(渤海大學體育學院 遼寧錦州 121000)

籃球是校園文化的重要構(gòu)成元素，是當代大學生最為喜歡的運動項目之一，隨著NBA、CBA、CUBA和大學生籃球超級聯(lián)賽等籃球賽事的蓬勃發(fā)展，籃球正成為學生學習和生活中不可或缺的一部分，也是最受學生歡迎的課程之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展與廣泛應用，網(wǎng)絡教學平臺在很大程度上提高教學信息的傳遞數(shù)量和質(zhì)量，豐富了教學內(nèi)容。網(wǎng)絡教學平臺直觀、生動，容易使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教學效果也得到了進一步的提升。這是高科技時代帶給教育的便捷和挑戰(zhàn)。

1 利用網(wǎng)絡平臺提供的豐富資源設計課前多媒體課件，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量

1.1 籃球運動的網(wǎng)絡資源非常豐富

籃球運動是以投籃、上籃和扣籃為中心的對抗性集體運動。它要求隊員在熟悉規(guī)則的前提下，通過緊密配合，相互幫助，爭取比賽的勝利。因此，集體合作和團隊精神在籃球運動中顯得尤為重要。這就要求隊員不但需要具備隨機應變的能力，還要全方面掌握相關技戰(zhàn)術?；@球運動的集體性、多樣性、應變性和籃球攻守動作的激烈性，要求籃球運動只有采用多方式、多方法的教學模式，才能較快地、正確地、全面地讓學生認識籃球運動。為了上好一節(jié)籃球課，教師可以利用中國大學生慕課、超星網(wǎng)絡教育平臺等豐富學生的視野。

1.2 結(jié)合網(wǎng)絡教學提高學生學習的興趣

高校籃球教學的教學對象是普通的學生，教學的目的是使學生掌握基礎的體育鍛煉方法與技能，最重要的是激發(fā)出學生對籃球的興趣，并把它作為一種愛好，長期堅持下來，最終使之成為終身受益的體育鍛煉運動方式。在傳統(tǒng)的籃球教學中，組織上強調(diào)整齊劃一，安排上講究技術動作規(guī)范、到位，很少顧及學生的學習興趣。其結(jié)果是本來應該輕松活潑的籃球課上得枯燥乏味，本應是興趣盎然的練習被弄得沉悶無趣，這就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，學生對籃球運動感興趣卻對上籃球課反感。

有了網(wǎng)絡的豐富資源，老師可以在教學中利用多媒體直觀、形象、易于接受、圖文并茂的特點制作視頻課件，對籃球教學內(nèi)容進行仔細展示，以引起學生的興趣。網(wǎng)絡教學的運用，使教師在原有的基礎上逐漸由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變成為學生學習的引導者。由此，摒棄了理論教學時單一的語言授課方式，開展網(wǎng)絡多元的教學模式，讓學生在主觀意識上先形成了參與籃球訓練的興趣，為接下來的實踐教學做好鋪墊。

2 網(wǎng)絡技術被運用在籃球教學后，改變了學生學習的被動性和對教師的依賴性，進而能使教師深入課堂指導，突破教學難點

2.1 網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性

網(wǎng)絡平臺利用其強大的多媒體播放器功能，在籃球課的教學過程中，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，其對教學內(nèi)容的控制上起到事半功倍的效果。例如在教學導入環(huán)節(jié)，在課件中為學生播放NBA經(jīng)典賽事集錦，精彩的實況剪輯，直觀的眼部刺激，能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，同時也可以拓寬學生的知識面，提高教學的效率，這是傳統(tǒng)教學無法取代的優(yōu)點。認知心理學方面的專家實踐驗證表明，通過讀可記住所需內(nèi)容的10%，通過聽可記住所需內(nèi)容的20%，通過看可記住所需內(nèi)容的30%，邊聽邊看至少可記住所需內(nèi)容的50%。因此，老師利用網(wǎng)絡平臺資源制作出簡易的視頻教學課件，可以使學生既快又準地了解并掌握課堂學習任務。

2.2 深入網(wǎng)絡教學的切身體驗

籃球作為一個群體項目，需要有人配合才能完成它的很多技術動作，這樣做配合的學生很可能就對新講授的動作有看不明白的地方，而觀看課件學生能夠非常直觀地看到標準技術動作的完整演示，同時可以利用多媒體的回放、慢放功能，對技術動作的重點、難點反復地觀看、研究。在頭腦中有了直觀印象，學生至少能記住40%～50%。不但簡化了學習動作重點、難點的過程，還能迅速融入到實踐中去體驗，使學生很快糾正學習中存在的問題，解決教學難點，大大提高了教學的質(zhì)量。

2.3 網(wǎng)絡教學平臺促進體育教師的教學水平提升

通過網(wǎng)絡教學平臺，對于體育教師的影響也同樣深遠。首先，體育教師在備課方法上，多了一個快速教研的渠道。其次，體育教師在學習一些專業(yè)的籃球?qū)W術理論課時，可以通過網(wǎng)絡的在線教育進行問題的反饋和自我教學問題的反省，從而有效地提升籃球理論知識與技術的結(jié)合，順應時代的召喚，為學生開辟一條陽光教學通道。與此同時，學生可以隨時隨地隨心地與同伴相互探討籃球技術，增強隊友之間的默契，提高了團隊意識。通過“網(wǎng)絡平臺+籃球?qū)W習”模式，兩者相互彌補，使籃球的網(wǎng)絡教學能在傳統(tǒng)教學的基礎之上，強化、加深和改進原有的籃球技戰(zhàn)術，解決教學難點，更有效地提高教學質(zhì)量。

3 老師督促和監(jiān)督學生利用網(wǎng)絡課件進行課前預習課后復習，通過這種便捷的學習方法，增強學生的自主學習能力，提高了教學質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展的背景下，課前學生各自擁有單獨的學習和思考空間，不會受到其他學生的影響，有助于學習者集中注意力，也有助于學習者獨立思考問題。使教室不僅是教師講授的主要場所，還是師生之間、生生之間合作互動、相互交流的場所。學生在課后可以根據(jù)自己課上的籃球訓練能力所及選擇相應的課件內(nèi)容進行在線觀看，反復揣摩。并利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺與教師進行互動交流，留下師生之間的“網(wǎng)評”。在高校教學中，網(wǎng)評已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學管理工作的重要手段。學生可以通過網(wǎng)絡平臺，對教師的教學進行反饋和評分，那么體育教師就可以通過學生反饋出來的信息和問題，進行調(diào)整，解決問題。通過網(wǎng)絡在老師的督促下，課前預習課后復習成為學生學習的一種習慣。研究表明，人成才的因素主要有以下4個方面：遺傳、環(huán)境、教育、主觀努力。由此可見，良好的環(huán)境對人成才的重要性。而網(wǎng)絡教育正是順應了教育環(huán)境的發(fā)展，充分地體現(xiàn)了其所提倡的因材施教的個體化教學理念，使學生在樂學中樂知，使籃球教學時效性在不斷增強的同時提高了教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

高?；@球教學中的網(wǎng)絡平臺，不但幫助體育教師找到了先進的教學方法，還使傳統(tǒng)的教學模式有了極大的改變。在老師的自我素養(yǎng)提高的同時，也增強了與學生之間的良性互動。學生作為主體的地位突顯，可以隨時通過教學網(wǎng)絡平臺分享所學到的籃球技術，發(fā)表自己的見解。這樣不但激發(fā)了學生對籃球運動的興趣，而且還會對學習產(chǎn)生一種無形的能量，那就是培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新與團隊合作的精神，提升了學生集體榮譽感。綜上所述，網(wǎng)絡教育平臺對于高?；@球教學質(zhì)量的提高功不可沒。