蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校 黃慧喜

在新的發(fā)展時期，我校以服務(wù)長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導向，以培養(yǎng)復合型高技能人才為目標，產(chǎn)教融合不斷升級，專業(yè)設(shè)置不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)緊跟市場發(fā)展需求，校企合作縱橫深化發(fā)展，這不僅為蘇州地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展提供了有力的人才保障，也對學校后期的發(fā)展提出了更高的要求。汽車行業(yè)的發(fā)展需要一大批在銷售、維修、管理和服務(wù)一線“下得去、留得住、用得上”實踐能力強、素質(zhì)高的技能人才，這就要求汽車相關(guān)專業(yè)改變以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，探索形式靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，把理論教學與崗位實踐、社會服務(wù)、技能培養(yǎng)、學歷能力結(jié)合起來，加強對學生學習能力、實踐能力、服務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強與行業(yè)、企業(yè)、客戶的溝通合作，根據(jù)市場需求制定人才培養(yǎng)方案，推廣模塊化、項目化的培養(yǎng)方法，探索針對崗位需要的，以能力為本位的教學模式。

1 復合型人才培養(yǎng)模式的意義

我校進行的復合型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，其目的在于將提高理論教育教學與提升技能水平有機結(jié)合，其任務(wù)在于如何將實踐教學與理論教學有機統(tǒng)一，以便達到使學生通過在校的理論實踐學習，在畢業(yè)時能夠?qū)崿F(xiàn)一證多能的培養(yǎng)目的。高職院校復合型人才培養(yǎng)模式所要培養(yǎng)的人才不等同于中專技工學校所培養(yǎng)的具有一技之長的技工。高職院校培養(yǎng)的人才既要具有豐富的理論知識，又對某個專業(yè)領(lǐng)域有較深造詣。為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，我校在理論教育的基礎(chǔ)上強化了對學生職業(yè)水平的培養(yǎng)，通過理論學習、實訓、實踐、考核評價等環(huán)節(jié)，有力地提高了學生的理論知識水平與實踐動手能力。目前，我校開展的技能提升培訓，嚴格按照“1+X”證書制度的要求進行，從培訓項目的設(shè)置，培訓課時的安排，上課場地的布置，工具設(shè)備的使用，考核試題的編寫，到考核評價的標準制定等全部按照“1+X”證書制度的要求操作實施，而從確保每一位學生在學會基礎(chǔ)知識的同時也強化了動手實踐能力。

2 復合型人才培養(yǎng)模式課程體系模塊化設(shè)計

我?；凇?+X”證書制度對人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)學校的實際情況將課程體系進行劃分，具體分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個模塊。

公共基礎(chǔ)課程包括德育課、語文、數(shù)學、英語、計算機基礎(chǔ)與體育課程，公共基礎(chǔ)課是所有在校都必須學習的課程，通過對基礎(chǔ)課程的學習，讓學生的理論知識的增加，個人素養(yǎng)得以提升，愛崗敬業(yè)精神得以培養(yǎng)，通過對基礎(chǔ)課程的學習，讓每一位學生能合理、準確、清楚有效地表達自己的觀點與想法。

專業(yè)課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實踐課程、專業(yè)延伸課程，并涵蓋有關(guān)“1+X”證書制度模塊的技能知識點。學校根據(jù)本校的具體情況安排相關(guān)課程名稱。我校對學校教學安排，場地設(shè)備情況和學生具體學情進行了研究分析，安排如下的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括汽車專業(yè)英語、汽車機械基礎(chǔ)、汽車電工電子、汽車運行材料。專業(yè)課程（以汽車車身維修技術(shù)專業(yè)為例）包括汽車構(gòu)造、汽車涂裝工藝、汽車鈑金工藝、汽車涂裝技術(shù)員、調(diào)色工藝、拋光工藝流程、駁口工藝流程等課程。

專業(yè)拓展課程是根據(jù)學校教學的需要開設(shè)的課程，這些課程的開設(shè)，主要目的是通過課堂研討的教學方式讓學生更深入地學習專業(yè)學科領(lǐng)域的知識，引領(lǐng)學生走入未知的探索領(lǐng)域，這樣學生可以在為將來職業(yè)的發(fā)展做好充分準備的同時，也激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

專業(yè)實踐活動課程是學校根據(jù)“1+X”證書考核要點和崗位需要設(shè)置的課程體系，主要內(nèi)容包括如操作安全知識、工具使用方法、相關(guān)任務(wù)的操作與評價、相關(guān)故障的診斷與維修、維修手冊的查閱與使用、電子工單的填寫與處理、場地7S訓練等?；趯嵱眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)需要，學校要求學生必須參加實踐活動課程專項訓練和強化提升，從而培養(yǎng)學生知識運用能力、實踐能力、交際能力和領(lǐng)導能力。

3 復合型人才培養(yǎng)模式的實踐措施

（1）由校長牽頭，系主任具體負責制。我校是蘇州市第一所探索實踐“1+X”證書制度的學校，為了確保制度能夠有效落實，我校采取了由校長牽頭，系主任具體負責的措施，對“1+X”證書制度的落實情況，實施過程，實施效果等實行周報制，其具體效果由系主任督促落實，由校長監(jiān)督評價，確保制度及時有效落實到位。

（2）選配專業(yè)教師參加“1+X”證書制度培訓學習。為了能更加有效地落實“1+X”證書制度，學校選派了3名專業(yè)教師參加了相關(guān)的學習培訓，通過學習，使教師更詳細地了解政策背景、政策目的、政策核心及如何將政策和教學結(jié)合，做到真正的課證融通，從而為教學指明了方向。后期學校還將根據(jù)教學需要和制度落實的需要繼續(xù)選派教師參加相關(guān)的培訓學習，為“1+X”證書制度的落實做有力保障。

（3）組織學生培訓并參與考評。在2019年11月～12月，學校從16級學生中選了32名學生，安排專業(yè)教師進行教學指導，通過培訓學習，使學生了解了“1+X”證書制度的意義、目的和考核內(nèi)容等，在12月14日～15日學校邀請了相關(guān)的專家、核心教師對學生所學項目進行了考核，通過培訓考核不僅讓學生充分參與到“1+X”證書制度中來，而且通過考核發(fā)現(xiàn)了學校教學中存在的不足，制度落實的效果如何。

（4）邀請專家蒞臨指導。為了保證“1+X”證書制度能有效落實，學校邀請了中車行的專家和省內(nèi)其他學校的專家教師來學校研討學習，在為期2天的研討學習中，專家對“1+X”證書制度相關(guān)背景、實施方案和實施步驟等內(nèi)容進行了詳細的解讀，各個學校的專家教師也充分發(fā)表了看法。通過這次研討學習，學校不僅有了落實制度的保障，也有了實施制度的信心。

（5）以教研組為單位，確?！?+X”證書制度落實到日常教學中。教研組是學校教育教學的基本單元，也是確保制度能否有效落實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校為了確保制度能夠有效落實到教學環(huán)節(jié)中，開展了以教研組為單位，以核心教師為主導的教學方法。在學期開始，每個教研組根據(jù)本教研組的教學任務(wù)和每一位任課教師的任教科目，然后對照“1+X”證書制度的考核項目、考核任務(wù)、考核工具清單等制定教學計劃和教學教案。通過這樣的方法，實現(xiàn)了真正意義上的課證融通，不僅使學生的理論知識得到了提升，實踐技能得到了強化，還使得教師的教學目標更加明確，教學效果更加明顯。

“1+X”證書制度是國家職業(yè)教育改革的重大舉措，是培養(yǎng)大國工匠的條件保障，是發(fā)展職業(yè)教育的指南針。在當前及以后的人才培養(yǎng)中，學校教學必將以“1+X”證書制度為核心，以市場對人才的需求為目標，將學歷證書和技能證書有效結(jié)合，探索更加有效的人才培養(yǎng)模式和教育模式。當然我們也應(yīng)該看到“1+X”證書制度處于探索實施階段，其中也存在很多的問題和不足，比如如何做到將基礎(chǔ)教學和技能提升有效結(jié)合，如何做到全員教師和學生共同參與，如何根據(jù)自身學校的情況實施教學與考核，如何保證取得的證書得到汽車后市場的認可等。面對這些問題，我們還有很多的困難需要克服，還有很多的臺階需要跨越，還有許多的思維需要改變，這個過程是艱辛的，是充滿迷茫的，但是，職業(yè)教育的發(fā)展要求，人才培養(yǎng)模式的變化需求等要求我們必須迎難而上，唯有這樣，我們才能培養(yǎng)出一證多能的復合型人才，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高技能人才。