羅文學(xué) 陳傳松

（山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，濟(jì)南 250300）

對于科普的概念，袁清林、周孟璞、任福君等學(xué)者都給出了自己的定義，基本的共識性觀點是“科學(xué)普及的基本內(nèi)容包括科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，普及的對象是社會公眾，目的是通過有效的途徑提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)”[1-3]。關(guān)于科普的階段，吳國盛提出三階段說，包括傳統(tǒng)科普、公眾理解科學(xué)、現(xiàn)代科普[4]。劉華杰認(rèn)為，“現(xiàn)代科普”用“科學(xué)傳播”來代替更合適[5]?；趯破盏膬?nèi)涵和階段的分析，最終本文將科學(xué)傳播、科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、科技傳播等均納入科普的范圍。

科普研究包含理論研究和實踐研究，具體到各方面可劃分為中外科普理論比較、公民科學(xué)素質(zhì)測度、科普資源及其共建共享、科普目的和目標(biāo)、科普政策法規(guī)、科普內(nèi)容體系、科普監(jiān)測評估、科普創(chuàng)作、科普效果、科學(xué)教育、科普傳播機(jī)制等[6]。

目前，國內(nèi)已有學(xué)者利用文獻(xiàn)研究法分析了國外科普研究的特點、現(xiàn)狀。周雁翎[7]以1994—2011年發(fā)表在《科學(xué)傳播》（Science Communication）上的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，闡明了科學(xué)傳播研究的基本學(xué)術(shù)理路；邢曉雯[8]對SSCI中2007—2016年發(fā)表在《健康傳播》（Health Communication）上的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，總結(jié)了國外健康科普的研究現(xiàn)狀，并對我國健康科普的研究提供新思路；王國燕[9]對SSCI中收錄的2008—2017年有關(guān)《科學(xué)傳播》（Science Communication）的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，闡明了國際科學(xué)傳播的研究趨勢；學(xué)者們多以特定領(lǐng)域或者期刊為對象進(jìn)行研究，來揭示國外科學(xué)傳播與普及研究的發(fā)展特點和趨勢。對國內(nèi)科普現(xiàn)狀的相關(guān)研究主要是針對某個領(lǐng)域的研究，其中比較有代表性的有：《我國20年健康科普研究的文獻(xiàn)分析》在總結(jié)了健康科普存在的相關(guān)問題后，提出了加強(qiáng)精準(zhǔn)健康科普研究的方向[10]；高宏斌[11]對高?？破昭芯刻攸c和存在的問題進(jìn)行了分析，并梳理了高?？破昭芯窟M(jìn)展；佟賀豐[12]梳理了科普政策，并且通過對科普經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計分析和知網(wǎng)中相關(guān)文獻(xiàn)的計量分析，梳理了我國科學(xué)技術(shù)普及現(xiàn)狀，還針對存在的問題提出了促進(jìn)科普事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略建議等。還有部分學(xué)者從載文期刊著手，以載文期刊的文獻(xiàn)為研究對象進(jìn)行了相關(guān)研究，如顏燕和束春德均是以《科普研究》期刊的文獻(xiàn)為研究對象展開研究，束春德[13]的研究以2006—2010年的536篇文獻(xiàn)為研究對象；顏燕[14]是以2013—2014年的文獻(xiàn)為研究對象開展研究。使用文獻(xiàn)計量法對國內(nèi)科普發(fā)展?fàn)顩r展開研究的有桂晶晶和張婷等，桂晶晶主要對科普研究的論文數(shù)量、基金支撐力度和論文被引情況進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)論文數(shù)量和基金支撐力度呈現(xiàn)出較快的增長趨勢，論文被引情況有待進(jìn)一步加強(qiáng)[15]；張婷在其博士論文中對科學(xué)傳播研究進(jìn)行了可視化分析，探尋科學(xué)傳播研究熱點的演進(jìn)軌跡[16]。總體來看，目前關(guān)于我國科普整體現(xiàn)狀的研究還相對較少，因此本文以2010—2019年近十年的中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中與科普相關(guān)的論文為研究對象，用CiteSpace和Vosviewer可視化軟件對文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析，對我國科普的研究現(xiàn)狀、研究熱點、存在的問題等進(jìn)行解讀與分析。

1 數(shù)據(jù)和研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

本文研究數(shù)據(jù)來自CNKI，研究對象是學(xué)術(shù)論文，因此選擇的文獻(xiàn)是期刊文章和學(xué)位論文。

檢索期刊文獻(xiàn)：使用高級檢索功能，選擇期刊選項，主題設(shè)置為“科普”，時間設(shè)置為2010—2019年，共檢索到文獻(xiàn)20 856篇，為保證數(shù)據(jù)的有效性，通過手動篩選和軟件去重進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗。手動篩選時剔除無關(guān)論文（按照科普和科普研究的界定范圍進(jìn)行剔除）和非學(xué)術(shù)論文（主要包括公告、新聞、動態(tài)、通知、啟事等），最終得到有效文獻(xiàn)7 516篇。

檢索學(xué)位論文：利用高級檢索功能，選擇碩博士選項，將主題設(shè)置為“科普”，學(xué)位年度設(shè)置為2010—2019年，檢索到博士論文78篇，手動篩查剔除無關(guān)論文，最終得到有效論文30篇；檢索到碩士論文1 746篇，手動篩查剔除無關(guān)論文，最終得到有效論文513篇。將8 059篇論文下載成Refworks格式，下載的CNKI的數(shù)據(jù)信息不包含參考文獻(xiàn)信息，由于參考文獻(xiàn)信息缺失，CNKI數(shù)據(jù)無法進(jìn)行文獻(xiàn)共被引分析。本文通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞時序分布及關(guān)鍵詞突發(fā)性檢測，探究科普研究的熱點和演進(jìn)趨勢。

本文分析工具是CiteSpace和Vosviewer可視化軟件。CiteSpace 軟件能夠用于科學(xué)知識圖譜的繪制[17]，Vosviewer具有標(biāo)簽視圖、密度視圖、聚類視圖和散點視圖四種展示方式, 相較于其他同類軟件可視化效果更為突出, 且分析功能更為多樣[9]，該軟件對關(guān)鍵詞聚類呈現(xiàn)得更加清晰。因此，本文聯(lián)合運(yùn)用了CiteSpace和Vosviewer軟件，利用CiteSpace進(jìn)行關(guān)鍵詞時序分析和關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析，利用Vosviewer進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析和聚類密度視圖分析，更綜合、清晰地呈現(xiàn)研究熱點及研究熱點間的相互關(guān)系。

1.2 數(shù)據(jù)有效性驗證

在數(shù)據(jù)清洗過程中手動篩選剔除無關(guān)論文和非學(xué)術(shù)論文時，為提高效率，采用分組剔除的方法：點擊分組瀏覽的主題選項，在每一類主題中分組瀏覽，手動篩選符合本文所界定的科普研究含義的文獻(xiàn)。由于本研究只分析學(xué)術(shù)論文，因此只選擇了期刊和學(xué)位論文進(jìn)行檢索。由于分組太多，數(shù)據(jù)繁雜，因此不再一一列明。例如，期刊檢索篩選情況：期刊文獻(xiàn)按條件共檢索到20 856篇，在分組瀏覽的每個主題下篩選，其中“科普大篷車”主題下的文獻(xiàn)共194篇，最后篩選出128篇；“科技館”主題下的文獻(xiàn)共894篇，最后篩選出746篇；“科普場館”主題下的文獻(xiàn)共416篇，篩選出337篇；“科普資源”主題下的文獻(xiàn)共241篇，篩選出192篇；“科普期刊”主題下的文獻(xiàn)共189篇，篩選出149篇；科普圖書共355篇，篩選出287篇；這些主題下篩選得到的文獻(xiàn)屬于科普研究范疇中的科普資源及其共建共享?！胺勒饻p災(zāi)”“科普教育”“科學(xué)普及教育”這幾個主題屬于科普研究范疇中的科普教育。所有下載的文獻(xiàn)均屬于文章中所界定的科普研究的范疇。在數(shù)據(jù)清洗過程中，使用了手動篩選和軟件去重的方法，最大限度地保證了數(shù)據(jù)的有效性。

2 整體分析

為了使分析結(jié)果更全面，本文在知識圖譜分析的基礎(chǔ)上輔助分析代表性學(xué)者。在利用CNKI檢索文獻(xiàn)時，對CNKI檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行整體觀察分析。通過檢索結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，尋找進(jìn)行科普研究的代表性學(xué)者詳細(xì)分析。

2.1 研究熱點

在 CiteSpace 中使用時區(qū)視圖（ timezone），按時間片關(guān)鍵詞 Top N=50 統(tǒng)計了科普研究關(guān)鍵詞時序圖譜（見圖1） ，結(jié)合文獻(xiàn)閱讀及相關(guān)背景將我國科普研究大致分為以下兩個階段：2010—2015年的穩(wěn)步發(fā)展階段和2016—2019年的全面戰(zhàn)略升級階段[18]。2015年我國產(chǎn)生了首批擁有研究生學(xué)歷的科普專業(yè)人才，研究群體發(fā)展壯大，且更加專業(yè)；2016年習(xí)近平總書記提出“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”重要理念；高校人才培養(yǎng)體制更加完善，為科普工作的開展提供了人才保障。因此從2016年起，科普研究進(jìn)入全面戰(zhàn)略升級階段。由圖1可以看出2010—2015年這一時間段內(nèi)，研究熱點有科普場館、科普活動、科普法、公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)、科普活動、網(wǎng)絡(luò)科普、資源共享等。2016—2019年，由于高校專業(yè)科普人才的產(chǎn)生，部分科普研究工作開始由高校承擔(dān)，高?？茀f(xié)也擔(dān)當(dāng)起了重要角色，專業(yè)科普人才協(xié)助中小學(xué)開展科學(xué)教育，虛擬現(xiàn)實技術(shù)更好地助力科普，科普工作逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。

圖1 關(guān)鍵詞時區(qū)分布圖

圖2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

圖2 是Vosviewer呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，為了保證數(shù)據(jù)分析的一致性，筆者綜合運(yùn)用了CiteSpace和Vosviewer軟件，將CiteSpace中的數(shù)據(jù)導(dǎo)出為.net格式，利用Vosviewer中的Create a Map Based On Network中的pajek來呈現(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)[19]。在Vosviewer中每一個顏色代表一個聚類，本文中將相近關(guān)鍵詞形成的聚類概括為一個主題；連線的粗細(xì)代表關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)程度，連線越粗代表關(guān)聯(lián)程度越大[20]。由于研究熱點太過分散，因此調(diào)整Analysis功能區(qū)Min.cluster size的值，以呈現(xiàn)合適聚類（此值越大聚類越集中，此值越小聚類越分散），最終形成5個主要聚類。綠色聚類圍繞科普教育，主要研究熱點有科學(xué)普及教育、防震減災(zāi)、防震減災(zāi)宣傳、氣象科普、科普宣傳等；紅色聚類圍繞科普工作和科協(xié)系統(tǒng)，研究熱點有科技工作者、中國科協(xié)、老科協(xié)、志愿服務(wù)、科普規(guī)劃、科普對策、科普問題等；黃色聚類圍繞科普創(chuàng)作，主要研究熱點有科普圖書、科普作家協(xié)會、科普讀物、科普展品等；紫色聚類圍繞青少年科普展開，涉及高校專業(yè)科普人才以及采用館校結(jié)合等方式加強(qiáng)中小學(xué)的科普和科學(xué)教育；藍(lán)色聚類圍繞科技館和科普場館展開，主要研究的是科普資源的共建共享。

2.2 代表性學(xué)者

科普是一個交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)文獻(xiàn)的作者也是來自各個專業(yè)，作者很多，分布也比較散，本文主要分析任福君、翟杰全、吳國盛三位專業(yè)學(xué)者。任福君關(guān)注的領(lǐng)域主要是科普產(chǎn)業(yè)、科普法制、科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普資源、科學(xué)素質(zhì)、大學(xué)科普、科技傳播與普及等；翟杰全關(guān)注的領(lǐng)域主要是科技傳播、科學(xué)傳播、科技公共傳播、大學(xué)科普、科技傳播學(xué)、科技傳播研究、科普工作、國家科技傳播體系、國家科技傳播能力、科技傳播政策、科技傳播機(jī)制等。兩位學(xué)者合著的《科技傳播與普及概論》對科技傳播與普及進(jìn)行了理論探索和實踐總結(jié)，是學(xué)習(xí)科普的優(yōu)質(zhì)參考教材；合作文獻(xiàn)《我國科普的新發(fā)展和需要深化研究的重要課題》對科普研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并指出需要深化研究的課題，是我們進(jìn)行科普研究的重要參考文獻(xiàn)。吳國盛主要從科技史和哲學(xué)的角度來進(jìn)行科普研究，其對于科學(xué)傳播的研究和科普的界定都具有重要的理論價值。

3 重點文獻(xiàn)可視化分析

由于科普本身是一個交叉學(xué)科，研究熱點很分散，分析整體數(shù)據(jù)時分析效果并不明顯，因此在整體分析的基礎(chǔ)上，再選擇有代表性的重點文獻(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分析。經(jīng)整體分析和閱讀文獻(xiàn)，最后選擇出1 006篇重點文獻(xiàn)，進(jìn)行可視化分析。

3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

圖3是利用CiteSpace得到的關(guān)鍵詞圖譜，字體的大小表示該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，通過頻次可以反映研究熱點。科普出現(xiàn)的頻次最高，反映在圖譜中字體最大；其余關(guān)鍵詞均是圍繞科普展開，其他研究熱點有新媒體、青少年、創(chuàng)新、氣象科普、科技館、教育、科學(xué)素質(zhì)等。新媒體是最新科普方式的代表，各種微視頻、短動畫的出現(xiàn)極大地創(chuàng)新了科普方式并且提高了科普效率。青少年是科普對象的代表，這個群體一直是科普的重要對象。創(chuàng)新是科普研究的未來趨勢，涉及科普理論、資源、模式等方面的創(chuàng)新。氣象科普和醫(yī)藥科普等一直以來是科普研究的重要領(lǐng)域，因為它涉及防災(zāi)、救災(zāi)、公眾健康等與民生息息相關(guān)的內(nèi)容?？萍拣^是對公眾進(jìn)行科學(xué)普及的主陣地，開展的展教活動極大地提高了公眾特別是青少年在某一特定領(lǐng)域的科學(xué)素質(zhì)。由于該圖很難清晰地反映關(guān)鍵詞的聚類，因此進(jìn)一步采用Vosviewer軟件來顯示聚類，并對各聚類進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

圖3 CiteSpace關(guān)鍵詞圖譜

圖4 是Vosviewer呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，在Vosviewer中每一個顏色代表一個聚類，本文中將相近關(guān)鍵詞形成的聚類概括為一個主題；根據(jù)聚類之間的關(guān)系，將關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的聚類概括為四類主題：①基礎(chǔ)科普與創(chuàng)新探索；②以新媒體為代表的科普方式的研究；③以氣象、防震減災(zāi)為代表的針對具體科普領(lǐng)域的研究；④信息化平臺建設(shè)與人才培養(yǎng)。

圖4 Vosviewer關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

第一類主題：基礎(chǔ)科普與創(chuàng)新探索。這一主題的關(guān)鍵詞對應(yīng)于圖4中紅色聚類與深藍(lán)色聚類，主要包括圍繞在“科普”周圍的科學(xué)素質(zhì)、社區(qū)、教育、科學(xué)傳播、傳播效果等，以及圍繞在 “創(chuàng)新”周圍的企業(yè)、青少年、科技館、展品等。《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要 (2006—2020年) 》等法案、政策的頒布和實施實現(xiàn)了大科普與公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的一致性，科普工作把提高國民科學(xué)素質(zhì)作為基本目標(biāo)已被普遍認(rèn)同[21]。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程日益加快，社區(qū)科普的重要性變得日益凸顯。胡俊平和石順科在這方面做了相關(guān)研究，通過對當(dāng)前我國城鎮(zhèn)居民的社區(qū)科普需求和滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查分析, 使社區(qū)居民在科普內(nèi)容、科普渠道、科普載體等方面的觀點信息得到了較為全面的反映[22]，社區(qū)科普極大地提高了社區(qū)居民的科學(xué)素質(zhì)。在青少年科普教育方面，王麗慧研究了大教育觀下青少年科普教育基地的發(fā)展以及科普教育基地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)[23]。執(zhí)政者的科學(xué)素質(zhì)對國家社會的發(fā)展極其重要，王大鵬和高宏斌研究了提升執(zhí)政者科學(xué)素質(zhì)的蘇州模式，在此模式中具有相對完善的可以提高科學(xué)素質(zhì)的科普體系[24]。劉彥君等學(xué)者還對面向突發(fā)公共事件輿論引導(dǎo)的應(yīng)急科普機(jī)制進(jìn)行了研究，指出了科普機(jī)制構(gòu)建的路徑[25]?？破談?chuàng)新中比較有代表性的是科普產(chǎn)業(yè)，任福君在2011年對科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的若干問題進(jìn)行了研究，指出了科普產(chǎn)業(yè)的特征、內(nèi)涵界定、分類、發(fā)展原則、存在的問題、發(fā)展的主要任務(wù)等[26]。

第二類主題：以新媒體為代表的科普方式的研究。這一主題的關(guān)鍵詞對應(yīng)于圖4中下方的黃色聚類，主要關(guān)鍵詞有圍繞在“新媒體”周圍的動畫、傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等。新媒體是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài), 如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等[27]。目前針對新媒體在科普上的應(yīng)用越來越受到廣大學(xué)者的關(guān)注。有學(xué)者立足于科普網(wǎng)站和新浪科普微博研究了網(wǎng)絡(luò)新媒體在我國科學(xué)普及中的發(fā)展現(xiàn)狀，并從新媒體發(fā)布者、信息接收者和管理者等角度對網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展提出了改進(jìn)建議[28]。趙軍和王麗對新媒體在科普中的應(yīng)用和相關(guān)的問題進(jìn)行了研究，指出了傳統(tǒng)媒體應(yīng)當(dāng)加速媒體融合，積極發(fā)展新領(lǐng)域，并指出新媒體在科普中存在的主要問題是科普的科學(xué)性和知識產(chǎn)權(quán)問題[29]。新媒體既是科普知識的傳播方式，同時也是進(jìn)行科普效果評估的方式。潘龍飛和周程利用新媒體進(jìn)行了大型科普活動的效果評估，相較于傳統(tǒng)方式能夠更全面的獲取數(shù)據(jù)，使得評估效果更加準(zhǔn)確[30]。蔡雨坤基于6個科學(xué)類微信公眾號對新媒體科學(xué)傳播的特色進(jìn)行了研究，指出目前科學(xué)類公眾號主要關(guān)注的內(nèi)容是醫(yī)藥、公共衛(wèi)生、生命科學(xué)等，同時對其存在的問題提出建議，特別是提升科學(xué)類微信公眾號傳播效果的理論與實踐[31]。

第三類主題：以氣象、防震減災(zāi)為代表的針對具體科普領(lǐng)域的研究。這一主題的關(guān)鍵詞對應(yīng)于圖4中左側(cè)的綠色聚類，主要關(guān)鍵詞有圍繞在“氣象”周圍的防震減災(zāi)、教育基地、服務(wù)、活動、經(jīng)驗、微信公眾號等。氣象科普一直都是科普研究中的重點，做好氣象與防災(zāi)減災(zāi)的科普是關(guān)系國泰民安的重要工作。目前氣象科普的研究熱點主要聚焦于新媒體時代氣象科普的發(fā)展?fàn)顩r。朱學(xué)娟指出新媒體時代氣象科普部門已將微網(wǎng)頁、微視頻引入了氣象科普的研發(fā)中，通過新媒體平臺也可以實現(xiàn)氣象科普知識的快速傳播，但是仍存在傳播內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新等問題[32]。網(wǎng)絡(luò)上各種短視頻、短動畫是進(jìn)行氣象科普的有效方式，不僅生動形象而且傳播迅速。5·12全國防災(zāi)減災(zāi)日當(dāng)天，中國水力發(fā)電工程學(xué)會聯(lián)合中國大壩工程學(xué)會在華北電力大學(xué)成功地舉辦了一場別開生面的“水力發(fā)電與地質(zhì)減災(zāi)”科普論壇[33]，為了增加宣傳效果，還利用了網(wǎng)絡(luò)和微信公眾號進(jìn)行直播。做好氣象科普與防震減災(zāi)科普的同時，健康科普也一直是科普研究的熱點。吳一波曾對20年的健康科普進(jìn)行了分析，指出健康科普研究中社區(qū)宣傳關(guān)注較多，運(yùn)用新媒體的健康科普研究發(fā)展迅速，而期刊等傳統(tǒng)媒體日益衰弱；研究的領(lǐng)域存在“重點疾病多, 非重點疾病少；慢性病多，非慢性病少；老年兒童多，青中年少”的“三多三少”問題[10]。

第四類主題：信息化平臺建設(shè)與人才培養(yǎng)。這一主題的關(guān)鍵詞對應(yīng)于圖4中最上方的紫色聚類與淺藍(lán)色聚類，主要關(guān)鍵詞有信息化、平臺建設(shè)、人才、培訓(xùn)等?？破招畔⒒ㄔO(shè)是實現(xiàn)我國公民科學(xué)素質(zhì)跨越提升、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的必然支撐手段和重要組成部分[34]。有學(xué)者研究指出，進(jìn)行科普信息化建設(shè)的根本在于促進(jìn)“科普人”的信息化，需要“科普人”具備互聯(lián)網(wǎng)理念、長板策略理念、連接器理念、朋友圈理念、獲得感理念等[35]。互聯(lián)網(wǎng)理念是科普信息化建設(shè)的邏輯起點，如何發(fā)展和利用互聯(lián)網(wǎng)也是科普信息化建設(shè)中的研究熱點。中國科協(xié)充分調(diào)動各方力量，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，積極實施“互聯(lián)網(wǎng)+科普”行動和科普信息化建設(shè)專項，開辟了網(wǎng)絡(luò)科普主戰(zhàn)場[36]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+科普”具有立體化、時效性、參與互動性等特點，利用大數(shù)據(jù)分析科普需求能夠獲取更加全面的信息[37]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+科普”的各種實踐中，“科普中國 + 百度”戰(zhàn)略合作是一個成功案例，它將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)企業(yè)的技術(shù)和平臺資源與科協(xié)自身的組織和專家資源相結(jié)合，在準(zhǔn)確感知公眾科普需求的基礎(chǔ)上，通過彼此合作提供精準(zhǔn)化、個性化與均等化的智慧科普服務(wù)[38]。在科普信息化的過程中，信息化人才起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)信息化科普人才需要建立系統(tǒng)的培養(yǎng)模式。首先需要確定科普人才培養(yǎng)理念，其次需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)科普教育平臺，同時還需要進(jìn)一步優(yōu)化科普課程的模式?？破展ぷ鞯挠行ч_展，至少要抓好三支科普人才隊伍：一是高端專門科普人才隊伍，二是面向基層的科普骨干人才隊伍，三是面向基層直接開展科普工作的科普人才隊伍[39]。例如，科技館作為科普的主要陣地，其科普人才目前存在學(xué)歷較低、流動性大、缺少科學(xué)的考核機(jī)制等問題。應(yīng)吸引更多高學(xué)歷、高素質(zhì)的科普人才，建立穩(wěn)定的科普人才隊伍，從而促進(jìn)科普事業(yè)良性發(fā)展[40]。

圖5 Voeviewer關(guān)鍵詞聚類密度視圖

為了清晰地展現(xiàn)以上研究主題的研究熱度，根據(jù)圖4中的數(shù)據(jù)，利用Voeviewer軟件做出了聚類密度視圖（如圖5所示），兩圖的關(guān)鍵詞是一一對應(yīng)的，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜主要揭示關(guān)鍵詞之間的聚類關(guān)系，而聚類密度視圖主要揭示研究熱點以及研究熱度。圖中的深紅色、橙色、黃色、綠色、淺藍(lán)色對應(yīng)于研究熱度依次減弱，研究熱度越高越接近紅色。該圖清晰呈現(xiàn)了每個研究熱點的研究熱度，圖中呈現(xiàn)出的研究熱度與關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的研究熱點一致。研究熱度最高的主要有科普、創(chuàng)新、新媒體、氣象、對策，研究熱度比較高的還有信息化、科技館、中醫(yī)藥等。

3.2 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

圖 6 突現(xiàn)關(guān)鍵詞分布

圖6 顯示的是關(guān)鍵詞突現(xiàn)分布圖，其中包含排名前21的關(guān)鍵詞，紅色顯示的是該關(guān)鍵詞突現(xiàn)的年份，所有突現(xiàn)關(guān)鍵詞按時間順序排列，可以看出突現(xiàn)研究熱點的變化情況。例如，“調(diào)查問卷”在2010年成為研究熱點，它是進(jìn)行科普需求和科普效果調(diào)查的一種重要工 具：“popular science”也出現(xiàn)在2010年，其研究熱度在2010—2012年一直保持著很高的水平，當(dāng)時針對科普相關(guān)概念的討論熱潮使得“popular science” 持 續(xù)受到關(guān)注；“航空”突現(xiàn)在2014年，在這一年，中國乃至全世界的航天發(fā)射計劃均進(jìn)展順利，但同時2014年的航空事故致亡人數(shù)超過往年的平均數(shù)，因此針對航空的科普一時成為科普研究者關(guān)注的熱點；2016年微信的廣泛流行促進(jìn)了科普事業(yè)的發(fā)展；“平臺建設(shè)”是近年來科普研究越來越關(guān)注的熱點話題，科普網(wǎng)站等信息化平臺建設(shè)和科技館等科普資源平臺建設(shè)都是促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展的必備工作；2018年12月上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會舉行“解讀2018年諾貝爾化學(xué)獎科普報告會”，報告會分析了弗朗西斯·阿諾德提出的酶的定向進(jìn)化技術(shù)，這一技術(shù)已經(jīng)極大地推動了人類的綠色化學(xué)發(fā)展，綠色化學(xué)的科普也逐漸發(fā)展起來；隨著民眾就醫(yī)觀念的改變，百姓更加注重日常保養(yǎng)和健康管理，中醫(yī)養(yǎng)生逐漸受到民眾的關(guān)注，學(xué)者開始探尋“正宗中醫(yī)學(xué)術(shù)”，使之打破地域和渠道的限制，服務(wù)于更廣大人群的路徑。2018年1月5日云診健康科技與易美傳播攜手開啟了中醫(yī)藥健康文化科普的“跨界融合”，中醫(yī)藥科普也逐漸成為科普研究的熱點；2018年各種科普類微信公眾號得到推廣，借助微信公眾號進(jìn)行科普的研究成為熱點，一直持續(xù)到今天。各種創(chuàng)新層出不窮，比較知名的如“科普中國”“新發(fā)現(xiàn)”“果殼科學(xué)人”“科學(xué)1915”“炫酷科學(xué)”“墨子沙龍”“大科技”等微信公眾號。從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，某個研究熱點的出現(xiàn)是與時代背景以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)的，做好科普及其研究工作，應(yīng)密切結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r以及國家的相關(guān)政策。

4 結(jié)語

目前科普工作已涉及多個領(lǐng)域，其中主要的有氣象科普、自然災(zāi)害科普、防災(zāi)減災(zāi)科普、健康生活科普、人工智能科普幾方面。科普方式的研究目前主要集中在新媒體的利用上。科學(xué)方法的宣傳普及也越來越受到學(xué)者的重視[41]?？破召Y源有了很大的創(chuàng)新，流動科技館的出現(xiàn)是科普工作的突破性進(jìn)展，新的主題科技館已經(jīng)開始漸漸涌現(xiàn)，比較有代表性的有上海集成電路科技館、廣州人工智能科技館?？破諏ο蟮娜后w也在逐漸擴(kuò)大，科普惠農(nóng)計劃卓有成效[42]。大學(xué)擁有重要的科技資源和人才資源，是科普發(fā)展的一支重要的主力軍，因此對大學(xué)科普推進(jìn)模式的研究也成為一個研究熱點[43-44]。近十年的科普理論研究成果在一定程度上對科普實踐起到了積極的指導(dǎo)和推動作用，在科普實踐過程中產(chǎn)生的新問題又給科普理論研究提供了新的方向，兩者相互促進(jìn)發(fā)展。

由于科普的范圍非常廣泛，本文在文獻(xiàn)收集方面可能不夠全面，還存在一定的局限性。但是通過對現(xiàn)有8 059篇文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)分析，可以對我國科普研究的未來趨勢作出預(yù)測：健康科普的研究將會持續(xù)深入，氣象科普將會繼續(xù)保持研究熱度并且會加入各種創(chuàng)新形式，人工智能的科普將會逐漸增多，集成電路科普也將越來越受到重視，科普方式將會更加多元化，科普信息化和科普人才平臺建設(shè)將會逐漸體制化，對科普效果評估的定量化研究仍會受到持續(xù)關(guān)注。