摘要：近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是在教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息化教學(xué)方式正在逐步滲入高職教育，逐步成為教育行業(yè)的主流趨勢。通過使用信息化技術(shù)，幫助高職數(shù)學(xué)教育取得了一定的進(jìn)展和突破。如何抓住機(jī)遇，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育方式進(jìn)行革新是每個(gè)高職教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。通過將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與全新的多媒體技術(shù)進(jìn)行融合幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中有所建樹。

關(guān)鍵詞：信息化條件;高職;數(shù)學(xué)教育;方式探討

引言：社會(huì)正在朝著信息化的方向發(fā)展，在這種新形勢下，高職數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式同樣也需要借助多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，為數(shù)學(xué)教育提供更好的服務(wù)，使用多種方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。通過這類新式的信息化教學(xué)方法可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。將全新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行融會(huì)貫通，取長補(bǔ)短，將數(shù)學(xué)教育改革推向一個(gè)全新的高度。本文針對高職院校的數(shù)學(xué)專業(yè)教育方式進(jìn)行分析，通過采用信息化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并給出相關(guān)教學(xué)實(shí)踐建議，幫助教師更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、信息化教學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的意義

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，對學(xué)生邏輯思維要求較高，因此也較為晦澀難懂。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生無法針對教師所講的知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和吸收，所以數(shù)學(xué)成績普遍不夠理想。而信息化教學(xué)可以很好的解決這一問題，教師可以借助電子計(jì)算機(jī)、多媒體屏幕、投影儀、以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加的具體化、多樣化、視覺化、互動(dòng)化，將更豐富更全面的知識帶給學(xué)生，學(xué)生在面對海量的教學(xué)資源時(shí)可以有更多的選擇余地，便能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行“充電”。同時(shí)信息化教學(xué)也可以有效的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，減少教師的工作量，使教師能夠有更多的精力，可以將精力著重放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面上，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多數(shù)學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象

1.教學(xué)方式單一枯燥

填鴨式教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的通病，這種方式實(shí)際上阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，不利于學(xué)生對知識的理解和吸收。由于教師講解時(shí)間過長，學(xué)生無法長時(shí)間專注，導(dǎo)致老師講的再好也有學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，這樣枯燥的教育方式便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識沒有深刻的了解，只是對教師的做法進(jìn)行模仿，學(xué)生缺乏自己對知識的思考，并不明白解題的原理是什么。這顯然違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，造成適得其反的效果。因此，需要對這樣的情況進(jìn)行改善，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識，讓學(xué)生更好的對理論進(jìn)行吸收。

2.忽視學(xué)生間的差異

因?yàn)閿?shù)學(xué)科目較為晦澀難懂，并且學(xué)生與學(xué)生之間對于數(shù)學(xué)的理解能力都各不相同，存在著差異性。但是實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中教師并沒有針對學(xué)生對于知識的理解程度進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)，忽視掉了學(xué)生的差異性。這對數(shù)學(xué)教學(xué)是非常不利的，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，逐漸消磨學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，因此教師需要對這種現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)，幫助對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生趕上進(jìn)度，利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課后對自己的不足有針對性地學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用信息化教學(xué)方式對現(xiàn)存問題進(jìn)行改善

1.使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對課堂進(jìn)行補(bǔ)充

上述內(nèi)容提到了有部分學(xué)生跟不上數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度，那么教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助這些學(xué)生進(jìn)行一定程度的提高。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展得風(fēng)生水起，是當(dāng)前學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的一種主流方式。教師可以在教學(xué)平臺上挑選一些講解基礎(chǔ)內(nèi)容較為細(xì)致、學(xué)生能夠容易聽懂的課程推薦給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。讓他們根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行合理安排，課下自主的對知識進(jìn)行鞏固和提高，同時(shí)教師還可以使用平臺上的小測驗(yàn)來檢測一下學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況，觀察他們還有哪些不足，然后教師再給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生明確今后需要改進(jìn)的地方，再根據(jù)自己不懂的地方有所側(cè)重的去聽相應(yīng)的課程部分，例如課本當(dāng)中的極限運(yùn)算法則，函數(shù)連續(xù)性與極限的關(guān)系以及對導(dǎo)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算以及微分積分這部分較為重點(diǎn)又偏困難的內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)課當(dāng)中的理論介紹和解題過程思路演示，使學(xué)生充分的了解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。能夠讓學(xué)生明確今后的努力目標(biāo)，針對自己的不足及時(shí)的通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行提高和改進(jìn)，從而在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢。

2.在線下課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

要想提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師同樣可以使用一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對其進(jìn)行教學(xué)。首先可以播放一些蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識哲理的電影來吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生的注意力得到吸引，才更容易開展后期的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用平板電腦代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆和本子對知識進(jìn)行記錄，例如ipad可以使用電子筆對教師所講的課本知識進(jìn)行記錄，并且還可以標(biāo)注重難點(diǎn)以及在筆記相關(guān)部分導(dǎo)入教材，相較于傳統(tǒng)的記筆記方式，效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)起來也更為輕松。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分組，線上進(jìn)行研討

美國的韋伯斯特曾經(jīng)說過“人們在一起可以做出單獨(dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè);智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！庇纱丝梢钥闯觯〗M研討對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有幫助。分組學(xué)習(xí)的好處非常多，，多人學(xué)習(xí)可以針對學(xué)科當(dāng)中的重難點(diǎn)集中的進(jìn)行探討研究。學(xué)生可以將知識點(diǎn)基于自己的理解將其傳授給這方面不足的同學(xué)，幫助他們可以輕松容易的明白這部分的知識要義，從而取得長遠(yuǎn)的發(fā)展。由于當(dāng)前受到疫情的影響，大部分學(xué)校都是通過學(xué)生在家上網(wǎng)課的形式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。對于分組進(jìn)行學(xué)習(xí)研討同樣也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來完成。學(xué)生可以組建qq群，利用微信、qq等社交軟件隨時(shí)隨地的對自己的疑問或者是對某方面知識的理解進(jìn)行闡述，讓其他人來給予解答，這種方式使學(xué)生足不出戶便可以面對面的表達(dá)自己的看法，非常方便快捷。同時(shí)在交流的過程當(dāng)中也便于知識互相進(jìn)行流通傳播。并且小組在研討的過程當(dāng)中，對學(xué)生與其他人協(xié)同合作的能力也有一定的提高，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)得到較大的改善，學(xué)生在今后的生活當(dāng)中或者工作當(dāng)中免不了要與他人進(jìn)行合作，鍛煉這部分能力是非常有必要的，可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)今后的工作，為今后的順利發(fā)展提供保障。

結(jié)束語

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，需要教師在高職課堂上下足功夫，利用信息化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及利用新型教學(xué)設(shè)備傳授數(shù)學(xué)知識幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)并且能夠運(yùn)用到解題過程當(dāng)中。當(dāng)然，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生的差異性，因材施教對癥下藥，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成對社會(huì)對國家有用的杰出數(shù)學(xué)人才。

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作者簡介：唐亞娜（1985-04），女，湖南衡陽，本科，應(yīng)用數(shù)學(xué)，副教授。