■邢曉雨/鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

對(duì)于同一事物的不同表達(dá)方式，人們通常會(huì)有不同的理解，就好像是一個(gè)框架固定或限制了人的思維，這就是框架效應(yīng)?？蚣苄?yīng)具有一定的普遍性，且對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)決策具有十分重要的影響。

一、框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)決策的影響

(一)正性引導(dǎo)及積極影響

近年來(lái)，隨著就業(yè)的增加以及社會(huì)崗位對(duì)人才需求質(zhì)量的提高等主客觀原因，使得越來(lái)越多的人開始關(guān)注大學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)和心理素質(zhì)。許多人希望通過關(guān)注大學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)變化，從中找出一些影響學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)選擇，職業(yè)基本素養(yǎng)與社會(huì)需求之間的影響因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行剖析和改進(jìn)，框架效應(yīng)就是重要且需要關(guān)注的影響因素之一?？蚣苄?yīng)的正性引導(dǎo)可以讓大學(xué)生從心理學(xué)角度全面剖析框架效應(yīng)產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)形式以及效果，從而促使他們更加明確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)他們構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)對(duì)于溝通中出現(xiàn)的框架效應(yīng)負(fù)性效應(yīng)可以進(jìn)行及時(shí)糾偏等。如在框架結(jié)構(gòu)中加大對(duì)大學(xué)生的前景理論引導(dǎo)，將專業(yè)選擇的好處分層次分階段地進(jìn)行講解和傳授，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的愉悅性并能逐步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和決心，還也可以增加他們對(duì)于未來(lái)職業(yè)的期待感，讓他們更加專注于學(xué)習(xí)，專注于自我技能水平的提升。此外也可以通過正面積極的人物和數(shù)據(jù)典型，如側(cè)重推薦本專業(yè)的優(yōu)秀代表和就業(yè)數(shù)據(jù)，這樣在培養(yǎng)過程中可以讓大學(xué)生感受學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感。通過引導(dǎo)，促使他們更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而能夠合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，控制學(xué)習(xí)的時(shí)間，并對(duì)自我技能進(jìn)行有目的的提升等。

(二)思維判斷方面的影響

思維判斷是大學(xué)生學(xué)習(xí)決策的重要過程之一，而框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的思維判斷是有一定影響的，且對(duì)于不同的大學(xué)生，包括不同性別的大學(xué)生的影響也是有差異性的。如在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)女生較之男生更容易受到框架效應(yīng)的影響。這是因?yàn)榕乃季S方式與男生之間存在差異性，這種差異性主要表現(xiàn)在女生的感性思維較之男生要強(qiáng)，因此在對(duì)同一事物的觀察和思考中，容易陷入到感性思維的陷阱中，并在一定時(shí)期內(nèi)習(xí)慣用固定思維去理解和解讀相關(guān)的信息，容易對(duì)信息判斷產(chǎn)生一定的偏差，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)決策上，女生在對(duì)同一種事物的表達(dá)，容易受到語(yǔ)言色彩，表達(dá)者的語(yǔ)氣以及表達(dá)者的語(yǔ)言誘導(dǎo)等影響，從而做出一定的誤判。但同時(shí)，女生也更容易受到框架效應(yīng)的正性引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)決策產(chǎn)生積極的影響。在專業(yè)化的學(xué)習(xí)中，由于女生更容易受到框架效應(yīng)的影響，因此在對(duì)待前景問題以及對(duì)于專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)上，更容易接受導(dǎo)師以及校方的積極引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)學(xué)習(xí)方向等進(jìn)行調(diào)整，與學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)等保持高度的一致。相較于女生，男生則由于其理性思維較強(qiáng)，在對(duì)待框架效應(yīng)方面，不容易受到其語(yǔ)言數(shù)字、語(yǔ)言誘導(dǎo)等方面的影響，在學(xué)習(xí)決策的選擇和執(zhí)行上，也較女生有較強(qiáng)的判斷能力，但同時(shí)由于其個(gè)體的判斷容易出現(xiàn)偏差，因此存在著學(xué)習(xí)決策與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)背離等情況。針對(duì)這種情況，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)需要合理利用框架效應(yīng)，對(duì)不同層次、年級(jí)、性別、性格等大學(xué)生因類施策，因材施教，進(jìn)行差別化的培養(yǎng)。其次，要增強(qiáng)各個(gè)性別的互補(bǔ)性，增強(qiáng)他們對(duì)框架效應(yīng)以及對(duì)不同性別的鮮明特征進(jìn)行認(rèn)知，讓他們相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同決策并相互進(jìn)步。

(三)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)決策方面的影響

框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)決策具有十分重要的作用。大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)決策是大學(xué)生決策的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容之一?？蚣苄?yīng)的正負(fù)效應(yīng)直接或間接影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)決策。包括對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，對(duì)未來(lái)職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制等。例如對(duì)于非畢業(yè)班的大學(xué)生，從框架效應(yīng)的影響來(lái)看，其主要側(cè)重于學(xué)習(xí)方面的風(fēng)險(xiǎn)尋求，特別是在正性框架條件下，由于其對(duì)職業(yè)概念認(rèn)知度不強(qiáng)，自我知識(shí)積累等方面欠缺，又因其學(xué)習(xí)環(huán)境較為固定等因素，使得他們更加側(cè)重于風(fēng)險(xiǎn)尋求，以便使自己能夠在學(xué)期內(nèi)迅速完成相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，并更好地對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做出規(guī)劃。此外在一定程度上，如風(fēng)險(xiǎn)尋求遠(yuǎn)超自己的認(rèn)知范圍和承受壓力時(shí)，某部分大學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)決策中尋求風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，以便減少一定的風(fēng)險(xiǎn)度。而對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)決策時(shí)，由于前期對(duì)風(fēng)險(xiǎn)尋求具有了一定的認(rèn)知以及對(duì)自己未來(lái)職業(yè)有了較為清晰的概念和了解，部分大學(xué)生會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，以最安全的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我能力提升，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，范圍進(jìn)行適度調(diào)整。這其中的原理主要是在框架效應(yīng)中如何衡量同等量的收益和損失，大學(xué)生會(huì)根據(jù)認(rèn)知的損益來(lái)尋求決定于最小努力之間的平衡。從以上內(nèi)容可以看出，框架效應(yīng)會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)決策起到一定的影響，而影響主要是側(cè)重于大學(xué)生如何利用學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管控，包括對(duì)未來(lái)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管控等。

二、合理利用框架效應(yīng)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)決策能力

合理利用框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)決策的影響力，可以將負(fù)性的框架效應(yīng)轉(zhuǎn)化為正性的框架效應(yīng)，從而發(fā)揮框架效應(yīng)的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行決策，幫助他們構(gòu)建正確的知識(shí)儲(chǔ)備體系并逐步提升他們的技能，使他們學(xué)有所獲。

(一)強(qiáng)化發(fā)散思維能力

強(qiáng)化大學(xué)生的發(fā)散思維是解決框架效應(yīng)負(fù)性效果的主要途徑之一。通過對(duì)大學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以讓大學(xué)生養(yǎng)成多角度、全方位考慮問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠更加科學(xué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和措施。通過不同視角去發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題和解決問題，可以最大限度地讓大學(xué)生避免框架效應(yīng)帶來(lái)的思維誤區(qū)，也能最大限度地提升大學(xué)生的技能水平。如在小組實(shí)踐中，可以通過應(yīng)用發(fā)散思維做好小組成員之間溝通，如通過積極性框架效應(yīng)將實(shí)踐項(xiàng)目意義以及成就分階段對(duì)成員進(jìn)行論述，既能推動(dòng)項(xiàng)目的有效實(shí)施，又能從感官、心理等激發(fā)自己與其他成員的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而完成小組項(xiàng)目目標(biāo)。

(二)積累和豐富經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生應(yīng)該合理利用校內(nèi)的教育教學(xué)資源，包括一些心理學(xué)方面的教育教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步了解框架效應(yīng)的基本概念、原理，影響力因素等，并積極對(duì)自我知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新和積累，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)的敏感性，避免一些數(shù)字陷阱和語(yǔ)言陷阱，同時(shí)能夠巧妙利用框架效應(yīng)合理對(duì)學(xué)習(xí)體系進(jìn)行構(gòu)建，豐富自我的溝通形式，并能夠做到對(duì)選擇的溝通形式的效果產(chǎn)生預(yù)判。強(qiáng)化邏輯思維能力的訓(xùn)練，不斷提升大學(xué)生的邏輯思維學(xué)習(xí)，特別是要強(qiáng)化邏輯思維的變通與關(guān)聯(lián)性等，可以減少框架效應(yīng)的負(fù)性偏差。

(三)合理利用現(xiàn)代信息化技術(shù)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，合理利用現(xiàn)代信息化技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)決策進(jìn)行必要的提升，是框架效應(yīng)下提升大學(xué)生學(xué)習(xí)決策能力的重要途徑之一。利用信息化的大數(shù)據(jù)分析，數(shù)字化模型等，可以對(duì)具體問題進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從而幫助大學(xué)生科學(xué)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行決策，科學(xué)管控學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，幫助他們積極規(guī)避框架效應(yīng)中的風(fēng)險(xiǎn)。信息化技術(shù)還是大學(xué)生未來(lái)職業(yè)中必須掌握的技能之一，讓大學(xué)生結(jié)合框架效應(yīng)對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行必要的技能提升，可以進(jìn)一步拓展大學(xué)生的思維發(fā)散能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而減少框架效應(yīng)中的負(fù)性作用，利用信息技術(shù)和框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行科學(xué)評(píng)判和系統(tǒng)分析，從而讓大學(xué)生科學(xué)地對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容、方式以及技能培訓(xùn)途徑、職業(yè)發(fā)展方向等有較為清晰的認(rèn)知并付諸實(shí)踐。

總之，框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)決策的影響具有積極的作用，同時(shí)也有一些負(fù)面作用。最主要的是合理利用框架效應(yīng)，科學(xué)地幫助大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的決策。在利用框架效應(yīng)方面，必須要對(duì)大學(xué)生的思維發(fā)散能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行必要的培訓(xùn)和提升，同時(shí)借助信息化技術(shù)手段中的大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)模型等，幫助大學(xué)生構(gòu)建適合他們學(xué)習(xí)發(fā)展和技能提升的途徑，進(jìn)而促進(jìn)他們科學(xué)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行決策，幫助他們成長(zhǎng)成才！