喬喻

幼兒園新來(lái)了一個(gè)叫李天豪的男孩，一看他五大三粗的樣子，我就對(duì)他沒有好感，猜測(cè)他一定是個(gè)在寵溺中長(zhǎng)大的“小霸王”，很可能恃強(qiáng)凌弱。

果不其然，李天豪到幼兒園的第一天，就成了班上惹事最多的孩子。我接兒子的時(shí)候，看見幼兒園阿姨正跟李天豪的媽媽告狀：“一個(gè)上午整哭仨小朋友！”

第一個(gè)被李天豪整哭的小朋友叫鑫藍(lán)。李天豪說(shuō)鑫藍(lán)的小發(fā)卡真漂亮，要摘下來(lái)看看，鑫藍(lán)不給，他就硬搶，看完后還摔在了地上。鑫藍(lán)心疼自己的發(fā)卡，哭了起來(lái)。這個(gè)李天豪，竟然欺負(fù)女生，夠壞的——我對(duì)他的惡感又增加了一分。

第二個(gè)被李天豪“傷害”的小家伙是個(gè)男孩，叫平然。平然帶了一個(gè)水瓶到幼兒園，正喝水時(shí)，李天豪說(shuō)要看看平然的水瓶，平然不給看，李天豪就推了平然一把，水灑了平然一身，平然哭了。

第三個(gè)被李天豪欺負(fù)的小朋友是個(gè)小胖墩兒。李天豪要跟他比比誰(shuí)更有力氣。小胖墩是個(gè)老實(shí)娃娃，從來(lái)不跟別人“比武”，所以不接受李天豪的挑戰(zhàn)，想跑開。李天豪就在后邊追，結(jié)果小胖墩兒摔了一跤，胳膊上磕破了皮，流了血。這在幼兒園算是比較嚴(yán)重的傷人事件了。小胖墩兒的媽媽還跟幼兒園阿姨交涉，討要說(shuō)法。

聽著幼兒園阿姨對(duì)李天豪的“控訴”，我打定主意，得提前教兒子幾招，以防備李天豪可能的欺凌——指不定什么時(shí)候，兒子就會(huì)成為李天豪的欺凌對(duì)象。

下午回到家，我問(wèn)兒子：“那個(gè)叫李天豪的‘小霸王’，一上午就整哭了三個(gè)小朋友。下午又欺負(fù)人了嗎？”

兒子答：“下午又跟然然打架了，把然然的衣服都撕爛了，然后阿姨就把他單獨(dú)弄到另一間屋子里去了?！蔽也孪?，應(yīng)該是李天豪不斷地惹事，被阿姨教訓(xùn)吧！看來(lái)教兒子“對(duì)付”李天豪的事迫在眉睫。

晚飯后，我把兒子叫到跟前，向他說(shuō)明李天豪的“危害”，并教他如何避免被李天豪欺凌。

我告訴兒子，首先要遠(yuǎn)離這個(gè)李天豪?！爸灰蚰阕哌^(guò)來(lái)，你就提前走開，讓他找不到近距離跟你接觸的機(jī)會(huì)?！眱鹤涌纯次遥恢每煞?，好像在說(shuō)：“這一招是不是顯得太遜了？”想想也是，我接著安慰?jī)鹤樱骸斑@一招看似懦弱，實(shí)則機(jī)智，防患于未然，當(dāng)然需要機(jī)智嘛?！眱鹤尤晕粗每煞瘛?/p>

如果無(wú)法躲避李天豪的糾纏，第二招就要用上：及時(shí)跑向阿姨身邊，讓幼兒園阿姨成為你的保護(hù)傘，當(dāng)著阿姨的面李天豪總不至于“無(wú)法無(wú)天”吧！

如果上面兩招都無(wú)效，那么就要用上第三招：反擊。李天豪欺人太甚時(shí)，不要跟他客氣，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，打他！“反擊‘小霸王’，成就‘男子漢’。這一招不遜了吧？”同時(shí)我也告訴兒子，這一招有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榉磽粲袝r(shí)候等同于互毆，阿姨會(huì)同時(shí)懲罰兩個(gè)人，所以不到萬(wàn)不得已絕對(duì)不能用。

教完了我深思熟慮的這三招，我問(wèn)兒子：“你覺得哪一招適合你呢？”

兒子笑笑，并沒有做出最終選擇。我不免擔(dān)心：兒子學(xué)不會(huì)對(duì)付“小霸王”的辦法，恐怕要被李天豪欺負(fù)。

我每天都觀察兒子從幼兒園回來(lái)后的表情，只要他一不高興，我就擔(dān)心他被李天豪欺負(fù)了。在我心里，李天豪已經(jīng)成了兒子的敵人，更是我的敵人……

可是，每天放學(xué)回家，兒子都是一臉燦爛的模樣，顯然是沒有被李天豪欺負(fù)，這是怎么回事？我忍不住偷偷去幼兒園打探“敵情”。

透過(guò)幼兒園的花墻，我從欄桿的空隙之間往里瞅，居然發(fā)現(xiàn)兒子正和那個(gè)叫李天豪的“小霸王”一起玩，而且還玩得很和諧的樣子。

兒子這只“小兔子”，竟然敢跟李天豪這頭“獅子”玩，這太危險(xiǎn)了吧？我當(dāng)即決定，跟幼兒園阿姨說(shuō)說(shuō)這事，以免兒子受到傷害。

幼兒園阿姨見到我，熱情地對(duì)兒子提出了表?yè)P(yáng)：“你家孩子可真不簡(jiǎn)單，別的孩子和李天豪都玩不來(lái)，可你家孩子卻成了李天豪的好朋友。他不但跟李天豪玩，還帶其他小朋友和李天豪做朋友，李天豪現(xiàn)在也不怎么欺負(fù)別的小朋友了。為了表?yè)P(yáng)你家孩子‘收服’李天豪，我已經(jīng)獎(jiǎng)勵(lì)他兩朵小紅花了?！?/p>

咦，“小兔子”收服了“獅子”？并且還帶著“獅子”融入了“森林生活”，與其他“小動(dòng)物”和諧相處？?jī)鹤佑昧耸裁凑?？顯然不是我教的那三招。

回到家我問(wèn)兒子：“你是如何跟李天豪成為朋友的？”

兒子說(shuō)：“李天豪走到我跟前時(shí)，我就跟他說(shuō)，我們一起玩吧！李天豪就很高興地說(shuō)：‘好呀！’然后我們就一起玩了。我把我的餅干給他吃，他讓我吃他的牛皮糖。”

我恍然大悟：孩子本來(lái)無(wú)敵人，他們天生是朋友。只要溝通、分享，兩個(gè)孩子就會(huì)走到一起做朋友。與其教孩子提防別人，四處樹敵，不如讓孩子自由展示他們天生就有的溝通才能和分享品質(zhì)。

〔編輯：馮士軍〕