(昌吉學(xué)院 新疆昌吉 831000)

素質(zhì)教育的主要目的在于實現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，也就是說要培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的四有人才?；诖耍缃裎覈蠖鄶?shù)高校開始加大對學(xué)生體育教育與德育教育的重視。體育教育的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生豐富的體育運動知識與技能，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、堅韌頑強、團結(jié)合作等體育精神。德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值，使其以良好的心態(tài)面對生活。體育教育因為具有一定的特殊性，因此成為對學(xué)生實施德育教育的最有效的途徑之一，將德育教育滲透于體育教育中，能夠最大程度地實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。而在體育教育中進行德育教育的具體方法還需要各大高校與教師不斷地進行探索。本文在挖掘當(dāng)前我國高校體育教育中德育教育所存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出幾點行之有效的方法。

1 高校體育教育中德育教育存在的主要問題

1.1 學(xué)生集體觀念比較淡薄

在體育教學(xué)中，有很多集體性項目需要多個學(xué)生的積極配合，例如，足球運動、籃球運動、羽毛球運動、排球運動、體操表演活動等，這些運動都對學(xué)生的團結(jié)合作能力有著較高的要求。然而，當(dāng)前我國很多大學(xué)生所接受的集體教育不足，參加的集體項目也不夠多，因此缺乏足夠的集體意識。在參加集體活動的過程中，一些學(xué)生只是一味地注重自身的利益，忽視集體利益，特別是面對高校運動會與一些團體表演等活動時，學(xué)生參與的積極性普遍不高，甚至有些集體項目無人參加，當(dāng)被強制要求參加時，仍然以各種借口拒絕，或者在同意參加之后無故缺席，從而影響了訓(xùn)練與比賽活動的進行。

1.2 體育道德意識淡薄

作為高校選修課程，體育課程成績對學(xué)生的學(xué)分也有一定的影響，從而導(dǎo)致一些學(xué)生為了獲得較高的體育運動成績，在體育運動比賽中，不顧公平競爭原則，采用一些非正當(dāng)手段如賄賂裁判、使用興奮劑、作弊等，從而違背了體育道德。大學(xué)生出現(xiàn)這一行為除了與自身體育道德意識不足有關(guān)之外，還與體育教師的道德素質(zhì)有關(guān)，在體育教學(xué)中，一些體育教師不能做到公平公正，對學(xué)生缺乏足夠的尊重，從而導(dǎo)致部分學(xué)生心生不滿，不尊重他人，并產(chǎn)生一些不正當(dāng)?shù)南敕ā?/p>

1.3 社會公德缺乏

在體育教育領(lǐng)域中，社會公德主要包括對體育設(shè)施與器材的愛護，能夠嚴格遵守紀律，懂得文明禮儀等方面。體育教學(xué)設(shè)施與器材屬于學(xué)校的公共財物，因此，學(xué)生應(yīng)該愛護公物。然而，在體育運動實際中，一些學(xué)生在使用體育設(shè)施器材時，不注重保護，甚至還刻意破壞；在體育課堂活動中，一些學(xué)生不尊重老師、不遵守課堂紀律，上課時要么嬉笑打鬧，交頭接耳，要么玩手機、睡覺，要么擅自離開隊伍等，這些都是缺乏社會公德的表現(xiàn)。

2 高校體育教學(xué)中融入德育教育的具體途徑

2.1 充分運用游戲比賽法

由于游戲活動的開展需要在各種規(guī)則下進行，需要學(xué)生的彼此合作才能完成，因此將游戲比賽法運用于體育教學(xué)活動中，既有利于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生通過彼此之間的合作順利完成比賽并取得勝利時，學(xué)生就會體驗到勝利所帶來的滿足感與成就感，從而有利于學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)該充分利用游戲比賽法來對大學(xué)生實施道德教育。在開展游戲比賽活動之前，先向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，并強調(diào)其重要性；在比賽過程中，要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進行密切配合，同時還要尊重對手；在比賽結(jié)束之后，應(yīng)該對比賽情況進行總結(jié)，對于獲勝的隊伍，應(yīng)該給予一定的獎勵，對于比賽失敗的隊伍，應(yīng)該給予充分的鼓勵，并對其中存在的問題進行指正。

2.2 及時制止道德示范問題

體育課程與其他文化課程不同，具有很強的實踐性。因此，體育教學(xué)活動往往并不局限于教室內(nèi)，通常會在操場或者體育館內(nèi)進行，在這一過程中，師生與生生之間有足夠的機會進行交流與互動，并且課堂氛圍也更加活躍，學(xué)生所受到的約束也相對更少。然而正是因為如此，在體育教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，如學(xué)生不遵守課堂紀律、不尊重老師、不按照規(guī)定與要求著裝。這就需要體育教師密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止與心理動態(tài)，并對其出現(xiàn)的各類道德失范問題及時進行制止與教育，以使學(xué)生充分認識到自身的錯誤，從而幫助學(xué)生樹立正確的是非觀。

2.3 適當(dāng)采用激勵法

在體育教學(xué)中，適當(dāng)采用激勵法，有利于幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情。由于體育運動項目種類較多，技術(shù)動作也復(fù)雜多樣，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種疑難和挑戰(zhàn)，在這一過程中，也很容易出現(xiàn)各種道德問題。因此，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，體育教師應(yīng)該及時給予表揚與激勵，以進一步增加其學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠始終以積極的態(tài)度投入到體育運動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，從而不斷提高體育運動技能。另外，體育教師在采用激勵法時，除了需要對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)進行激勵之外，還需要對學(xué)生的體育精神方面進行激勵，例如在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，對那些能夠堅持不懈、持之以恒并取得進步的學(xué)生，以及樂于幫助他人的學(xué)生，都可以給予充分的表揚與激勵，以使學(xué)生充分認識到體育精神的重要性，從而助力于德育教育的開展。

2.4 教師樹立良好的榜樣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，因此，在對學(xué)生實施德育教育的過程中，教師應(yīng)該樹立良好的形象，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接受自己所傳授的知識，并按照自己的要求規(guī)范自身的行為。這就需要教師在平時的教學(xué)中，嚴格規(guī)范自身的言行，不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己的道德修養(yǎng)。具體而言，在課堂上，教師應(yīng)該注意自己的著裝、語言與行為，要做到細心、耐心、有責(zé)任心。在開展比賽與考試之前，要讓學(xué)生明白成績并不是最重要的，重要的是不斷努力并取得進步的過程，同時要向?qū)W生強調(diào)在考試與比賽過程中，要堅持公平公正的原則，杜絕投機取巧、作弊等行為。另外，在體育教學(xué)過程中，往往需要教師與學(xué)生之間相互配合，教師對于師生關(guān)系的處理方法能夠在很大程度上影響學(xué)生將來對人際關(guān)系的處理，因此，教師應(yīng)該積極營造團結(jié)友愛、平等和諧的氛圍，以潛移默化地影響學(xué)生人際交往的方式。

2.5 將德育納入評價體系中

教師在對學(xué)生進行評價的過程中，其評價過程也能在很大程度上影響學(xué)生的想法與行為，積極正面、客觀公正的評價能夠大大提升學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的積極性，因此，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到獎懲分明，在對學(xué)生進行評價時，要做到客觀公正。這就需要教師在日常教學(xué)過程中，仔細觀察、了解每一位學(xué)生的優(yōu)點與缺點，并針對其弱項進行有針對性的強化訓(xùn)練，對其優(yōu)點要進行表揚，對其缺點要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行批評，并提出相應(yīng)的改正意見，以使每一位學(xué)生都能夠客觀全面地認識自己，這樣一來，有利于學(xué)生之間取長補短、共同進步。