孫華華

河北省衡水市饒陽縣實驗小學(xué)

小學(xué)英語屬于語言性的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的枯燥性使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無法長期保持下去，這就需要英語教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對教學(xué)方法和教學(xué)策略不斷地的更新，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中，情景教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好的方法之一，情景教學(xué)法能使英語課堂充滿生機和活力。

一、音樂欣賞，渲染情境

美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進特有的意境中。課前可集體哼唱英語歌，像字母歌、元音字母歌、數(shù)字歌與英語歌曲，以及學(xué)過的所有英文歌曲。由此可調(diào)整學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，為其上課作好準(zhǔn)備。同時，我還依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費時較少，收效甚多。比如教be動詞的用法時，我這樣編：我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）、她（she）、它（it）。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。在學(xué)習(xí)動物名稱時，我設(shè)計了這樣的情景，今天monkey先生在我們班組織了一個party，邀請了很多動物朋友，聽，有人敲門了，是誰來了？讓我們聽聽它的叫聲，猜猜它是誰？這時學(xué)生們的熱情高漲，注意力非常集中，爭先恐后的猜，猜對之后，帶著動物頭飾的學(xué)生從門外進來，然后我領(lǐng)讀這個動物單詞。就這樣通過動物的叫聲和頭飾一個一個引出要學(xué)習(xí)的動物。這些生動形象的活動，讓學(xué)生興趣高昂，有的學(xué)生裝扮成猴子，有的學(xué)生扮演成各種小狗，在這樣的活動中，平時非常難學(xué)的單詞，在學(xué)生的活動中變得通暢流利起來，活動中的英語學(xué)習(xí)也變得生動有趣。學(xué)生整堂課注意力都非常集中，而且學(xué)得快，記得牢。

二、語言描述，貼近情境

情景的設(shè)置要注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，而不是他們從未見過的生活場景。否則，他們就會融入不到場景中，感受不到場景的生活性和真實性。在進行情景設(shè)置時一定要站在小學(xué)生的立場，看到他們的生活范圍和生活內(nèi)容。從學(xué)生的角度去進行情景模擬和創(chuàng)設(shè)，這樣才能引起學(xué)生加入到情境中來的積極性和主動性。因此，教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)happy birthday這一課時，恰好是班里一個學(xué)生的生日，我和同學(xué)們把教室布置成了一個生日晚會，一上課我拿著birthday cake走進來，然后說：“This is birthday cake.”學(xué)生們聚精會神的看著，而且都不由自主的跟著說birthday cake。接著組織學(xué)生們?yōu)檫^生日的同學(xué)唱“happy birthday to you。”唱完生日歌，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的生日禮物（有畫的圖畫，有折的千紙鶴，有剪的大樹……）拿出來送給他，送上祝福的時候也用英語的語言方法和英語的語言情境，在這樣的教學(xué)環(huán)境里，給學(xué)生們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的情景，讓學(xué)生在實踐中進行英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語學(xué)生情景的設(shè)置中進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主主動的學(xué)習(xí)英語，真正的調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

三、實物直觀，演示情境

演示情境是英語課堂教學(xué)中較常用的一種方法，它形象直觀，往往能取得事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“What colour is it？”時，我是這樣設(shè)計的。把它和以前的句子“What’s this？”連起來組成一組對話，通過實物作道具來完成。我事先把準(zhǔn)備好的蘋果、梨子、香蕉、彩色鉛筆、玩具小熊、玩具汽車等裝在一個小紙箱里，然后請一個學(xué)生上來，蒙住他的眼睛，讓他從箱子里拿出一件物品，其他學(xué)生便問：“What’s this？”他則回答：“It’s a….”若回答錯了則繼續(xù)猜，猜對了，同學(xué)們會繼續(xù)問“What colour is it？”然后他再回答：“It’s….”這樣的活動，學(xué)生們興趣濃，爭著想來試一試。這樣的實物情景對話使學(xué)生興趣倍增，在真實的生活背景下學(xué)習(xí)并運用了語言。

四、角色扮演，體驗情境

角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與，進入角色，進入狀態(tài)，體驗情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生個性品質(zhì)。如在學(xué)冀教版四年級上冊英語第18課lost in the city時，就讓學(xué)生分別充當(dāng)各種角色，搞好課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。由此，the cat，Kitty，the dog，the old bird各自的形象及語言就栩栩如生地展現(xiàn)出來，其中的旁白由一名學(xué)生或教師朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德觀，達到了樂中演、樂中學(xué)的真正目的。在學(xué)習(xí)冀教版三年級下冊第12課 The Clever Monkey時，我讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，做成了一個繪本，根據(jù)自己的理解，學(xué)生自己配圖，學(xué)生們積極性很高，而且對課文的印象也很深。從而使學(xué)生們對英語更感興趣了。

五、媒體運用，展示情境

今天我們進入了新時代，在新時代條件下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會和教育的各個各方面，各個角落，也滲透到了小學(xué)英語的教學(xué)課程中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段立體的展現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和英語學(xué)習(xí)的背景，運用多媒體的聲音和視頻圖像的功能，創(chuàng)造出適合本節(jié)英語課的教學(xué)情境，使學(xué)生通過圖像的觀看，通過聲音的感受，得到視覺上、聽覺上、感覺上真正的體驗，使學(xué)生自覺的良好的，更加自愿的融入英語課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的知識點，口語方面的能力，學(xué)生綜合知識方面的能力都得到提高，使學(xué)生的整體應(yīng)水平得到提高。在學(xué)習(xí)《Animals at the Zoo》這一單元時，將多媒體技術(shù)運用于英語課堂教學(xué)，以動畫視頻的形式讓學(xué)生對大自然中的各種動物進行認(rèn)知。我給學(xué)生播放《動物世界》這一節(jié)目，在節(jié)目中學(xué)生可以看到各種動物，配上旁白的講解可以幫助學(xué)生更好地了解動物的種類。在節(jié)目中，各種動物的形態(tài)特點可以在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，這。視頻的播放，是教師單純用語言所描繪不了的。

在信息化時代的背景下，小學(xué)英語的教學(xué)要通過各種有效的教學(xué)情景設(shè)置來提高小學(xué)英語的效果，可以通過音樂欣賞的方法調(diào)動學(xué)生的興趣，可以通過語言的描述是英語的學(xué)習(xí)更加貼近生活實際，也可以通過實物的形式使學(xué)生更加清楚的展示客觀事物的真實情境，也可以通過學(xué)生進行角色的扮演，使學(xué)生積極投入主動參與的感覺得到激發(fā)，運用各種多媒體的技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用先進技術(shù)設(shè)備使學(xué)生的感官全面得到調(diào)動，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與性和積極性得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，使學(xué)生的整體應(yīng)用水平得到全面的提高，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)效果和教學(xué)效率。