梁 姬

廣西欽州市靈山縣平南鎮(zhèn)桃禾小學

做好小學班主任管理工作，是現階段小學學生教育層面應該關注的重點與核心。一方面，班主任是學生學習、成長、發(fā)展階段和孩子們接觸最多，交往最頻繁的引路人，其教育和管理效能，直接影響著學生性格的塑造、思想的發(fā)展、道德培育、意識的激活；另一方面，班主任工作本身有著很高的藝術性，面對不同問題，班主任的處理方式，則直接決定著班主任在孩子們心目中的地位，對于班主任工作影響力、感召力的形成也有著重要影響。因此，對小學班主任而言，其更應該切實注意自己的管理工作質量，結合不同孩子特性，因材施教，因人而異，在多元化管理措施落實中提升提工作能力，促進孩子們發(fā)展。

一、班主任應該充當孩子們成長的楷模，為學生樹立行為典范

眾所周知，一個好的班主任，必然是學生愛戴、家長尊重，社會認可的好老師。所以，班主任在學生管理教育中言談舉止，也會時時刻刻影響著孩子的點點滴滴，甚至會讓學生在潛移默化中形成一種習慣。因此，在孩子教育管理中，班主任一定要注意技巧和方式。將班主任工作作為自己永恒追尋的事業(yè)，用心的去對待，抓好工作的點點滴滴，關注學生的方方面面，尤其將思想教育和心理健康作為重點，學會在工作中把大事拆成若干個小事來處理，從細節(jié)出發(fā)，讓學生的思想品質在熏陶、感染、教化找那個得到切實提升與轉變。尤其將為人處世的準則，做人待人的原則等道理融入學生德育之中，教育孩子們學會尊重、懂得理解、學會包容、懂得體諒。在平時的教育中多鼓勵學生，認可學生的進步，肯定學生為班級做的事情，即使是一件很小的事，也要大加贊賞，以增強班級的凝聚力，提升學生的團結意識，把班主任工作當成是一件很快樂的事情。讓孩子們在班主任的影響、感染下健康成長，讓師生關系更加和諧美好。

二、班主任應該落實好德育的作用，為學生確立意識導向

在小學學生教育和管理中，班主任必須對所面對的學生，所承擔的工作，表現出極強的責任心和使命感，將做好班主任工作，抓好學生德育方式日常教育工作的首位?？梢哉f，既然接受了班主任這個工作，就要用心的做好，對待學生要有耐心，多走進學生的生活，多了解學生在這個學校需要的是什么。一份禮物究竟好不好，關鍵是取決去收禮物的人。不能用強壓的方式去管理，而是要通過班主任的個人魅力讓學生真正的認可班主任，喜歡班主任。同時，面對孩子們在學習、生活中所表現出的不足和問題，應該以包容的心態(tài)，批判性的接受和應對，切記急躁敷衍。愛心、耐心、責任心，是一個班主任在學生德育中必須擁有的工作意識與思想狀態(tài)，也是做好班主任工作的關鍵和前提。

三、班主任應該多關注學生的心理發(fā)展，為學生開展科學指導

對于小學階段的孩子而言，由于其自我意識不夠健全，對于是非美丑的辨別和認知的存在不全面、不完整、不到位的情況，而且極易受到一些不良思想、現象或者觀念的影響而發(fā)生突變。對于這些孩子，班主任更要給予更多關注，力求進入其心靈深處，和這些孩子們一起面對成長中的困惑，生活中的疑慮。在彼此之間相互理解，相互認同中緩和相互之間的關系，增進師生情誼。例如，目前的有些小學學生，經常是在老師面前是一個人，在平時生活中又是另外一個人。這種善變的狀態(tài)，如果班主任在平時的教育中不能悉心觀察、了解，則很難準確把握。所以，班主任在很多時候所看到的某些孩子的表現，只是表面的現象。作為班主任，就必須在教育方式和管理策略上不斷革新，要與時俱進，通過各種途徑去學習心理學方面的知識，通過對自身能力的提高，對心理教育策略的落實，讓師生之間心靈相通，互相理解，彼此體諒，融洽相處，為促進管理質量提升而提供幫助。

四、班主任應該發(fā)揮好班會的教育作用，為學生明確行為準則

班會是落實班級管理要求，進行學生管理和教育的最好平臺。在平時的班會課教育中，班主任如果單純以理論性說教或者強調為主，勢必會觸發(fā)學生內心的反感，其教育效果自然也會大打折扣。對此，班主任應該展開深入反思，就自己班會教育方式方法方面的問題進行深入反省，多考慮學生接受實際，不管是班會內容，還是班會策略，都應該能夠深入學生內心深處，誘發(fā)學生心靈的共鳴。在召開班會時，班主任應該盡量拋棄那些無用的說教，真正做到教育和生活相結合，站在學生的角度去思考問題，召開班會，多考慮細節(jié)，多關注學生，而不是一直空談。小學階段的很多學生，由于知識水平有限，自尊心很強，自我意識和個性特質都很鮮明。對于這些孩子，尤其是一些思想比較叛逆，長期在家庭嬌慣溺愛下的“王子”或者“公主”，只有選擇貼近生活，易于引起其心靈觸動的方式進行教育，用最簡單，最原始的例子去模擬，才能讓學生印象深刻。學生對于班主任的教育才會認可，班會的效果才能得到更好發(fā)揮。

五、結論

切實做好小學班主任工作，是每一位班主任應該深度探索的永恒話題。對此，班主任應該結合工作實際，將愛心、耐心、責任心、事業(yè)心貫通至班主任工作的方方面面，以德鋪路，用愛架橋，讓孩子們在更加科學的教育管理中，更加高效的教育引導下，提升自己，發(fā)展自我。