完成有效的線上學(xué)習(xí)工作后，教師在線下要利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突出。學(xué)生們勢(shì)必會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，線下教學(xué)的重點(diǎn)就是在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

教師可以利用信息技術(shù)，建立重難點(diǎn)知識(shí)框架，以思維導(dǎo)圖的形式展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)梳理英語(yǔ)知識(shí)。教師也可以利用信息技術(shù)，突出展示重點(diǎn)微課視頻或ppt，將重點(diǎn)知識(shí)集中匯總到學(xué)生面前。這樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”在信息技術(shù)的加持下有效契合，從而“以學(xué)定教”，利用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)。

二、建立“活動(dòng)式課堂”，實(shí)現(xiàn)參與教學(xué)

“活動(dòng)式課堂”，也是高職英語(yǔ)教師在信息技術(shù)背景下的課堂教學(xué)方向之一。通過(guò)構(gòu)建“活動(dòng)式課堂”改變?cè)袉我坏摹肮噍斒健蹦Ｊ?，能夠更容易被學(xué)生所接受，喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓高職英語(yǔ)課堂在多元活動(dòng)的開(kāi)展下真正“活”過(guò)來(lái)。利用信息技術(shù)，開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)內(nèi)容：

(1）利用信息技術(shù)，角色扮演，豐富課堂：高職英語(yǔ)教師可以根據(jù)教材內(nèi)

容，也可以根據(jù)與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的影視資源，在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，英語(yǔ)模仿。這樣能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)槿の兜幕顒?dòng)，學(xué)生也能夠在模仿的過(guò)程中糾正發(fā)音、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。

如教師可以播放給學(xué)生經(jīng)典的英語(yǔ)影視資源《老友記》，讓學(xué)生模仿其中的Jennifer Aniston、Rachel Karen Green、Marley的表現(xiàn)一段片段?！独嫌延洝返挠⒄Z(yǔ)較為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要資源，有效利用，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)讓學(xué)生在角色扮演之中提升了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

(2）利用信息技術(shù)，動(dòng)態(tài)展示，深化理解：信息技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)的展示英語(yǔ)知識(shí)，將原本教材中枯燥無(wú)味的英語(yǔ)變成動(dòng)畫(huà)情景、視頻情境、音樂(lè)情境。這樣能夠變化英語(yǔ)輸入的渠道，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效理解。

動(dòng)態(tài)的展示英語(yǔ)知識(shí)，即要求教師在教學(xué)的過(guò)程中做好ppt、微課資源的準(zhǔn)備。且要確保所準(zhǔn)備的各種資源與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，以豐富學(xué)生的認(rèn)知。且教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)做教學(xué)內(nèi)容的延伸拓展，聯(lián)系生活、聯(lián)系發(fā)展，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，這能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)視野的擴(kuò)大，也深化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“festival”相關(guān)的英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜索中西方節(jié)日，進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)展示、補(bǔ)充教學(xué)。如 中 國(guó) 節(jié) 日，可 以 展 示 Mid Autumn Festival，Spring Festival，Dragon Boat Festival，labor day 等，西方節(jié)日可以展示Halloween，Easter，Christmas 等。

(3）利用信息技術(shù)，利用軟件，趣味游戲：教師可以利用信息技術(shù)衍生發(fā)展下的軟件做英語(yǔ)教學(xué)之城，開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)。最有趣的是教師可以利用信息技術(shù)的“抽獎(jiǎng)軟件”功能，在讓學(xué)生回答英語(yǔ)問(wèn)題、挑選學(xué)生獲取英語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，以抽獎(jiǎng)開(kāi)展。這樣學(xué)生們興趣滿滿，十分緊張注意力又集中，英語(yǔ)課堂因軟件的利用而充滿歡聲笑語(yǔ)，英語(yǔ)教師的教學(xué)目的也能夠有效達(dá)到。

三、建立“生本式課堂”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教育改革發(fā)展強(qiáng)調(diào)“以生為本”，即要求教師在信息技術(shù)與教育融合之下建立“生本式課堂”，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

(1）利用信息技術(shù)，情景模擬，深化體驗(yàn)：教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的多個(gè)情景，包括視頻動(dòng)畫(huà)情境、生活情境、問(wèn)題情境等。在“寓教于境”之中，給學(xué)生走入情境、應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)在特定的英語(yǔ)環(huán)境之中進(jìn)行，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更突出。

如教師為了建立“全英化”的英語(yǔ)課堂，教師就可以抓住課前五分鐘的課下活動(dòng)時(shí)間，播放英語(yǔ)歌曲，如《You make me wanna》、《No matter what》等，以英語(yǔ)歌曲引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心回歸平靜，逐漸進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而在音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)下輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（2）利用信息技術(shù)，多樣練習(xí)，提升素養(yǎng)：信息技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了多種途徑，為了弱化學(xué)生單一完成紙質(zhì)作業(yè)的鞏固復(fù)習(xí)、練習(xí)壓力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)練習(xí)的途徑，利用線上的二次復(fù)習(xí)、多次觀看支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；蚶酶鞣N較為流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)app，如單詞記憶類百詞斬、扇貝英語(yǔ)，如聽(tīng)力類，英語(yǔ)流利說(shuō)、我愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)等。這都能夠豐富英語(yǔ)復(fù)習(xí)練習(xí)的途徑，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力形成也有著重要幫助，是信息技術(shù)背景下高職英語(yǔ)有效教學(xué)的重要表現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職英語(yǔ)教育工作者必須迎合教育發(fā)展需要將信息技術(shù)元素引入到高職英語(yǔ)教學(xué)課堂，以信息技術(shù)支撐英語(yǔ)教學(xué)。這樣才能夠改變高職課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在依托信息技術(shù)建立“混合式課堂”、“開(kāi)放式課堂”、“活動(dòng)式課堂”、“生本式課堂”下，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)有效教學(xué)。