李澳華 李蘭婷 石文奇,2

(1.陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，時(shí)裝藝術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710000；2.絲路文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心 陜西 西安 710000)

近年來，隨著“美麗中國(guó)”、“健康中國(guó)2030”國(guó)家戰(zhàn)略的提出，為全民樹立生態(tài)文明、注重身心健康發(fā)展給予了更好的引導(dǎo)和傳播。消費(fèi)作為物質(zhì)資料再生產(chǎn)的終點(diǎn)，又是起點(diǎn)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)起導(dǎo)向和刺激作用，在政府倡導(dǎo)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、生產(chǎn)方式、大力轉(zhuǎn)變相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，全民注重安全健康的背景下，生態(tài)消費(fèi)模式的生態(tài)意識(shí)、消費(fèi)的行為亟需傳遞引導(dǎo)。生態(tài)意識(shí)是隨著生態(tài)學(xué)、生態(tài)危機(jī)的概念范疇產(chǎn)生而產(chǎn)生，主要闡述人與自然環(huán)境和諧相處的思想觀念，國(guó)內(nèi)外學(xué)者側(cè)重生態(tài)意識(shí)的涵義從生態(tài)知識(shí)的掌握、生態(tài)的關(guān)注程度、生態(tài)情感的傾向加以闡釋。生態(tài)消費(fèi)的行為是基于消費(fèi)者的生態(tài)意識(shí)引申而來，因此其內(nèi)涵較豐富，是個(gè)體滿足自身和環(huán)境的雙重需求下而對(duì)產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行選擇、購買、使用、處置后的行為方式。而健康意識(shí)屬于醫(yī)學(xué)范疇，是消費(fèi)者對(duì)健康的關(guān)注度和敏感度，因生態(tài)環(huán)境的破壞對(duì)人類的健康生命安全造成威脅，越來越多有著健康意識(shí)的消費(fèi)者開始注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)行為。

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的生力軍和接班人，承載著踐行“美麗中國(guó)”“健康中國(guó)”的傳播、引導(dǎo)、行動(dòng)、建構(gòu)的行程發(fā)展?？偨Y(jié)前人文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)者只是從理論上闡述大學(xué)生群體的生態(tài)意識(shí)傳播路徑和策略，但并未從統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)其健康意識(shí)、生態(tài)消費(fèi)行為進(jìn)行分析。在健康中國(guó)建設(shè)背景下，本文選取陜西省部分高校大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，針對(duì)該群體的生態(tài)意識(shí)、健康意識(shí)，和個(gè)體自我的生態(tài)消費(fèi)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這對(duì)提升健康國(guó)家戰(zhàn)略，改進(jìn)生態(tài)文明消費(fèi)具有極其現(xiàn)實(shí)重要的意義。

一、調(diào)研對(duì)象與方法

(一)調(diào)研對(duì)象

課題采用線上(問卷星)發(fā)放，發(fā)放對(duì)象主要是以本校學(xué)生為主體，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安工程大學(xué)等高校的大學(xué)生為輔，學(xué)歷涉及高職、本科、碩士研究生三個(gè)層次。實(shí)際發(fā)放問卷298份，剔除無效問卷，得到有效問卷267份，有效率89.59%。

(二)調(diào)研設(shè)計(jì)

利用Likert五級(jí)量表，借鑒前人學(xué)者對(duì)調(diào)研設(shè)計(jì)生態(tài)意識(shí)、健康意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變量題項(xiàng)設(shè)計(jì)，分別設(shè)置為“很不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“很同意”分別對(duì)應(yīng)1、2、3、4、5分；而對(duì)于生態(tài)消費(fèi)行為的變量從“從來沒有”、“偶爾”、“一般”、“經(jīng)?！?、“總是”分別對(duì)應(yīng)1、2、3、4、5分進(jìn)行問卷發(fā)放；利用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果和分析

(一)樣本統(tǒng)計(jì)

調(diào)研樣本特征如下：男性占35.5%，女性占64.5%，近1:2；年齡階段主要集中在：20歲以下占44.2%，21-23歲占38.5%，24歲以上占17.3%；家庭人均月收入3000-5000元占65.3%，5001-7000占18.2%，7001-10000占8.7%，10001-15000占5.8,15000以上占2%。符合大學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)、生態(tài)關(guān)注、生態(tài)情感、健康意識(shí)、消費(fèi)意愿的條件動(dòng)機(jī)，利于本文研究方向的確定。

(二)描述性統(tǒng)計(jì)分析

描述性統(tǒng)計(jì)分析是借助樣本均值、頻數(shù)等基本統(tǒng)計(jì)量掌握握調(diào)研數(shù)據(jù)的基本特征和整體分布形態(tài)。文章借用平均值數(shù)據(jù)分析當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、健康意識(shí)、生態(tài)消費(fèi)的行為。如表1，2,3所示。

表1 大學(xué)生生態(tài)意識(shí)統(tǒng)計(jì)

由表1可知，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)中的生態(tài)的情感程度(4.2002)最高，生態(tài)關(guān)注(4.1856)次之，生態(tài)知識(shí)(3.7666)最低。表明大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的總體水平呈居中偏上的水平(3分為平均水平)。同等情況下，在調(diào)研訪談過程中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生的生態(tài)知識(shí)相對(duì)較低，需要高校加強(qiáng)生態(tài)知識(shí)方面的傳播；大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的情感較高，體現(xiàn)大學(xué)生群體對(duì)生態(tài)環(huán)境各項(xiàng)問題的關(guān)注度較高，更表現(xiàn)出對(duì)各類破壞生態(tài)環(huán)境問題的擔(dān)憂。因此，高校適當(dāng)要加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)的培育，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。

由表2可知，大學(xué)生的健康意識(shí)總體水平較高(4.1354)。隨著各項(xiàng)技術(shù)的成熟發(fā)展，各類身心健康方面的信息來源廣泛，大學(xué)生對(duì)信息的加工性越來越清晰，對(duì)健康意識(shí)的認(rèn)知性更高。但也發(fā)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的健康問題關(guān)注度重于養(yǎng)生健康問題。

表2 大學(xué)生健康意識(shí)統(tǒng)計(jì)

由表3可知，大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)意愿性呈中上水平(3.7339)。表明大學(xué)生群體對(duì)生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)消費(fèi)意愿程度相對(duì)較高。從生態(tài)消費(fèi)的三個(gè)行為程度來看，購買行為(3.7742)和處置行為(3.7757)接近度很高，從中看出大學(xué)生愿意為自身的身心健康購買綠色節(jié)能、節(jié)約循環(huán)利用的生態(tài)產(chǎn)品或服務(wù)。但使用行為較低(3.5192)，原因可能是大學(xué)生受制于生態(tài)產(chǎn)品的價(jià)格和自身的經(jīng)濟(jì)限制購買能力，不愿意“為滿足面子”買單。

表3 大學(xué)生生態(tài)消費(fèi)意愿及行為統(tǒng)計(jì)分析

三、結(jié)論和啟示

課題通過統(tǒng)計(jì)調(diào)研陜西省內(nèi)高校大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、健康意識(shí)、生態(tài)消費(fèi)行為發(fā)現(xiàn)，整體上來看，大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)的三個(gè)維度(生態(tài)知識(shí)、生態(tài)關(guān)注、生態(tài)情感)都居于居中偏上水平，健康意識(shí)程度較高，生態(tài)消費(fèi)意愿性也較高，符合前期預(yù)設(shè)大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注情況。在這樣的背景下，大學(xué)生自身的生態(tài)消費(fèi)行為(購買、處置)相對(duì)較高，但使用行為相對(duì)較低。原因是生態(tài)意識(shí)強(qiáng)、健康意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)方式更加安排合理有條，再加上本身大學(xué)生是受教育程度高的群體，這樣的生態(tài)觀念有利于自身的身心健康成長(zhǎng)，其生態(tài)消費(fèi)行為更容易引發(fā)，進(jìn)而執(zhí)行性的可能性概率增大。

1.基于以上的結(jié)論，本文得到以下的啟示：

(1)加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培育，特別是生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要高校在課堂課外進(jìn)行宣傳引導(dǎo)。可通過自媒體、公眾號(hào)、短視頻等形式加以傳播推送，同時(shí)采取生態(tài)知識(shí)科普宣講、知識(shí)競(jìng)賽、我為環(huán)境做貢獻(xiàn)等活動(dòng)加以推廣；同時(shí)將綠色、節(jié)能、低碳、節(jié)約等生態(tài)文明理念融入，使得大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)不斷入腦入心；

(2)在健康中國(guó)2030戰(zhàn)略引導(dǎo)下，高校應(yīng)多開展健康意識(shí)方面的教育，特別是心理健康方面的教育亟需加強(qiáng)；同時(shí)大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)行為要促使高校更多設(shè)計(jì)的生態(tài)消費(fèi)指南，從生態(tài)產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)、有機(jī)和無機(jī)食品的區(qū)別、健康的生活方式等方面加以引導(dǎo)教育；并且高校需要考慮對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，多方面考慮大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境(校園環(huán)境)的關(guān)注、危害現(xiàn)象問題，同時(shí)從生態(tài)環(huán)境存在問題強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)情感，敢于和破壞生態(tài)環(huán)境做斗爭(zhēng)，增強(qiáng)大學(xué)生作為生態(tài)保護(hù)使者的光榮、愉悅感。