■李丹陽/南陽師范學(xué)院

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2019年8月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，網(wǎng)民規(guī)模較1997年的62萬人激增至8.54億人，其中青少年已成為網(wǎng)絡(luò)生活主力軍，占比高達(dá)46.1%。顯然，網(wǎng)絡(luò)空間已成為高校學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵戰(zhàn)場，為此厘清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境，把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，發(fā)出高?！熬W(wǎng)絡(luò)最強(qiáng)音”尤為重要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]在追求互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品“私人訂制”與個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)社交生活中，網(wǎng)絡(luò)“圈層化”已成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活精細(xì)化的一種趨勢和代表，為大學(xué)生提供了滿足需求、相對(duì)單向的信息。但是對(duì)高校而言，“圈層化”式的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活為思想政治教育帶來了壁壘，使教育成效與學(xué)生之間出現(xiàn)無形屏障，從而效力大打折扣。如何打破大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“圈層化”的差序格局，使處在“拔節(jié)孕穗期”的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)“原住民”獲得春風(fēng)化雨的思想沁潤是我們需要思考的重要課題。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的“圈層化”現(xiàn)象

(一)“圈層化”的涵義

“圈層”這個(gè)詞匯最早被應(yīng)用在人文地理學(xué)科中，泛指一種圈層式的空間結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是進(jìn)入新時(shí)代，在“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化”[2]的情形下，圈層的內(nèi)涵更多與互聯(lián)網(wǎng)社交模式相聯(lián)系。圈層不同于一般意義上的“網(wǎng)絡(luò)社群”，而是層級(jí)化更加明顯的人際網(wǎng)絡(luò)，圈層的建立基于多方共同的興趣愛好、話語模式和價(jià)值觀念等，“大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活由于個(gè)人社交圈子化、信息獲取定制化、交互關(guān)系層級(jí)化而形成了‘圈層化’?！盵3]

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“圈層化”的特點(diǎn)

第一，封閉性?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和大眾生活帶來了巨大的便利，在飛速發(fā)展、信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)世界里，大學(xué)生每天都會(huì)瀏覽、獲取大量豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，隨著身邊網(wǎng)絡(luò)信息的越來越多，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好、社會(huì)經(jīng)歷等偏好選擇特定類型的信息，而當(dāng)偏好成為接收信息的導(dǎo)向時(shí)，靈敏的互聯(lián)網(wǎng)世界會(huì)迅速作出反應(yīng)，一方面會(huì)有大量的“定制”信息源源不斷的傳遞給大學(xué)生，另一方面也在拒絕其他類型有效信息的傳入，造成信息接收主體遠(yuǎn)離了與其他思想進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而演變?yōu)樘囟ㄐ畔⒌膯蜗颡?dú)立傳播，極易產(chǎn)生“信息孤島”。

第二，局限性。越來越多的信息傳播依賴于網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)大學(xué)生被感興趣的偏好信息“喂養(yǎng)”，長期局限在某一類的圈層中，就會(huì)造成大學(xué)生將對(duì)圈層內(nèi)信息的認(rèn)知會(huì)愈加強(qiáng)化，其他有效信息難以進(jìn)入圈層內(nèi)部，從而影響到對(duì)圈層外世界的了解與客觀評(píng)價(jià)，削弱了圈外異見的接收程度。有限的時(shí)間被局限的信息占據(jù)，長期缺乏與不同領(lǐng)域、不同觀點(diǎn)的有效溝通互動(dòng)，極易造成認(rèn)知思維的固化和一定程度上的思想狹窄。

第三，層級(jí)性。大眾的社交有層次之分，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)圈層來說，也是一樣。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品愈加多樣化，大學(xué)生在不同的社交媒體平臺(tái)中扮演著多樣的角色，能夠同時(shí)擁有多個(gè)圈層，根據(jù)大學(xué)生在不同圈層中的參與頻率、親密度排名等數(shù)據(jù)，可以將這些圈層細(xì)化為核心圈層、中間圈層和外部圈層。對(duì)于大學(xué)生而言，自身感興趣并經(jīng)常參與互動(dòng)的文化圈層屬于核心圈層，而高校積極建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育媒體平臺(tái)或是網(wǎng)絡(luò)文化品牌等一般屬于大學(xué)生的外部圈層，難以與大學(xué)生的興趣愛好和情感訴求形成共鳴，容易造成網(wǎng)絡(luò)文化育人成效欠佳。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“圈層化”的困境

(一)主客體認(rèn)知差異化明顯

對(duì)高校大學(xué)生而言，在山呼海嘯的網(wǎng)絡(luò)信息侵襲下，帶有興趣偏好和標(biāo)簽性的定向信息固然會(huì)使他們?cè)诖罅啃畔⒅醒杆僬覍?duì)坐標(biāo)，但同時(shí)習(xí)慣于被動(dòng)推送結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致一部分大學(xué)生喪失主動(dòng)選擇和鑒別真?zhèn)涡畔⒌哪芰Γ菀自斐尚畔⒌拈]塞和選擇能力弱化。對(duì)從事大學(xué)生思想政治教育工作的教師而言，獲取相關(guān)信息的途徑和思維認(rèn)知與學(xué)生之間存在著差異，必然是“白天不懂夜的黑”，那么在今后的教學(xué)和管理工作中，二者將會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，長此以往將不利于學(xué)校思想政治教育工作的開展，教育的成效也必然不能盡如人意。

(二)高校主流聲音傳播受阻

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育風(fēng)向的推動(dòng)下，各高校已經(jīng)建立各具特色的互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺(tái)，借助微博、微信公眾號(hào)等多種平臺(tái)與學(xué)生積極互動(dòng)交流，唱響主旋律，傳播正能量。但是客觀來講，高校所積極構(gòu)建的校園網(wǎng)絡(luò)文化或是主流聲音與學(xué)生的偏好導(dǎo)向仍是單向互動(dòng)，沒有切實(shí)做到真空覆蓋，無法真正融入學(xué)生的圈層中。就大學(xué)生個(gè)體而言，在網(wǎng)絡(luò)信息的獲取中，更偏愛于泛娛樂化的信息，而對(duì)于與自身相關(guān)的法律、道德等層面的主流意識(shí)形態(tài)關(guān)注甚少，所以在與學(xué)生精神層面的交流互動(dòng)中難以達(dá)到同頻同振的效果。

(三)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管難度加大

當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中充斥著極端化社會(huì)輿情和各類非主流思潮的沖擊，各類社會(huì)熱點(diǎn)事件頻發(fā)，一些吸引眼球的標(biāo)題黨和“后真相時(shí)代”五花八門的點(diǎn)評(píng)很容易進(jìn)入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)圈層中。大學(xué)生在日常瀏覽和關(guān)注信息的過程中，較難帶有客觀、理性的態(tài)度鑒別信息的真?zhèn)魏褪欠乔保苋菀资艿骄W(wǎng)絡(luò)輿情的誤導(dǎo)，“圈層化”本身具備的單向性和封閉性使得高校很難在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、介入并予以監(jiān)管，同時(shí)迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)信息使大學(xué)生極易被蒙蔽并產(chǎn)生錯(cuò)誤行為導(dǎo)向，這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管的盲區(qū)，對(duì)高校大學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生極大影響。因此，積極研究網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的特征，探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的優(yōu)化路徑，對(duì)于提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，提升高校整體育人質(zhì)量和水平意義重大。

三、“圈層化”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑優(yōu)化

(一)線上與線下相結(jié)合，強(qiáng)化校園文化建設(shè)

高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不能僅僅停留在網(wǎng)上教育，要注重將線上教育與線下教育有效結(jié)合。一是注重發(fā)揮“學(xué)生意見領(lǐng)袖”或是校園“紅色大V”的作用。積極培育一批了解網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)議題的“校園大V”，以學(xué)生視角設(shè)置專題討論，并能吸引眾多學(xué)生粉絲，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的具備主流思想，在此基礎(chǔ)上培育一批“紅色網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員”，積極參與并引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的風(fēng)向，提升廣大學(xué)生的參與感與滿足感；二是培育多項(xiàng)線下校園文化項(xiàng)目。拓展現(xiàn)代多媒體手段，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)形式和內(nèi)容，選擇形式新穎、學(xué)生參與感強(qiáng)的校園文化體驗(yàn)項(xiàng)目，以重要節(jié)日、重大事件等為契機(jī)，提升校園文化在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生的影響，通過線上線下雙結(jié)合的方式，積極宣傳并弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。

(二)圈內(nèi)與圈外相結(jié)合，打破互通封閉格局

“‘圈層化’背景下思想政治教育不能孤立起來開展，需要實(shí)現(xiàn)圈內(nèi)外的互動(dòng)發(fā)展?！盵4]一是關(guān)注校園內(nèi)不同文化圈層的大學(xué)生，開展形式多樣并具備針對(duì)性的文化創(chuàng)意活動(dòng)，諸如動(dòng)漫藝術(shù)節(jié)、漢服文化節(jié)等特色活動(dòng)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，展示校園文化的多樣性與包容性，通過一系列的活動(dòng)與宣傳擴(kuò)大與同學(xué)們的交流與溝通，積極融入不同的圈層，傳播校園正能量；二是積極培養(yǎng)不同文化圈層中的意見領(lǐng)袖，充分發(fā)揮各個(gè)圈層中意見領(lǐng)袖、黨員以及學(xué)生干部積極正向的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向作用，同時(shí)發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)校園內(nèi)不同圈層的互動(dòng)與良性交流，提升圈內(nèi)和圈外雙向輻射力度。

(三)繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，迸發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新活力

一是培育健康向上具備正能量的網(wǎng)絡(luò)圈層。將校園中發(fā)展較好的圈層進(jìn)行篩選和評(píng)比，對(duì)具備發(fā)展前景且思想進(jìn)步的圈層予以一定的物質(zhì)資源幫扶，從而提升圈層的質(zhì)量和水平。作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主力軍的教師也要積極的參與不同圈層的互動(dòng)與交流中，融入學(xué)生群體，關(guān)注并給于合理的意見和建議，做學(xué)生的身邊人而不是局外人；二是依托于學(xué)校的媒體平臺(tái)，構(gòu)建適用于學(xué)生、滿足學(xué)生需求的綜合體驗(yàn)平臺(tái)。將涉及學(xué)生工作的教務(wù)資訊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、黨團(tuán)知識(shí)、文體活動(dòng)、一站式服務(wù)等多類資源進(jìn)行有效的整合，打造以高校為核心的學(xué)生服務(wù)圈層，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)吸引大學(xué)生積極參與此類新型網(wǎng)絡(luò)圈層。

(四)教育和監(jiān)管相結(jié)合，凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話中提出了“以情感人、以情育人、以情化人”的“三情說”。在高校的學(xué)生日常管理工作中，不僅需要春風(fēng)化雨的感染力和沁潤力，在必要時(shí)更要有亮劍出鞘的果敢與堅(jiān)決來打贏意識(shí)形態(tài)斗爭的保衛(wèi)戰(zhàn)。一是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管，通過輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍等多方力量，及時(shí)把握學(xué)生的思想狀態(tài)，針對(duì)潛在的輿情苗頭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)干預(yù)，做好疏導(dǎo)工作；二是通過多渠道了解學(xué)生的訴求，定期對(duì)學(xué)生反映的重大問題，通過媒體平臺(tái)或其他方式及時(shí)作出公開說明，切實(shí)回應(yīng)學(xué)生的利益訴求，降低輿情風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意程度；三是完善高?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體平臺(tái)使用辦法，對(duì)校園內(nèi)的公眾媒體平臺(tái)進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，并明確責(zé)任人和管理辦法，對(duì)重點(diǎn)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，防止不良信息在校園內(nèi)傳播，凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間。