(運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山西運城 044099)

學(xué)前教育階段是幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和思想觀念的最佳時期，在這一時期中，需要加強幼兒品德修養(yǎng)，幫助幼兒形成積極的價值觀，提高幼兒的身體素質(zhì)，在學(xué)前教育中開展武術(shù)教育能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展，同時還能夠讓幼兒加強對傳統(tǒng)文化的了解，提高幼兒的民族自豪感，促進傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

1 武術(shù)教育對幼兒發(fā)展的影響

1.1 促進幼兒身心健康

近些年來，幼兒的身體健康問題已經(jīng)成為了全社會關(guān)注的重點，尤其是存在很多幼兒肥胖或者過于瘦弱的問題，這些幼兒運動能力較差，如果任由其發(fā)展，則會影響幼兒的身心發(fā)育。幼兒好奇心、模仿能力強，因此，這一時期正是培養(yǎng)幼兒對中國武術(shù)興趣的最佳時期。幼兒在練習(xí)武術(shù)時，能夠增強幼兒的身體素質(zhì)和運動能力，鍛煉幼兒柔韌性、平衡能力、協(xié)調(diào)能力，在練習(xí)的過程中逐漸的調(diào)節(jié)幼兒的身體各項機能。幼兒在練習(xí)的武術(shù)的過程中要進行基本功的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)幼兒勤奮、勇敢、頑強的意志品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒樹立積極的價值觀，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.2 促進武術(shù)文化的傳承

通過武術(shù)鍛煉，能夠增強幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒掌握格斗技巧，還能夠讓幼兒初步了解武術(shù)文化。中國武術(shù)中既有對抗性，又具有一定的表演性，幼兒在練習(xí)武術(shù)的同時，能夠了解武術(shù)是中華民族的傳承，是中華傳統(tǒng)文化的一部分，激發(fā)幼兒對中國武術(shù)文化的興趣，增強幼兒的民族認同感和自豪感，有利于中國武術(shù)的傳承和弘揚。因此，學(xué)前教育必須要加大中國武術(shù)的教育力度。

2 武術(shù)在學(xué)前教育開展的現(xiàn)狀

2.1 家長對幼兒練習(xí)武術(shù)的態(tài)度

很多家長對于幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)持有不同看法，主要的看法有以下幾種。第一，部分家長雖然支持幼兒練習(xí)武術(shù)，但是他們不希望幼兒接受過于嚴苛的武術(shù)練習(xí)，認為參與武術(shù)練習(xí)只是為了提高幼兒的運動量，并不想讓幼兒過于辛苦的練習(xí)或因為武術(shù)練習(xí)導(dǎo)致受傷。第二，部分家長不支持幼兒參與武術(shù)練習(xí)，他們在教育體制的影響下認為學(xué)習(xí)文化知識才是最重要的，如果幼兒將過多的精力和時間都用于武術(shù)訓(xùn)練上，自身的文化課成績就無法得到有效的提高，從而耽誤幼兒的時間和精力，而家長這種錯誤的想法和觀念也會影響到幼兒自身對武術(shù)訓(xùn)練的看法。第三，部分家長雖然愿意讓幼兒參與武術(shù)訓(xùn)練，但是目的不端正，只是為了讓幼兒拿到一定的名次或者在將來的考試中可以加分，有的家長讓幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)則是為了讓幼兒能夠有一定的自保能力，害怕幼兒在學(xué)習(xí)或者生活中受到欺負。而家長的錯誤觀念也會影響幼兒對武術(shù)教學(xué)的看法，甚至?xí)绊懹變簝r值觀念的形成。

2.2 武術(shù)在幼兒園中開展狀況

目前武術(shù)教學(xué)在幼兒園的開展現(xiàn)狀不樂觀，大部分的幼兒園雖然開設(shè)了武術(shù)課程，但是教學(xué)內(nèi)容是以武術(shù)操或者武術(shù)游戲來代替，根本沒有制訂科學(xué)合理的武術(shù)教學(xué)計劃。部分幼兒園中雖然開設(shè)了武術(shù)課堂教學(xué)，但是教師最終的目的是為了提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生能夠在大型晚會上或者舞臺上進行表演，而這種思想不利于武術(shù)教學(xué)的開展。甚至部分的幼兒園中沒有開設(shè)與武術(shù)相關(guān)的教學(xué)，導(dǎo)致幼兒完全接觸不到武術(shù)相關(guān)內(nèi)容。

幼兒武術(shù)教學(xué)對于幼兒的身體素質(zhì)、智力發(fā)育、心理健康、性格等有極大的影響，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒學(xué)會保護自己，還可以讓幼兒在訓(xùn)練的過程中學(xué)會堅持，對幼兒的發(fā)展有積極的作用。尤其是在當今社會，由于人們思想價值觀念的變化，教育理念和教育成本提高，導(dǎo)致了很多的夫妻沒有生育的意愿，很多幼兒都是獨生子女，在家庭中受到家人的關(guān)心和保護，大部分幼兒缺乏責(zé)任心和堅強的意志品質(zhì)。

2.3 武術(shù)教師的狀況

要開展中國武術(shù)教學(xué)，教師至關(guān)重要，但是當前幼兒園的武術(shù)教師存在一定的問題。第一，學(xué)前教育武術(shù)教學(xué)對于教師的專業(yè)性有極高的要求，很多幼兒園，并沒有配置專業(yè)的體育院校畢業(yè)的教師，因此導(dǎo)致幼兒武術(shù)教學(xué)無法開展。即使在幼兒園中設(shè)置了幼兒武術(shù)教學(xué)，但是教學(xué)效果不理想，也會導(dǎo)致幼兒對武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生錯誤的看法，會使得很多幼兒更傾向于跆拳道、空手道的學(xué)習(xí)。第二，部分幼兒園雖然配置了專業(yè)體育院校畢業(yè)的教師，這些體育教師是專業(yè)院校畢業(yè)，學(xué)過武術(shù)相關(guān)知識和技巧，但是這些教師缺乏專業(yè)武術(shù)知識和技能的掌握，在教學(xué)的過程中可能存在知其然而不知其所以然的現(xiàn)象，而這也制約了武術(shù)教學(xué)在幼兒園的開展。第三，人們普遍認為對于幼兒而言，女性比男性更加仔細、認真，因此很多的幼兒園在招聘教師時對性別有一定的要求，而這也導(dǎo)致了大部分的幼兒園中沒有男性教師，男性武術(shù)教師的數(shù)量更是屈指可數(shù)，不利于武術(shù)教學(xué)的開展?？傊蟛糠钟變簣@的武術(shù)教師，缺乏專業(yè)能力，導(dǎo)致了學(xué)前教育階段武術(shù)教育發(fā)展陷入困境。

2.4 武術(shù)在教學(xué)中的比例

當前由于我國的教育體制導(dǎo)致無論是教師還是家長都更加注重文化知識的學(xué)習(xí)，而在這樣的思想觀念下，在學(xué)前教育中，幼兒園教師會重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，如古詩詞的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)的數(shù)字運算、英語知識等，旨在通過文化知識的學(xué)習(xí)讓幼兒能夠提高文化知識儲備，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生活。其次，教師會將繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，然后教師會注重生活常識的講解，如了解自然界的物種、在緊急情況下應(yīng)該如何自救、如何與他人溝通交流、與朋友如何相處、禮貌用語、禮貌行為等，加強幼兒的社會經(jīng)驗，讓幼兒對世界加深了解，培養(yǎng)幼兒的自理能力和意識。最后是運動和游戲類的內(nèi)容，教師會讓幼兒玩游戲、踢足球、跳繩等，從而在游戲和運動的過程中提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的身體，強化幼兒的情感體驗。而幼兒園與教師在教學(xué)中將所有的精力和時間都用于文化知識的學(xué)習(xí)、藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)、生活常識的講解、運動、游戲中，沒有多余的時間用于武術(shù)教學(xué)，因此導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)在幼兒園中所占比例較小，甚至部分的幼兒園中，根本沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)。

3 結(jié)語

將中國武術(shù)納入學(xué)前教育能夠促進幼兒身心健康，發(fā)展幼兒的思維、智力、運動能力等，還能夠讓幼兒加強對傳統(tǒng)武術(shù)文化的了解，激發(fā)幼兒的民族自豪感和認同感。同時在武術(shù)教學(xué)中其特有的教育價值和社會價值還能夠促進幼兒形成良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)，對幼兒的價值觀也有積極的促進作用。但是目前在學(xué)前教育中，武術(shù)教育的發(fā)展陷入了困境，主要是由于部分家長對于幼兒園開展武術(shù)教育的模糊態(tài)度，幼兒園未建立合理、科學(xué)的武術(shù)教育計劃，幼兒園缺乏專業(yè)的武術(shù)指導(dǎo)教師，武術(shù)教學(xué)在整體教學(xué)中所占比例較小。

因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要加強對武術(shù)教育的重視，正確認識到武術(shù)教育對于幼兒身心發(fā)展的重要意義。其次，要積極加強武術(shù)教育的宣傳，讓家長能夠正確地認識到武術(shù)教育對幼兒發(fā)展的積極作用，引導(dǎo)幼兒家長重視武術(shù)教育工作的開展。最后，幼兒園需要引入專業(yè)的武術(shù)教師，合理設(shè)置武術(shù)課程，還需要對現(xiàn)有武術(shù)教師進行定期培訓(xùn)，提高武術(shù)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。