■劉志強(qiáng)/浙江傳媒學(xué)院

一、前言

隨著我國近年來媒體事業(yè)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到我們的生活中，成為了生活中相當(dāng)重要的調(diào)味品。而網(wǎng)絡(luò)教育也隨之興起，加之今年的疫情帶來的特殊情況，又給網(wǎng)絡(luò)教育打開了一扇新的窗戶。疫情過后，高校也可以適當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)行升級，在融媒體視閾下打造新型的網(wǎng)絡(luò)育人，與現(xiàn)代主流的課堂育人方式相結(jié)合，利用融媒體視閾所帶來的便利，減輕學(xué)生和老師的育人負(fù)擔(dān)，旨在提高教育的質(zhì)量。通過多方面的教育形式讓學(xué)生受到完善的教育，提高學(xué)生的受教育程度，并且根據(jù)學(xué)生的接受度以及反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃D(zhuǎn)型，為我國的教育事業(yè)做出微薄的貢獻(xiàn)。

二、融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的面臨的機(jī)遇

結(jié)合我國目前的融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展情況，高校網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展前景還是比較優(yōu)越的，我總結(jié)了三點(diǎn)目前高校網(wǎng)絡(luò)育人所面臨的機(jī)遇供分析。

(一)管理效率不斷提高

首先，根據(jù)我國目前網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展?fàn)顩r，我國的網(wǎng)絡(luò)教育線上管理已經(jīng)逐步完善了，隨之提高的還有我國的線上教育管理效率。隨著我國媒體教育的不斷發(fā)展，管理模式也逐漸變得嚴(yán)謹(jǐn)多樣了起來，例如線上視頻會議，線上作業(yè)輔導(dǎo)等等都是十分直觀有效的網(wǎng)絡(luò)教育管理方法。

(二)師生關(guān)系融洽

第二，融媒體視閾下網(wǎng)絡(luò)教育的師生關(guān)系就目前調(diào)查顯示都比較融洽，師生的關(guān)系是否融洽可以大幅度的影響學(xué)生對于老師講課的吸收情況。由于今年的特殊情況，部分師生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育之前已經(jīng)有了相當(dāng)深厚的感情基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時就降低了因?yàn)閹熒醭潭炔桓叨鴮?dǎo)致的教育成果不理想的情況發(fā)生[1]。而且，根據(jù)目前的資料查閱程度表示，網(wǎng)絡(luò)授課可以迅速使師生之間的感情得到升溫，為日后的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅速

第三，網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展已經(jīng)為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下基礎(chǔ)了。隨著網(wǎng)絡(luò)融媒體的發(fā)展，我國線上課堂的豐富程度并不遜色于普通的課堂教學(xué)。師生可以通過視頻模式來互相溝通交流，對于學(xué)生的線上監(jiān)管也隨著媒體程度的不斷發(fā)展而逐漸完善起來。而且，網(wǎng)絡(luò)媒體的線上授課相比于普通傳統(tǒng)課堂的授課，節(jié)省了路程時間，同時也減少了地點(diǎn)的限制，可以使因身體原因以及突發(fā)事故原因而進(jìn)行請假的學(xué)生也能進(jìn)行線上聽課，減少課程的吸收。

三、融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展阻礙

(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念沖擊

融媒體視閾下的傳統(tǒng)媒介轉(zhuǎn)型還是存在不少的阻礙因素的。首先，部分年齡偏大的老師習(xí)慣了課堂授課的形式，不接受新型的網(wǎng)絡(luò)媒體授課形式。加之這部分老師往往具備著豐富的知識卻對電子產(chǎn)品的使用程度不高，該群體在進(jìn)行授課時容易產(chǎn)生監(jiān)管不力，不會使用，生疏的情況從而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。而學(xué)生也易存在僥幸心理，做出逃課，上課不聽講，代簽到的事情，該事情要進(jìn)行嚴(yán)打，對有該行為的學(xué)生進(jìn)行處罰。

(二)媒體平臺信息服務(wù)功能轉(zhuǎn)型不完善

就目前媒體平臺信息服務(wù)來說，功能還是存在部分漏洞。例如，多人參與的大學(xué)課堂進(jìn)行全體線上視頻教學(xué)就不是十分現(xiàn)實(shí)，管理工作還是不到位等問題。媒體平臺的功能轉(zhuǎn)型還不是十分成熟，有很多方面仍不能提高線上教學(xué)的質(zhì)量，這一點(diǎn)是需要在近期進(jìn)行交流改進(jìn)的。

四、融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的新變化

信息時代中，高校宣傳部門需要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化育人方法，圍繞融媒體特性，從轉(zhuǎn)變思想觀念、優(yōu)化現(xiàn)有管理模式、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化育人平臺實(shí)體、提升人才隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)傳播能力等方面，利用青年學(xué)生的普遍認(rèn)知方式探討經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，達(dá)到和而不同，形成視域融合的育人目的。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人管理機(jī)制?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)育人缺乏管理機(jī)制，根據(jù)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查管理還是相比比較薄弱的。因此，高等院校應(yīng)該積極地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人管理機(jī)制，并將網(wǎng)絡(luò)育人管理納入到學(xué)校管理體系中，加強(qiáng)高等院校內(nèi)部管理整體建設(shè)的規(guī)劃，同時組建健全的網(wǎng)絡(luò)育人管理組織，明確各相關(guān)工作人員的職責(zé)，以此規(guī)范高等院校網(wǎng)絡(luò)育人工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的目的。其次，加強(qiáng)高等院校網(wǎng)絡(luò)育人監(jiān)管體系的構(gòu)建。若想確保高等院校網(wǎng)絡(luò)育人的順利實(shí)現(xiàn)，就要從各個方面提高其監(jiān)管措施。以此及時地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人中存在的問題，并及時采取相應(yīng)的措施解決這些存在的問題，讓我們的育人目的可以更好的實(shí)現(xiàn)[3]。

五、融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的提升策略

(一)由仰視到平視

對于提升融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的提升策略需要從仰視變化到平視政策。首先，要把高校網(wǎng)絡(luò)育人的高度降低下來，讓學(xué)生們能夠從內(nèi)容深處真正的接受網(wǎng)絡(luò)育人。目前，我國網(wǎng)絡(luò)教育由于技術(shù)新且有一定的技術(shù)支持，所以處于較為高的地位，一直并沒有被學(xué)生們所真正接受。未來融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)該注重與學(xué)生老師的溝通問題，增加老師學(xué)生之前的互動性，加強(qiáng)人情味，增加用戶對于網(wǎng)絡(luò)教育的滿意程度，從而更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的推廣。

對于融媒體近年來的發(fā)展分析，將其網(wǎng)絡(luò)教育由仰視降為平視的具體措施可以為，研究一套新的融媒體網(wǎng)絡(luò)新型話術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)授課時多增加趣味環(huán)節(jié)的填設(shè)，在增加監(jiān)管模式的可利用程度時也能促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，為融媒體屬于的高校網(wǎng)絡(luò)提供基礎(chǔ)[4]。

(二)構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)融媒體話術(shù)體系

第二點(diǎn)，要進(jìn)行新的網(wǎng)絡(luò)融媒體話術(shù)構(gòu)建。新型的網(wǎng)絡(luò)教育需要新型的融媒體話術(shù)來進(jìn)行支持。構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)融媒體的話術(shù)可以加速融合老師與學(xué)生之間的關(guān)系，為未來融媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展構(gòu)建基礎(chǔ)。而新興的融媒體話術(shù)可以增加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)術(shù)性，增加年齡偏大的老師對于網(wǎng)絡(luò)授課的接受程度，同時對于網(wǎng)絡(luò)短視頻教育的拍攝應(yīng)該增加其學(xué)術(shù)性，降低其散漫性，也能給學(xué)生帶來更多的上課氛圍，加強(qiáng)其知識的接受程度。而教育的話術(shù)可以采用與官方話術(shù)相結(jié)合的話術(shù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生上課的積極性，可以讓更多的學(xué)生接受這種教育模式。而且這種話術(shù)方式不僅僅可以消除與學(xué)生教育之間的嚴(yán)肅性，也可以適當(dāng)?shù)钠鸬綆ьI(lǐng)輿論的作用，加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中的接受程度，拉近網(wǎng)絡(luò)教育與實(shí)體教育課程之間的距離[5]。我們同樣可以使用類似的手段進(jìn)行傳播，加強(qiáng)理解內(nèi)容的深意。

(三)研制適合融媒體視閾下的高校網(wǎng)絡(luò)育人軟件

最后，我們要研制適合的高校網(wǎng)絡(luò)育人軟件，合適的軟件擁有更加完善的網(wǎng)上授課措施，可以更加清晰的模擬課堂授課的模式。研制網(wǎng)絡(luò)育人軟件，可以為學(xué)生擁有更好的網(wǎng)絡(luò)教育與老師擁有更舒適的授課環(huán)境打下基礎(chǔ)，提高網(wǎng)絡(luò)授課的被接受程度。但是研制該類型軟件需要從學(xué)生與老師與社會的不同角度進(jìn)行出發(fā)，從各方面的反饋程度來進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)不同類型學(xué)校的不同學(xué)習(xí)課程以及學(xué)習(xí)氛圍，分類分析，研制出適合各個專業(yè)各個年級的高校網(wǎng)絡(luò)育人軟件。

六、結(jié)語

本篇融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人途徑探索與策略研究已經(jīng)結(jié)束了。本篇文章詳細(xì)闡述了融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的意義以及現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展現(xiàn)狀，同時分析了融媒體視閾下網(wǎng)絡(luò)育人所帶來的新變化，并且對以上描寫進(jìn)行總結(jié)所融合出了融媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)育人的提升策略，文章適用于如今融媒體視閾下所有高校所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)育人政策。希望本篇文章能夠?qū)δ壳叭诿襟w視閾下的高校網(wǎng)絡(luò)育人事業(yè)有所幫助，為該事業(yè)以后的發(fā)展奠定充足的理論基礎(chǔ)。再次也衷心的希望融媒體視閾下的高校網(wǎng)絡(luò)育人事業(yè)能夠取得更加輝煌的發(fā)展，為我國未來教育事業(yè)的發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。本篇文章到此結(jié)束，謝謝大家。