羅建華

摘? 要：小學(xué)生因?yàn)檫€沒有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以，對(duì)于課余時(shí)間的利用效率是非常低下的，所以，教師在課堂的教學(xué)過程中，就需要有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的觀念，這樣才可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。教師在講解一篇文章內(nèi)容的時(shí)候，也需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的探究能力。因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主探究學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，需要提高課堂的教學(xué)趣味性，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中的參與度。小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力是不容易集中的，所以，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，以此來提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)性，這樣也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的好奇心都是非常強(qiáng)烈的，所以，在日常的教學(xué)過程中，教師就可以在撰寫教學(xué)方案的時(shí)候，多設(shè)計(jì)一些探究性的問題，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)地參與到文章內(nèi)容的討論中來。教師也可以在課堂中開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，這樣也可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己對(duì)于文章內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，來進(jìn)行問題的解答，這樣也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到成就感，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)意識(shí)都是非常薄弱的，可想而知學(xué)生在課下的時(shí)間中，根本不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在日常的教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生講解一篇文章內(nèi)容的時(shí)候，就需要設(shè)計(jì)一些巧妙的問答環(huán)節(jié)，或者是創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)情境，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也可以減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生自由閱讀文章內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，然后在學(xué)生閱讀完文章內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生自學(xué)本課的生字新詞，五分鐘之后比誰收獲的多，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以通過為學(xué)生講解五彩池的特點(diǎn)及其成因，讓學(xué)生感受來自大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的聽讀，在學(xué)生聽讀文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，這兩段文章內(nèi)容各自講解了什么，這樣就可以有效地提高學(xué)生獲取信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的意識(shí)。

二、采取競(jìng)賽活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生雖然現(xiàn)在還處于模仿學(xué)習(xí)的階段，但是，小學(xué)生的好勝心理還是非常強(qiáng)烈的，當(dāng)班級(jí)中的某一位學(xué)生受到了教師的表揚(yáng)，那么班級(jí)中的其他學(xué)生也都會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真地表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生還是非常希望能得到教師的表揚(yáng)和認(rèn)可的，所以，教師在日常的教學(xué)過程中，就可以采取競(jìng)賽活動(dòng)的方式，來提升學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，這樣也可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以有意識(shí)地參與到文章內(nèi)容的討論中來。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小青石》這一課時(shí)，可以先讓不同的學(xué)生進(jìn)行文章的連讀，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的注意力。這一篇文章內(nèi)容主要是講述了兩塊被山水沖到岸灘的石頭，有著不同的理想，所以，教師就可以讓學(xué)生通過文章的閱讀來思考它們各自的理想什么，后來小青石的理想又發(fā)生了什么變化，教師可以采取競(jìng)賽的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)新課外教育，提高自主探究意識(shí)

教師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出來的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才可以更加貼近學(xué)生，從而讓學(xué)生在課堂中可以有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，就需要在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，創(chuàng)新課外教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的自主探究意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行文章內(nèi)容的自由討論，為什么這個(gè)蘋果會(huì)在大家手中不停地傳遞，教師可以為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這樣就可以有效地提高學(xué)生自主探究的意識(shí)，從而理解志愿軍戰(zhàn)士分吃蘋果的過程，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深厚情誼。

總而言之，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的自主探究學(xué)習(xí)能力是比較缺乏的，所以，在日常的教學(xué)過程中，教師就需要針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才可以有效地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的自主探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性并不是特別的高，所以，教師在課堂的教學(xué)過程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才可以有效地提高學(xué)生自主探究知識(shí)內(nèi)容的意識(shí)，教師也可以通過開展競(jìng)賽活動(dòng)來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

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