■侯 梅/江蘇省徐州市睢寧縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、前言

現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越重視小學(xué)教育的豐富，在小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容中，老師選取了多種多樣的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，但是忽視了傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，那么作為中華傳統(tǒng)文化重要一員的傳統(tǒng)音樂(lè)，也需要老師的重視并融入到教學(xué)中。傳統(tǒng)的音樂(lè)具有中國(guó)人的審美和藝術(shù)理念，把傳統(tǒng)音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂可以從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)作品的認(rèn)知和理解，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的意義

隨著多元化的發(fā)展，越來(lái)越多的文化引入中國(guó)，流行音樂(lè)的興起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的沖擊較大，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)沒(méi)有了解，但是小學(xué)是價(jià)值觀形成的重要階段，所以將傳統(tǒng)音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，從而使傳統(tǒng)音樂(lè)得到發(fā)揚(yáng)和進(jìn)步。傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)自于各個(gè)民族，有些傳統(tǒng)音樂(lè)知名度比較高，但是有些就鮮為人知。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該向同學(xué)傳授不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)，豐富音樂(lè)課堂，但是在教學(xué)中不能一味地講述樂(lè)理知識(shí)，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

(一)課時(shí)量少

音樂(lè)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐要求非常強(qiáng)的學(xué)科，但是學(xué)校由于不能正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，所以在設(shè)置課程時(shí)會(huì)把音樂(lè)課程設(shè)置的很少，甚至有些老師如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，會(huì)認(rèn)為音樂(lè)課程沒(méi)用，從而占用學(xué)生的音樂(lè)課。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的時(shí)間非常少，老師在講解時(shí)也不能有充足的時(shí)間，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)非常不利。

(二)老師教學(xué)理念的影響

現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)主要是以音樂(lè)審美為中心，注重實(shí)踐和自己創(chuàng)造。有一大部分老師還保持著舊的音樂(lè)教學(xué)理念，不能很好的應(yīng)用現(xiàn)在新型的音樂(lè)教學(xué)方法，從而影響了傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)生興趣不濃厚

小學(xué)生的年齡比較小，很多學(xué)生對(duì)于一件事物沒(méi)有持之以恒的興趣與決心，容易對(duì)事物產(chǎn)生好奇，但是好奇心短時(shí)間內(nèi)容易消散。經(jīng)常因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)其它學(xué)科而放棄對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校或班級(jí)舉辦的音樂(lè)活動(dòng)興趣不高?；蛘哂械耐瑢W(xué)因?yàn)楦杏X(jué)到自己唱歌難聽(tīng)而沒(méi)有信心，缺乏自信，從而討厭學(xué)習(xí)音樂(lè)等。

四、將傳統(tǒng)音樂(lè)引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的方法

(一)提高音樂(lè)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

上文在探討問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)到學(xué)校和老師不重視音樂(lè)教學(xué)，首先讓學(xué)校重視這個(gè)問(wèn)題，多開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，其他老師不占用音樂(lè)課。有很多學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)十分了解的老師更是少之又少，所以學(xué)校應(yīng)該提升音樂(lè)老師的水平，組織老師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，可以開(kāi)設(shè)一些傳統(tǒng)音樂(lè)的講座和培訓(xùn)等等，并定期進(jìn)行審核和考察。從而提高老師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的掌握和音樂(lè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知。

(二)詩(shī)詞吟唱

小學(xué)生接觸最多的傳統(tǒng)文化就是古詩(shī)詞，在古代很多詩(shī)詞是唱出來(lái)的，我們可以把傳統(tǒng)音樂(lè)與古詩(shī)詞相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生背誦古詩(shī)詞，也對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)有所幫助。老師可以針對(duì)一些詩(shī)詞進(jìn)行音樂(lè)編排，或者根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容和詩(shī)人情感加入一些合適的節(jié)拍與傳統(tǒng)音樂(lè)，這很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在玩中就可以把古詩(shī)詞記住，還可以體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)作的許多詩(shī)詞吟唱的視頻，比如《水調(diào)歌頭》等，老師在上課時(shí)可以使用這些資源結(jié)合自己的課程進(jìn)行教學(xué)。

(三)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)

通過(guò)詩(shī)詞的吟唱讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有興趣，但是詩(shī)詞吟唱不是傳統(tǒng)音樂(lè)，只學(xué)習(xí)詩(shī)詞吟唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以從時(shí)代近的音樂(lè)開(kāi)始學(xué)起，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)接觸較多，如果直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)可能不容易接受。由于只講解樂(lè)理知識(shí)很容易導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)其感到枯燥，所以不可以直接對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行灌輸，可以放一些傳統(tǒng)音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，放映一些圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受與理解，再穿插著講一些樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)素養(yǎng)。

(四)將傳統(tǒng)音樂(lè)與生活結(jié)合

老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也很重要，要選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，可以講解音樂(lè)背后的故事，而故事來(lái)源于生活，所有將傳統(tǒng)音樂(lè)與生活結(jié)合可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)了解更加深刻，也容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中還可以穿插一些音樂(lè)方面的游戲，組織一些比賽或表演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(五)邀請(qǐng)民間樂(lè)隊(duì)到校演出

老師在課上的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是特別豐富，不能演奏很多樂(lè)器，針對(duì)這一問(wèn)題我想到民間的樂(lè)隊(duì)主要演奏傳統(tǒng)音樂(lè)并且比較正宗，學(xué)?？梢詫ふ覂?yōu)秀的民間樂(lè)隊(duì)，邀請(qǐng)他們到學(xué)校為學(xué)生演奏。他們演出的民族樂(lè)器也比較齊全，比如二胡、古箏、琵琶、柳琴、阮、竹笛、嗩吶、蕭等等，學(xué)生可以見(jiàn)到民族樂(lè)器的配合演奏，近距離的感受中國(guó)特色的民族樂(lè)器，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值與魅力，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)人進(jìn)入課堂，講解自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的故事和傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展等，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)思考，使學(xué)生對(duì)其有更深刻的認(rèn)知，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以發(fā)現(xiàn)有音樂(lè)天賦的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

(六)因地制宜開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程

地方音樂(lè)、戲曲等都是傳統(tǒng)音樂(lè)的組成部分，我認(rèn)為學(xué)校引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以注重自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)音樂(lè)。有的學(xué)校將其引入得到了很好的成效，使學(xué)生了解本地傳統(tǒng)音樂(lè)并更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，小學(xué)生也可以當(dāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)傳播者。但是有些學(xué)校取得的效果卻不盡人意，對(duì)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)音樂(lè)的講解不深入，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)沒(méi)有興趣。

對(duì)于取得成效的學(xué)校要繼續(xù)保持，其余學(xué)校就要想解決的辦法了。合適的方式應(yīng)該結(jié)合本地的傳統(tǒng)音樂(lè)特色，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，引?dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)不一定要在音樂(lè)教室，老師還可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，向當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)音樂(lè)了解的人進(jìn)行拜訪和溝通。學(xué)生可以提出疑問(wèn)，由傳統(tǒng)音樂(lè)人進(jìn)行解答，有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行了解。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，找到與當(dāng)時(shí)的景色相匹配的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊感受美景并說(shuō)出自己的感受，有利于學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的美好。引導(dǎo)學(xué)生老師在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，不然對(duì)于年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易把音樂(lè)當(dāng)成娛樂(lè)，這樣就不能有良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到教學(xué)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

在多元文化發(fā)展的時(shí)期，開(kāi)拓自己的視野，了解更多的文化是重要的。但是在接納其他文化的同時(shí)，更要把自己的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)好。小學(xué)是基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)音樂(lè)引入小學(xué)課堂是非常重要的，雖然現(xiàn)在還存在的不少問(wèn)題，但是隨著社會(huì)的重視，一定會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高老師教學(xué)水平，將傳統(tǒng)音樂(lè)和生活結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重視傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，傳承中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)。