張學(xué)民 韓 俊 楊 亮

文安縣史各莊中學(xué)；文安縣史各莊中學(xué)；霸州市第二中學(xué)

新課標(biāo)的實施使實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力成為了教學(xué)理念之一。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是及其重要的。實驗探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，一種非常重要的方法，物理學(xué)中的概念和定律等的產(chǎn)生都不離開實驗的支持。由此可見，實驗對學(xué)生學(xué)好物理是非常重要的。學(xué)生可以在實驗的過程中掌握物理知識并且可以讓學(xué)生樹立科學(xué)的精神品質(zhì)，所以實驗探究能力對學(xué)生學(xué)好物理有非常重要的影響[1]。

一、實驗探究能力對初中物理的重要性

對于初中階段的學(xué)生來說，物理的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)為主，想要打好基礎(chǔ)就要通過實驗來了解其中的原理，通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，通過歸納總結(jié)來更深入的明白知識中所蘊含的物理內(nèi)容。物理實驗不僅是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)，更是物理學(xué)發(fā)展的基本動力，初中物理離不開物理實驗的學(xué)習(xí)。對于剛剛接觸物理課程的初中生來說，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是及其重要的，實驗探究更是成為了學(xué)生學(xué)好物理的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析歸納能力，還提高了學(xué)生的實操技能，鍛煉了學(xué)生的思維意識，并進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。因此，教師在物理實驗教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，促進其物理知識水平的提升。

二、初中物理課程中培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的途徑

1.通過觀察物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。物理最早的產(chǎn)生是由于人們對生活中自然現(xiàn)象的好奇。為什么物體是向下掉落的？為什么會有打雷和閃電？等等，這些問題的產(chǎn)生就是物理探索的動力。很顯然，這些疑問都是源于對生活的觀察。物理從本質(zhì)上來說就是探究事物原理的學(xué)科，所以說要想學(xué)好物理首先要學(xué)會觀察。只有先發(fā)現(xiàn)問題，才能想到要解決問題，才有探究事物的動力。例如在物理課上學(xué)到的靜電，雖然大家都知道靜電的存在和產(chǎn)生，但是這只是物理知識中的一小部分，教師可以選取不同的材質(zhì)和同一物體進行摩擦，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道哪種狀況下是可以產(chǎn)生靜電的，哪種狀況是不能產(chǎn)生靜電的。人體接觸到靜電總會感到不適，可以讓學(xué)生主動探究消除靜電的方式，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實驗和生活中的問題延伸，可以讓學(xué)生充分的了解到其中的物理知識，這些未知的知識和新奇的內(nèi)容，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)[2]。

2.增加實驗課程教學(xué)提高學(xué)生的探究能力。物理中的大部分知識是需要實驗證明的，所以在學(xué)習(xí)物理課程時不單單要學(xué)習(xí)理論知識，還要加強實踐能力的鍛煉，來提高自身的學(xué)習(xí)能力和動手能力。有的實驗想象中很簡單，但是在實際操作中總是出現(xiàn)各種各樣的問題。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能使自己的物理水平達到更高的層次。例如在進行電學(xué)學(xué)習(xí)的時候，單純的根據(jù)理論課程是很難理解其中的知識的，這就需要大量的實驗來加強理解，在實驗的過程中，通過自己動腦、自己動手，來加深對知識點的學(xué)習(xí)。在進行電和磁的知識點學(xué)習(xí)時，教師可以安排學(xué)生自己動手制作實驗工具，從而進行自主實驗，通過自己的實驗來掌握和理解理論知識，可以很好的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并提高學(xué)生的探究能力。

3.鼓勵學(xué)生在生活中進行探究促進知識理解。物理實驗從本質(zhì)上來說就是對物理知識的實踐，通過實際的操作和觀察來得出相應(yīng)的結(jié)論。這種方式使物理知識不再枯燥難懂，讓學(xué)生在大量的實驗操作中，可以加深對知識的理解。在我們的生活和工作中也有很多物理現(xiàn)象可以通過實驗來演示。日常生活中的物理知識更容易被學(xué)生接受，例如和浮力相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生對其不了解時，一般會認為，輕的物體比重的物體更容易漂浮起來，對于這樣的認知，可以利用實驗進行思維矯正。例如輪船在海中漂浮，它不僅跟重量有關(guān)，還涉及到了排水量的問題，輪船排水受到的重力等于水對輪船的浮力。這個生活中的例子讓學(xué)生更容易理解浮力公式。這樣的教學(xué)方法不同于以往的灌輸式教學(xué)法，讓學(xué)生更易接受。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性都有較大提高[3]。

4.營造良好的氛圍使學(xué)生敢于探究。讓學(xué)生善于探究、敢于探究，前提是要給學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，好的探究環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的探究積極性和探究熱情。從這個方面來看，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍是極其必要的。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，并鼓勵學(xué)生，讓其自己動腦、自己動手探索學(xué)習(xí)中的知識難點，從而積極地解決問題，使學(xué)生成為課堂實驗的主體。良好的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力必不可少的條件。

物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，通過實驗，學(xué)生可以對物理知識有更直觀的認識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，促進物理知識水平的提升。教師在平時的實驗中要積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實驗動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進其自身的不斷發(fā)展。