安徽省汽車工業(yè)學(xué)校 黑金鵬，李國彬

1 職教集團(tuán)背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)

安徽汽車職教集團(tuán)成立于2006年6月，是安徽省汽車工業(yè)學(xué)校聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)等在安徽省組建的首個(gè)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)成員在自愿基礎(chǔ)上，開啟了資源集聚、產(chǎn)教融合、校企合作，走內(nèi)涵式、集約化和集團(tuán)化辦學(xué)之路的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)了較緊密的校企合作、校際聯(lián)合和校協(xié)攜手。截至目前，集團(tuán)共有成員單位45家，其中企業(yè)22家、協(xié)（學(xué)）會(huì)5家、院校18家，形成了“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)，校企互聯(lián)”的集團(tuán)化合作發(fā)展格局。2019年，安徽汽車職教集團(tuán)獲批安徽省首批示范職教集團(tuán)立項(xiàng)建設(shè)單位，被省教育廳推薦參加國家級(jí)示范職業(yè)教育集團(tuán)遴選。

2 職教集團(tuán)背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

（1）聯(lián)合招生，互展所長補(bǔ)其短，破解招工招生難題。我校與風(fēng)之星公司根據(jù)雙方的需求，制訂招生招工方案，明確雙方的職責(zé)，聯(lián)合開展宣傳工作。學(xué)校充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、媒體、校園電視臺(tái)、宣傳欄等全方位宣傳校企師資力量、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件、工學(xué)一體教學(xué)過程、專業(yè)優(yōu)勢(shì)與行業(yè)前景及獎(jiǎng)助免補(bǔ)政策等，招攬生源；企業(yè)運(yùn)用自身品牌影響力宣傳現(xiàn)代學(xué)徒制的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、就業(yè)崗位、企業(yè)文化和待遇、學(xué)徒制推進(jìn)方案等情況，吸引生源。通過現(xiàn)代學(xué)徒制班校企聯(lián)合招生招工，不僅妥善解決了學(xué)校招生問題，也為企業(yè)破解了用工荒難題，節(jié)約了員工崗前培訓(xùn)資源和時(shí)間。

新生入校后，邀請(qǐng)企業(yè)高管來校宣講，利用入學(xué)教育和新生認(rèn)知周，邀請(qǐng)企業(yè)技師來校開展技能認(rèn)知教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)理想。2018年，學(xué)校邀請(qǐng)風(fēng)之星公司人力資源經(jīng)理王虹為學(xué)生進(jìn)行了“為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀”職業(yè)生涯規(guī)劃專題宣講，邀請(qǐng)企業(yè)技師孫明來校為學(xué)生進(jìn)行技能認(rèn)知授課，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和就業(yè)前景。

（2）三段培養(yǎng)，傳承師禮育匠心，破解產(chǎn)教融合難題。拜師表面上看是一種形式，實(shí)則是一種文化的傳承。2019年3月18日，我校2018級(jí)風(fēng)之星車身修復(fù)班全體學(xué)生在風(fēng)之星公司參加拜師儀式，風(fēng)之星人力資源部總監(jiān)葛學(xué)亮攜4個(gè)店面師傅與我校30余名學(xué)生結(jié)成師徒對(duì)子。通過舉辦拜師儀式，可以重塑學(xué)生尊師重教思想，感受到中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，放下手機(jī)，拿起工具，為自己的人生目標(biāo)開始苦練本領(lǐng)。拜師禮儀不僅可以讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心，培育工匠精神，也是校企雙方破解深化產(chǎn)教融合、校企合作難題的積極探索。

根據(jù)校企雙方共同制定的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方案，我們突破了傳統(tǒng)的大分段式教學(xué)模式，在每學(xué)期都采用“學(xué)校學(xué)習(xí)→企業(yè)實(shí)踐→學(xué)校學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，將校內(nèi)學(xué)習(xí)的技能到企業(yè)崗位上去檢驗(yàn)，在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)的新技術(shù)回校再消化。校內(nèi)授課采用理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)校教師和企業(yè)技師同時(shí)參與；企業(yè)實(shí)踐采用師徒制方式，每位師傅后面跟2名學(xué)徒，所有學(xué)生分散在風(fēng)之星公司旗下的多家汽車4S店內(nèi)，校內(nèi)專業(yè)教師動(dòng)態(tài)跟蹤授課管理，與企業(yè)師傅共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，及時(shí)針對(duì)在培養(yǎng)過程中的問題進(jìn)行研討解決，在教學(xué)上真正實(shí)現(xiàn)校企共育。

（3）四聯(lián)同步，跟蹤問效抓質(zhì)量，破解人才培養(yǎng)難題。具體采取了以下4項(xiàng)措施。

1）聯(lián)合成立教研小組。為了保障現(xiàn)代學(xué)徒制風(fēng)之星定向班的教學(xué)質(zhì)量，校企雙方聯(lián)合成立了專門的車身修復(fù)現(xiàn)代學(xué)徒制教研組，組內(nèi)人員包括項(xiàng)目管理人員、一線專業(yè)教師、企業(yè)一線兼職教師。教研組全體成員根據(jù)教學(xué)規(guī)律和汽車售后行業(yè)市場(chǎng)需求，制訂了貼合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行充分論證。

2）聯(lián)合開展師資培訓(xùn)。校企聯(lián)動(dòng)，積極開展各類培訓(xùn)、專題講座和研討，強(qiáng)化專兼職教師的現(xiàn)代學(xué)徒制的教育理念，有效引導(dǎo)教師根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。企業(yè)及時(shí)組織師傅進(jìn)行行業(yè)進(jìn)修，將市場(chǎng)前沿技術(shù)及時(shí)在教研組內(nèi)分享、轉(zhuǎn)訓(xùn)，并將最新的知識(shí)滲透到教學(xué)中。學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)教師全程陪同，既增加了教師跟崗實(shí)踐、參與生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，也積累了實(shí)際工作能力，提高了教學(xué)能力。企業(yè)在生產(chǎn)淡季，也安排兼職教師到校對(duì)學(xué)生授課及參與教學(xué)理論研究。

3）聯(lián)合推進(jìn)工學(xué)交替。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以校企合作為載體，把課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來。按照校企雙方制定的車身修復(fù)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)校首先進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期進(jìn)行一定時(shí)間的企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，參與客戶車輛的維修，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生產(chǎn)一體化。生產(chǎn)工作是教育計(jì)劃的整體組成部分并占有一定的比例，也是成績考核評(píng)定的重要部分。學(xué)生返校后由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)部分校內(nèi)車輛進(jìn)行維修，參與校內(nèi)學(xué)習(xí)性生產(chǎn)任務(wù)。

4）聯(lián)合實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。教研組、班組作為最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵組織，在人才培養(yǎng)過程中積極落實(shí)教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督工作，企業(yè)師傅進(jìn)行評(píng)價(jià)表的過程性評(píng)價(jià)，校企雙方定期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行集中開會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)工作。每位同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)過程中，動(dòng)態(tài)地對(duì)每位全程全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)結(jié)果將作為“校企現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”的評(píng)定依據(jù)，還將對(duì)準(zhǔn)員工以及員工階段待遇薪水有一定的影響，此舉旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

3 職教集團(tuán)背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施策略

（1）以政策為引導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。汽車職教集團(tuán)的發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)人才培養(yǎng)的功能離不開相關(guān)政策的引導(dǎo)和扶持，合理、有效的政策引導(dǎo)可以為職教集團(tuán)的發(fā)展提供保障，可以為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)環(huán)境。職教集團(tuán)以最新的國家政策為依據(jù)，可以有效提高人才培養(yǎng)的效率，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保障高質(zhì)量技能人才的成長通道。

（2）以市場(chǎng)為風(fēng)向，提高企業(yè)的參與度?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)要通過校企雙方共同研究，形成一套具有前瞻性和時(shí)效性的人才培養(yǎng)方案，包括《校企雙方合作協(xié)議》《學(xué)校、企業(yè)、家長三方協(xié)議》《現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計(jì)劃》《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)大綱》《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃》《學(xué)生學(xué)徒評(píng)價(jià)方案》《現(xiàn)代學(xué)徒制教研組職能細(xì)則》《學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施方案》等。教學(xué)計(jì)劃可以將三年制中專的6個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)期細(xì)化，每學(xué)期按4個(gè)月的教學(xué)時(shí)間計(jì)算，第一學(xué)期學(xué)生在校3.5個(gè)月、在企業(yè)0.5個(gè)月學(xué)習(xí)，第二學(xué)期在校3個(gè)月、在企業(yè)1個(gè)月學(xué)習(xí)，以此類推第六學(xué)期學(xué)生全程在企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)計(jì)劃，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)的能力越來越強(qiáng)，最終能夠無縫對(duì)接達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)要求，企業(yè)參與度較以往有了大幅提高。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的滿意度?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式需要選擇符合市場(chǎng)發(fā)展和人才缺口較大的專業(yè)。緊缺型人才一直是企業(yè)面臨的難題，社會(huì)上招聘的人員很多因?yàn)槿肫髮W(xué)習(xí)階段待遇偏低導(dǎo)致離崗，然而學(xué)徒制班學(xué)生通過校企彈性互補(bǔ)學(xué)習(xí)，入企后即可以進(jìn)行生產(chǎn)，待遇和正式員工基本一致，在企業(yè)的穩(wěn)定明顯提高。企業(yè)通過校企合作，可以穩(wěn)定某領(lǐng)域的人力資源，也省去了入企后的新員工培訓(xùn)，為企業(yè)節(jié)約了成本。學(xué)生家長很多時(shí)候總會(huì)抱怨孩子就業(yè)后工作不滿意，就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)是他們所面臨的常態(tài)，最終學(xué)生在校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)因?yàn)閾駱I(yè)問題導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)受損。然而學(xué)徒制選擇在市場(chǎng)上是緊俏的行業(yè)，通過簽訂學(xué)校、企業(yè)、家長三方合作協(xié)議，打消了他們就業(yè)的疑慮，為家長吃了一顆定心丸，學(xué)生與家長認(rèn)可度和滿意度獲得提升。

（4）以質(zhì)量為方向，提高專業(yè)發(fā)展水平。現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)要根據(jù)集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)的市場(chǎng)需求，堅(jiān)持質(zhì)量至上原則。通過現(xiàn)代學(xué)徒制班的校企合作，進(jìn)一步加強(qiáng)與集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)的聯(lián)系，保障了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和市場(chǎng)接軌，為專業(yè)的精細(xì)化發(fā)展提供了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制教研組的成立為該專業(yè)高端發(fā)展注入了新鮮活力，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必將促進(jìn)專業(yè)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)代學(xué)徒制班應(yīng)具有良好的制度保障，雄厚的師資力量和豐富的校企教學(xué)資源，這將為專業(yè)的招生提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。

職業(yè)教育集團(tuán)下的現(xiàn)代學(xué)徒制是充分調(diào)動(dòng)校企資源的一種人才培養(yǎng)模式，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)，學(xué)校和學(xué)生三方共贏，破除了校企合作“兩張皮”的頑疾，同時(shí)也是落實(shí)大力發(fā)展國家職業(yè)教育的具體舉措，我們必將立足實(shí)際，不斷的探索校企合作和人才培養(yǎng)模式，按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》深入促進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企“雙元”育人，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)校企全面加強(qiáng)深度合作，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。